小學英語-《Will you take your kite？》教學設計學情分析教材分析課后反思

四年級下冊《Willyoutakeyourkite》教學設計一、教學背景1．面向學生：小學2．學科：英語外研版四年級下學期3．課時：1課時二、教學課題《Willyoutakeyourkite?》三、教材分析本課是新標準英語三年級起點第四冊第三模塊第一單元Willyoutakeyourkite?本單元圍繞“將來時”這一題材開展，通過詢問別人將要帶什么東西，使學生了解有關將來時的用法及回答。四、教學目標

1.基本能夠聽懂，會說，會讀詞匯：picnic,great,take,ball,why,because,so,Saturday,Friday.2.學會用句型“We’regoingtohaveapicnic.”以及“Willyoutakeyourkite?”–“Yes,Iwill./No,Iwon’t.”的語言結構。五、學習重難點:重點：1.學習單詞：picnic，take,why,because,fly2.句型：Willyoutakeyour…tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.Iwilltake…難點：新單詞相關語句在實際生活中的應用五、教學準備：自制多媒體課件，課本,多媒體，CD-ROM，與本課有關的風箏、球、牛奶、蘋果等物品的獎勵性貼畫。六、教學過程Step1.Warmingup.（課前播放歌曲《Ifyouarehappy》,讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中進入到學習。）1.Reviewthesong"Dayoftheweek".T:Lastclasswehaveleartasong,doyourememberit?Letsingittogether,OK?Ss:OK.(放動畫，學生們唱歌曲,歌曲是周一到周日,復習鞏固舊知。)2.Game.T:Let’shaveapractice.（快速讀看到的單詞，吸引學生注意力。）3.板書課題。教授Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.4.導入課文第一部分T：Let’swatchanothervideo。Thinkaboutaquestion.”Whataretheygoingtodo?”Ss:Theyaregoingtohaveapicnic.(教授picnic)Step2.Newteaching.IamgoingtohaveapicniconSaturday。Ihavegotsomanythingsforyourweekend.Ifyoutryyourbest,youcanchooseandtakethethingsfortheweekend.Areyouready?let’sgo!First,let’scometoSamandAmy’sweekendplan,OK?1.Text:出示課文動畫。(1)聽第一遍錄音,回答問題(2)聽第二遍錄音生聽錄音，回答問題。獎勵學生蛋糕貼畫，問學生：Willyoutakeacake?生回答：Yes,Iwill.2.Read:學生自讀課文。分組扮演讀課文。找同學起來分角色讀課文。齊讀課文。Step3.Practice.1.Practiceone.（聽錄音，做練習紙上的題）2.Practicetwo.教師找同學示范做練習。同學們相互小組練習。小組展示。（期間獎勵貼畫，并以Willyoutake…?引導學生用Yes,Iwill./No,Iwon’t.或者讓學生直接用Iwilltake…作答）3.Practicethree：T:Iamgoingtohaveaparty,whatwillItake?Canyouguess?（學生用句式：Willyoutake….?來提問，教師作答。)（給予獎勵貼畫，做法同上。）Step4.小結.(生談收獲)Willyoutakeyourkite?Willyoutakeyourkite?No,Iwon't/Yes,Iwill.Step5..Homework四年級下冊《Willyoutakeyourkite》學情分析一、學生情況分析我們四年級一班共有39人。其中男生21名，女生18名。四年級的同學聰明樂觀，善于學習，樂于思考。學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣較好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。通過一年多的學習，他們已經掌握了一些基本的單詞和句型,能交流簡單的個人信息，也能表達真實的情感。對新語言表現出好奇，但是往往因為年紀小而掌握得不夠牢固，需要通過各種方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固。二、學生學習情況1.多數學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣。班內大多數學生的上進心較強，學習的積極性、主動性較高，課前主動預習，上課積極動腦思考，主動發(fā)言，成績較好。但有個別學生非常貪玩，不重視學習，成績不太理想。2.對于英語學習，興趣較高，能夠主動開口說英語，因為年紀小而掌握得不夠牢固，需要通過各種方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固?？傊?，四年級學生班風正，學風濃，各方面表現還不錯。本課的內容與孩子們生活實際聯(lián)系密切，有利于學生英語學習興趣的激發(fā)和積極性的調動。在描述自己的計劃打算這部分，在第三冊教材中有了的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，這部分又符合學生的知識水平和認知水平。四年級下冊《Willyoutakeyourkite》效果分析《Willyoutakeyourkite？》是外研社新標準三年級起點四年級下冊第4模塊第1單元的課文。課文情景是Sam一家要去野餐，從而發(fā)生的一段小故事。讓學生在模仿、學習、表演的基礎上達到自然交流和真實運用。在教學中，課堂氣氛比較好,孩子們能夠積極思考動腦。本課時主要操練內容的側重點放在Willyoutake…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.句型的熟練掌握上，在本節(jié)課的教學設計里，學生發(fā)揮了其主動性，整節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)過渡自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層鋪墊，層層加深，學生在做中學，學中做，真正做到有興趣學，學有所得，很好的達到了預期效果。四年級下冊《Willyoutakeyourkite》教學反思本節(jié)教學設計是新標準英語三年級起點第四冊第三模塊第一單元，本單元圍繞“將來時”這一題材開展，以picnic為話題，通過詢問別人將要帶什么東西，使學生了解有關將來時的用法及回答。本課學生在活動中表現出了合作精神以及學習交際策略方面的發(fā)展，他們能夠積極參與，自由發(fā)揮。我也注重了自己角色的轉換與控制，在示范后，把時間留給學生，啟發(fā)學生大膽用英語交流，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則，同時也培養(yǎng)了學生用英語進行交流的能力。學生們在學中玩，玩中學，興趣濃厚，參與度高。本節(jié)課我主要采用了以下幾種方式組織教學：第一：合作學習、游戲穿插課堂。小學生活潑好動，好勝心強，我把合作學習、游戲穿插在課堂當中，不僅活躍了氣氛，調動了學生學習英語的積極性，同時夯實了重點句型“Willyoutake????及其兩種不同的回答”。使學生在輕松快樂的氛圍中掌握知識。其次：圖片、實物貫穿課堂。激情導入和操練重點句型的過程中，我運用了生動形象的圖片和實物組織教學，豐富了同學們的形象思維，使學生們身臨其境，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且為重點句型的操練搭建好了平臺。學生們在真實的語境中掌握起知識來就更輕松容易了。再次：全面貫徹新課程理念。俗話說：好學的不如會學的。新課程下的教師，不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教書先生，它要求教師不僅教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課我本著新課程的理念，注意培養(yǎng)學生的自主、合作學習的能力。自主學習課文，培養(yǎng)了學生的自學能力。同時，小組合作學習，共同解決疑難，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，增強了學生的團隊意識。最后：激勵機制的有效運用。整個教學過程中，我有效的運用了激勵教學法，對表現好的小組和有進步的個人，以本課的單詞制作成貼畫作為獎勵，讓其鞏固本課句型，效果較好。一次次的小獎勵，不斷地把課堂推向了高潮?！敖虒W有法、教無定法”，要想讓學生在課堂上能積極主動地參與各項活動，關鍵在于老師組織得課是否精彩，是否有趣，是否有創(chuàng)意，是否能吸引學生。因此，在今后的課堂教學中我們要采用多種教學手段來創(chuàng)設意境，吸引學生，最大限度地調動學生的學習興趣和積極性，使他們人人都主動地參與教學活動，自覺地去記憶所學知識，這樣學生就學得輕松愉快，就樂于去學，固然教學效果也就會好四年級下冊《Willyoutakeyourkite》教材分析本教材是由外語教學與研究出版社出版的九年義務教育課程標準實驗教科書。本課是第四冊Module4Unit1Willyoutakeyourkite？教學內容是本模塊的第一單元，這一單元圍繞著Amy一家打算去野餐展開會話及教學活動。本節(jié)課主要是讓學生學這一會運用將來時描述自己的計劃。這是本單元的重點，也是本學期的重點。在接下來的模塊中，將對此知識點進行鞏固與復習。并且，在綜合操練、益智活動中還要進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。Module4Unit1Willyoutakeyourkite?課堂練習聽課文錄音，選一選：（）1.OnSaturdaywe’regoingtohavea______.A.sportsdayB.partyC.picnic（）2.Willyoutakeyourkitetomorrow?Yes,Ido.B.No,Iwon’t.C.No,Idon’t.（）3.---Whynot?---____tomorrowisfriday?A.AndB.SoC.Because（）4.SoIwilltakemykiteandmyballon____.A.SaturdayB.FridayC.tomorrow四年級下冊《Willyoutakeyourkite》課標分析本教材是由外語教學與研究出版社出版的九年義務教育課程標準實驗教科書。本課是第四冊Module4Unit1Willyoutakeyourkite？教學內容是本模塊的第一單元，這一單元圍繞著Amy一家打算去野餐展開會話及教學活動。本節(jié)課主要是讓學生學這一會運用將來