二下語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

第五組教材單元分析

教

材本單元圍繞“方法”這個主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》3

分篇課文。有古代寓言故事，有現(xiàn)代學(xué)生生活故事，有童話故事；有人物，也有動

析物，每個故事都寄寓了深刻的道理。

學(xué)

情

學(xué)習(xí)本單元，要通過朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣，理解人物的思想感情，

分

加深對人物形象的感受。

析

導(dǎo)

1、認(rèn)識42個字，會寫26個字，會寫27個詞語。

學(xué)

2、學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法。

目

3、理解課文內(nèi)容，理解文本所表達的思想感情，提高思維能力。

標(biāo)

4、在閱讀中積累好詞佳句。

導(dǎo)

學(xué)重點抓住重點詞句了解課文內(nèi)容，感受人物精神、明白道理。

重

難

點難點通過討論、交流，明白道理，培養(yǎng)好品質(zhì)。

學(xué)

前教師收集素材，制作多媒體課件。

準(zhǔn)

備學(xué)生課前收集相關(guān)資料。

12、寓言兩則2課時

學(xué)13、畫楊桃2課時

時14、小馬過河2課時

分口語交際1課時

配語文園地五2課時

共計9課時

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

二年級3班任課教師：科目：語文

教學(xué)課題12、寓言二則（第一課時）主備人徐芳日期

知識與能

力

1、認(rèn)識15個生字，會寫8個生字。

過程與方

維2、朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補牢”“攜苗助長”兩個成語的意思。

法

目3、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

標(biāo)情感態(tài)度4、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

與價值觀

1、有主動識字的愿望，認(rèn)識15個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補牢”“攜苗助長”兩個成

教學(xué)重、難點

語的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一

談感想。

教法、學(xué)法朗讀法演示法

課前準(zhǔn)備課件田字格

師生活動

一、談話激趣：

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢

3、指名讀，齊讀。

自二、理解題意.

主

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

學(xué)

習(xí)2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

合四、精讀課文，理解內(nèi)容。

作

探1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

究2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

交3、同桌互議，集體評議。

流4、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

展

示五、體會寓意：

合1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？

作

探2、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

究3、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就。

交4、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。

（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括一一“亡羊補牢”。

流

展六、指導(dǎo)書寫：

不

1、學(xué)生互相交流寫字方法。

2、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。評議學(xué)生寫的字，積累學(xué)生喜歡的本

課詞語。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話一一“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

1口2

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容一一聯(lián)系實際，體會寓意。

緲

布置作業(yè)：

達在

1.抄寫生字詞語。

懷

2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

提

高

板想法已經(jīng)丟懊悔

書亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

設(shè)結(jié)果又少再沒丟

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

二年級3班任課教師：科目：語文

教學(xué)課題《攜苗助長》主備人徐芳日期

知識與能

1、會認(rèn)“寓、則”等7個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。

力

過程與方2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于

法

維求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

目3、能把故事講給別人聽。

標(biāo)情感態(tài)度

與價值觀

了解故事的內(nèi)容，能用自己的話講給別人聽

教學(xué)重、難點

理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教法、學(xué)法演示法、講授法

課前準(zhǔn)備課件

師生活動

自一、直接導(dǎo)入

主1、今天，我們來學(xué)習(xí)一個故事，故事的題目叫“報苗助長"?？蠢蠋煂戭}目，板書：摑苗助長

學(xué)2、師：“握"就是"拔”，"握苗助長”也可以說一一（拔苗助長）

習(xí)

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字，了解內(nèi)容。

1、師：預(yù)習(xí)過課文了嗎？現(xiàn)在老師來檢查一下。老師請幾個小朋友輪流來讀課文。

2、隨文學(xué)習(xí)生字詞：焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、喘氣、一大截（開火車讀、齊讀）

3、誰能根據(jù)老師的提示來說說課文的內(nèi)容？

合三、學(xué)習(xí)故事的前因后果，理解內(nèi)容：

作

1、種田人想要禾苗快點長高，心里非?！鍟ń辜保?。自由讀讀第一段，找找哪些句子寫

探

出了他的焦急？

究

2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機出示

交

（-）“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?！?/p>

流

展（1）我們來讀讀這句話，哪個詞最能看出他的焦急？（巴望、天天）

示

（2）“巴望”也可以換成——希望、盼望

（3）你能讀出他的急嗎？（個別讀、齊讀）

（二）“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點兒也沒有長高?！?/p>

（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？你從哪個詞語看出來？（好似）

（2）是呀，禾苗好象一點兒也沒有長高，其實已經(jīng)長高了。那個人為什么沒有看出來？

（3）你能讀出他的急嗎？（個別讀、范讀、男生讀，女生讀，齊讀）

（三）“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個方法幫它們長?！?/p>

（1）讀（個別讀、齊讀）（理解“自言自語”，提示"自言自語”要讀得輕）

3、齊讀第一段。（師：多么焦急的種田人??！讓我們一起來讀讀這一段）

4、是啊，種田人是那樣焦急的巴望禾苗快點長高，他終于想出了方法是一一板書：拔苗。請

你自己讀課文第二自然段，找找他是怎樣拔苗的？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示：

（-）“把禾苗一棵一棵往高里拔。〃

（1）范讀（瞧，他就是這樣小心地“把禾苗一棵一棵往高里拔。）

合

5、個別讀，指導(dǎo)把“一棵一棵"讀的慢點，并說說原因：種田人很小心

作

探5、多么辛苦的種田人??！讓我們一起來讀讀這段話。

究四、復(fù)述故事：

1、現(xiàn)在誰能根據(jù)老師的板書，用上自己的話，簡單講講這個故事。

交1）自由說或同桌說（你可以自己先說一說，也可以和同桌說一說）

流2）指名說（誰愿意給大家說一說）（2—3人）

展五、理解寓意，了解“寓言”：

示1、故事講完了，老師還有一個問題：為什么種田人費了那么多力氣拔苗，但禾苗都枯死了呢？

師小結(jié)：是的，這個人就是因為太心急了，去拔禾苗，結(jié)果禾苗都枯死了。板書：急于求成（齊

讀）

2、像這樣的，通過一個故事告訴我們一個道理就叫一一寓言

六、指導(dǎo)寫字：

師：學(xué)完了故事，明白了道理，我們來寫寫生字。

1、出示要寫的生字。

2、分析字形。

3、指導(dǎo)寫字：范寫、生練寫。

歸

納

達

標(biāo)讀寓言故事能讓我們懂得更多的道理，希望小朋友們以后多讀寓言故事。

提

高

攜苗助長

板

書（起因）焦急

設(shè)（經(jīng)過）拔苗

計

（結(jié)果）枯死

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

二年級3班任課教師：科目：語文

教學(xué)課題13、畫楊桃（第一課時）主備人徐芳日期

知識與能

力

1、會寫本課10個生字和11個詞語，會認(rèn)本課15個生字。

過程與方

維2、能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。

法

目3、能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。

標(biāo)情感態(tài)度4、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。

與價值觀

1、識記生字，積累詞語。

教學(xué)重、難點

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教法、學(xué)法交流法講授法

課前準(zhǔn)備課件字詞卡田字格

師生活動

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）今天，

自

我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。1板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？

主

1、齊讀課題。

學(xué)

2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

習(xí)

（1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？

（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個什么道理？

二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點字詞:

1、指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。

2、交流易讀錯生字，教師重點指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點字。

合

作擺：才+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。

探嘻：注意右邊“喜”的寫法，"土”不要寫成"土"，第三橫要長。

究

4、讀“讀一讀，記一記”中的詞語。

交三、初步感知，了解內(nèi)容：

流

、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

展1

示2、畫出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號。

入3、課文主要講了一件什么事？(課文主要講“我”和同學(xué)們在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我”

口

作把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的嘲笑。老師通過讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去

探看看，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，明白了做事應(yīng)從實際出發(fā)。)

究4、課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。

問題預(yù)設(shè)：

交(1)課文中老師怎樣提的問題？

流(2)提的是什么樣的問題？

展(3)同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？

示(4)老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？

(5)為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？

四、指導(dǎo)書寫：

1、學(xué)生互相交流寫字方法。

2、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。評議學(xué)生寫的字，積累學(xué)生喜歡的本

課詞語。

UI

納

達

1、熟讀課文，抄寫生字詞語。

標(biāo)

提2、學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

高

板

書:亡牢鉆勸丟告筋疲

設(shè)

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

二年級3班任課教師：科目：語文

教學(xué)課題13、畫楊桃［第二課時)主備人徐芳日期

知識與能

力

1、看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

過程與方

維2、作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今

法

目天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

標(biāo)情感態(tài)度3、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。

與價值觀

1、正確、流利、分角色朗讀課文。

教學(xué)重、難點2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教法、學(xué)法交流法合作法

課前準(zhǔn)備課件

師生活動

自

主一、復(fù)習(xí)引入

學(xué)圖畫老師講桌座位教室哈哈大笑五角星然后畫紙神情角度

習(xí)

二、深入理解課文，感悟文義：

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考：

①這個自然段講的是什么？1"我”畫楊桃的過程)

②"我"是怎樣畫楊桃的？(理解“認(rèn)認(rèn)真真”"老老實實”"準(zhǔn)確"等詞語)

合

③猜想“我”把楊桃畫成了什么？

作

探(2)同學(xué)們仔細找一找，"我"為什么把楊桃畫成了五角星？

究

(從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個五角星。)

交(3)老師出示楊桃實物，請同學(xué)們觀察。

流

(學(xué)生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)

展

示2、學(xué)習(xí)第2?17自然段。

(1)朗讀課文，并思考：

①開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反響？

②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。

③用“因為……所以……〃的句式說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化。

④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。(板書：角度不同，樣子不一樣)

⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？(當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣

時，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從他人的角度看問題。)

(2)分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時不同的語氣。

①讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、為難的情緒。

②讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)第18自然段。

(1)為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？

(2)討論：老師的話只適用于畫畫嗎？(老師的話說明了一個道理：要實事求是，要以不同的

角度看問題。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情)

合(3)按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？

作誰能用“不要……要……"說一句話？

探

究4、老師親自來到“我”的座位上去看楊桃，是想知道()

①從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。

交

流②是不是“我”的位置有點偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。

展

示

四、拓展延伸

1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，先不要認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，

歸要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得

納到好處，我們要牢記這個道理。

達2、齊讀老師說的那段話。

標(biāo)3、說說自己從這篇課文中懂得的道理。

提

高

板

書13畫楊桃

設(shè)看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

二年級3班任課教師：科目：語文

教學(xué)課題14、小馬過河（第一課時）主備人徐芳日期

知識與能1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字和H個詞語。

力

過程與方2、分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

維

法3、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

目

標(biāo)情感態(tài)度4、能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。

與價值觀

1、1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字和11個詞語。

教學(xué)重、難點2、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

教法、學(xué)法自主合作交流

課前準(zhǔn)備課件字詞卡

師生活動

一、談話激趣，引入課題：

親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一

自

主位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文

學(xué)

《小馬過河》。

習(xí)

（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。

過渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1、圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？

合2、檢查字詞識讀:

作同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？（課件出示）

探

究同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。

交

流自由練讀，同位輪讀，指名讀。

展3、檢查課文朗讀:

示

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

合

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請

作

探讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

究

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

交（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

流4.指導(dǎo)識記和書寫生字:

展

示(1)（課件出示）：田字格課件出示。讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

⑵識記生字：我們有什么好方法識記住以上漢字？

⑶指導(dǎo)書寫

(4)認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

(5)展評學(xué)生的書寫。

歸

納

達

三、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。

標(biāo)

提

高

板

書

愿意麥該伯刻突掉

設(shè)

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

二年級3班任課教師：科目：語文

教學(xué)課題14、小馬過河（第二課時）主備人徐芳日期

知識與能

力

1、能正確、流利、分角色朗讀課文。

過程與方

維

法2、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。

目

標(biāo)情感態(tài)度3、能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。

與價值觀

1、能正確、流利、分角色朗讀課文。

教學(xué)重、難點2、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。

教法、學(xué)法朗讀交流

課前準(zhǔn)備課件

師生活動

自

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，識字導(dǎo)入：

主

1、導(dǎo)入：（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩?，他是誰？〔小馬）小馬想去做什么

學(xué)

呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。

習(xí)

2、聽寫生字詞。

二、初讀課文，整體感知：

1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終于過去了，這是為什么？

2、思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。

3、匯報交流。

合三、細讀課文，合作探究：

作

探1、學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對話

究老牛是怎樣說的？指名讀。

交怎樣讀好對話？自己練習(xí)一一同桌讀一一在全班讀，教師、學(xué)生評一評，進行指導(dǎo)。

流

2、學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對話。

展

示分角色朗讀小馬和松鼠的對話。

3、同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為什么？

合

作4、學(xué)習(xí)課文第七自然段：

探(1)理解“難為情”(害羞、難過或慚愧的意思)。

究

(2)在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，

交說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

流

展(3)老馬是怎樣教育小馬的？用“〃勾出老馬的話。

示(4)媽媽的話告訴我們一個什么道理？

5、學(xué)習(xí)第八自然段

(1)聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實踐的結(jié)果是什么？

(2)說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？

歸

納四、總結(jié)歸納，延伸中心：

達1、在生活中，你有沒有過曾經(jīng)“動腦筋試一試"而做過的事，大家一起聊一聊吧。

標(biāo)2、小結(jié)：在今后的生活中，要做一個勤于動腦、敢于嘗試、敢于實踐的人，也希望你們在實踐

提中獲取更多的知識。

高

14、小馬過河

老牛----水淺高大

板

松鼠一一水深矮小

書

設(shè)既不像……也不像……

計

遇事要多動腦，并且要親自嘗試

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

二年級3班任課教師：_______科目：語文

教學(xué)課題口語交際主備人徐芳日期

知識與能1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

力

過程與方1、能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。

維

法2、學(xué)會表達，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言。

目

標(biāo)情感態(tài)度

與價值觀

1、學(xué)會清楚表達自己的意見和想法。

教學(xué)重、難點

2、能學(xué)會小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。

教法、學(xué)法自主合作交流

課前準(zhǔn)備課件字詞卡

師生活動

自一、導(dǎo)入：

主教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都

學(xué)可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的

習(xí)借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）

二、合作探究：

（-）出示提示：

1、什么時間借閱圖書。

2、一次能借幾本書。

3、一次借書能借多長時間。

合

作4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。

探5、設(shè)置圖書管理員。

究

6、違規(guī)處分方法。

交

流

展（二）小組討論：

示1、將全班同學(xué)分成假設(shè)干個小組，每個小組3—4名同學(xué)。

2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。

3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進度。

合

作（討論要求：每個學(xué)生輪流說自己的觀點看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽）

探4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報討論總結(jié)。

究

5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7、全班齊讀公約。

交

流

展

示

歸

納三、課堂小結(jié)：

達

標(biāo)在我們共同討論，通力合作的根底上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺

提遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要保護她。

高

板書設(shè)計：圖書借閱公約

一、開放時間：每天中午1：10?1：40。

二、排隊取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

板

三、登記前方可借閱，每人每次限借一本。

書

四、每本圖書借閱時間不超過15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。

設(shè)

五、借閱人有責(zé)任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員應(yīng)仔細檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁、隨

計

意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書原價賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

二年級3班任課教師：________科目：語文

教學(xué)課題語文園地五（第一課時）主備人徐芳日期

知識與能

力1、認(rèn)識生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁"廠""穴"。

過程與方2、理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。

維

法3、能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。

目

4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選局部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

標(biāo)情感態(tài)度

5、培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣。

與價值觀

1、掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

教學(xué)重、難點2、能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣.

3、初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教法、學(xué)法朗讀交流講授

課前準(zhǔn)備課件

師生活動

一、識字加油站：

自1、出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

主

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

學(xué)

習(xí)3、分兩組出示生字卡，請同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和"穴”）

4、課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠"和"穴”所表示的含義。

二、詞語積累：

（-）笑得不一樣

1、播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)

習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！

2、出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應(yīng)）

4、讀一讀。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演，看誰反響最快，演得最像。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

作1、出示6個詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。

探2、教師："尋找"這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋"和“找"

究是同義詞，它們組成的詞“尋找"的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？