小學語文-蝙蝠和雷達教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE四年級下冊第八單元閱讀教學《蝙蝠和雷達》教學設計教學目標：

1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重、難點：

1、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

2、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。教學時間：1課時教學準備多媒體課件預習提綱（或學案）一、日積月累（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：家長評價：小組評價：（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易寫錯的字：2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：4.趣味識字：（三）詞語1.運用查字典、結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：啟示、敏銳、橫七豎八、配合，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。2.你覺得課文中還哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。（四）嘗試背誦：第7段二、文本細讀：1、整體感知（1）本文主要講科學家通過反復試驗，揭開了能在夜間飛行的原因，并從中受到，給飛機裝上，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。（2）想一想，你是用什么方法來概括課文的？2、細讀課文，填一填，完成下面的表格：實驗次數方法結果證明第一次第二次第三次3、讀第七自然段，并用“”畫出蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合的？4、讀第八自然段，用““科學家們發(fā)明的雷達是怎么工作的呢？教學過程：一、課堂導入。出示蝙蝠和雷達的圖片，蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，讓學生思考他們之間有什么聯系？引出課題（蝙蝠和雷達）二、預習評價。展示預習完成全面、書寫認真的同學：三、成果展示、精講點撥。（一）成果展示。1、檢查詞語，指名讀，齊讀等。2、對“蝙、避、揭、礙”等生字進行書寫指導。3、強調易錯字“蝙、揭、礙”4、匯總多音字。5、指名分段朗讀課文，師生正音并思考課文主要講了什么？6、生反饋，并要求學生說出歸納的方法（師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。）（二）精講點撥。A、瀏覽課文介紹科學實驗的內容。1、默讀思考課文的四——六自然段，學習小組完成這個表格。我會填： 次數方法結果證明第一次把蝙蝠（的眼睛蒙上）鈴鐺（沒響）夜間飛行（不靠眼睛）第二次把蝙蝠（的耳朵塞上）鈴鐺（響個不停）夜間飛行（要靠耳朵）第三次把蝙蝠（的嘴封?。┾忚K（響個不停）夜間飛行（要靠嘴）2、學生匯報學習情況，品析詞句理解句子：“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！彼伎迹候鹨估镲w行單單靠耳朵行嗎？單單靠嘴行嗎？必須——（嘴和耳朵配合起來探路。）課件出示：比較兩個句子的不同？1）蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。2）蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！保鹩辛硕浜妥斓姆止ず献?，同時發(fā)揮作用才能在夜里靈活自如的飛行，二者缺一不可，這就是配合）B、揭示蝙蝠飛行的奧秘。1、生自讀第七自然段，并用“”畫出蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合的？2、學生匯報學習情況，品讀句子?！膀鹨贿咃w，一邊從嘴里發(fā)出超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就能改變方向了”（超聲波像波浪一樣向前推進，作者運用了比喻的修辭手法，使我們對超聲波的理解更加具象）3、沒想到夜空中飛行的蝙蝠身上還藏著這么大的秘密呢？這個秘密僅僅是從那三次試驗中得出來的嗎？理解句子：“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！保ㄗリP鍵詞理解句子）理解詞語：你是怎樣理解“反復”“終于”的？（說明科學家做過許多次試驗，付出許多努力和代價。）C、前后聯系，自學領會原理。1．蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，科學家們模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達。2．科學家們發(fā)明的雷達是怎么工作的呢？出示：雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。3.科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，蝙蝠和雷達它們之間的關系還這么密切呢？雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，同學們還可以通過哪些看出它們的關系密切？請同學們做下面的練習題。我會做：雷達的天線就像是蝙蝠的（）。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的（）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。四、系統總結。小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它卻為人類做出了巨大的貢獻，人們從它身上得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是仿生學。課后的資料袋就告訴了我們仿生學的有關知識，打開資料袋自己讀一讀吧！你還了解到人類的哪些發(fā)明是從動物或植物上得到的啟示，把你收集的資料說出來和大家一起分享吧。五、拓展延伸。1、閱讀資料袋，說說資料袋為我們提供了什么信息？告訴了我們一門什么科學？2、雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？（青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機。）同學們課下時間繼續(xù)搜集仿生學的知識，試著寫一篇科普小文章。學情分析因為農村信息化水平不高，學生掌握的科普知識較為貧乏，本課內容和學生有一定距離。每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生課前預習這一環(huán)節(jié)，引導學生大膽的質疑問難，搜集資料，尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。教學中，一方面大量使用多媒體輔助教學，使教學內容更加生動直觀，教學手段更加形象生動。另一方，注重小組合作探究，充分發(fā)揮集體的智慧。效果分析《語文課程標準》指出,學生是語文學習的主人,在教學過程中，要引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力;注意聽說讀寫之間的聯系，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng);要充分利用現實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。教師從生動直觀的多媒體畫面入手，大大拉近了學生與文本的距離，激發(fā)學生的學習興趣，同時以課件組織課堂，使學習過程更加流暢，更加生動；預習測評和精講點撥合二為一，融會貫通，立足學生的知識積累和認知水平，有的放矢，直奔主題。教學中，緊扣重點，抓住關鍵詞語、重點語句反復誦讀，理解課文，特別是通過觀察、理解一組句子的差別，體會不同表達效果，理解重點詞語的表達作用，對理解課文發(fā)揮出事半功倍的作用；體現以學定教的教學思想，教學中，通過小組合作、代表發(fā)言等多種形式，訓練了學生的表達能力，發(fā)展了學生的思維。教師引導學生用掌聲給予鼓勵與肯定。實現了生生互動，激發(fā)了學生的交流欲望。教材分析課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學科──仿生學。測評練習四年級下冊第10課《蝙蝠和雷達》測評題一、填空biānfúbǔé()在夜里飛行，能（）捉飛（）和蚊子，還能靈bìài巧地（）開障（）物。二、寫出文章的主要內容三、解釋詞語：橫七豎八：四、閱讀理解。（1）科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你怎樣理解句子中加點的詞語？（2）①雷達的天線就像是蝙蝠的（）。②雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。③雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。④超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。把比作，這樣寫的好處是課后反思學習本課，一是要在閱讀中抓住重點，概括課文主要內榮，二是要培養(yǎng)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬學生視野。在教學中，我用生動直觀的多媒體畫面導入新課并組織課堂，大大拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生的學習興趣；以預習測評和精講點撥合二為一，融會貫通來推進教學，立足學生的知識積累和認知水平，有的放矢，直奔主題。教學中，緊扣重點，抓住關鍵詞語、重點語句反復誦讀，理解課文，特別是通過觀察、理解一組句子的差別，體會不同表達效果，理解重點詞語的表達作用，對理解課文發(fā)揮出事半功倍的作用；體現以學定教的教學思想，教學中，通過小組合作、代表發(fā)言等多種形式，訓練了學生的表達能力，發(fā)展了學生的多元思維。在教學過程中，學生在思考和回答問題時，視角拓展不夠開闊，聯系生活實際不夠密切。，教師相機引導的把握方面還有待加強，今后一定努力。課標分析1、本課生動地體現了本冊教材“加強整合、圍繞專題組織教材；安排綜合性學習”全面落實語文課程標準提出的標；加強導學功能，引導學