傾注愛心-撐起教育的藍(lán)天

傾注愛心，撐起教育的藍(lán)天

摘要：教育學(xué)生，愛心是基礎(chǔ)。只有付出愛，尊重、寬容學(xué)生，不吝嗇我們的贊美，多鼓勵(lì)，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”，才能取得預(yù)計(jì)的效果，實(shí)現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：教育師愛寬容尊重

教育學(xué)生，愛心是基礎(chǔ)。愛，是溝通師生情感的橋梁。師愛，是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生間達(dá)到心理相容的接觸點(diǎn)，也是教師教育學(xué)生的一個(gè)根本前提。只有愛學(xué)生，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。只有愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生，才會(huì)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。

古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林期基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成為一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生。容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。

一、愛生不能只愛優(yōu)生，而冷落差生。

一般來說，差生往往受到家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的壓力，有自卑感和壓抑感。此時(shí)的學(xué)生是多么需要愛心?。∵@時(shí)，只要傾注慈母般的愛，就能使他們那顆近似枯萎的心復(fù)蘇，燃起希望的火花。作為教育者，要充分利用一切機(jī)會(huì)，循循善誘，以情感人，結(jié)合科學(xué)人生觀的講解，消除自卑心理，要求他們敢于正視人生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們施展自己的才華。滿懷愛生之情，為差生創(chuàng)造一個(gè)足以振奮并能鼓勵(lì)其前進(jìn)的新的學(xué)習(xí)環(huán)境、心理環(huán)境和生活環(huán)境，就等于為他們提供了一種巨大的積極進(jìn)取的能源，可以消除差生的自卑感，消除自暴自棄的消極情緒，樹立上進(jìn)的信心。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就要善待、寬容學(xué)生。

作為一名現(xiàn)代新型教師要有大海一般的胸懷，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容。教育實(shí)踐證明，寬容是一種偉大的教育力量。北大老校長蔡元培，因?yàn)橛泻＜{百川的胸懷，在他主持的北大校園內(nèi)民主科學(xué)的風(fēng)氣盛行，有一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)氛圍，真正出現(xiàn)了百家爭鳴的繁榮景象。校園內(nèi)既有留美博士胡適，又有初中畢業(yè)的梁瀨溟、小學(xué)畢業(yè)的沈從文；既有共產(chǎn)主義者陳獨(dú)秀、李大釗，又有前清遺老鴻銘······蔡元培有識(shí)人的眼光，有容人的雅量，所以在北大營造了一個(gè)寬松的人才成長環(huán)境，百年來北大才俊輩出，令人驚嘆不已。

教育學(xué)生要堅(jiān)持正面教育，寬容善待學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語言引導(dǎo)他們明事理，辨是非。只要這寬容溫和是有原則的，就能更好地達(dá)到教育學(xué)生，促進(jìn)他們不斷自覺守紀(jì)的目的。多聽聽學(xué)生的心聲，多接近他們，了解他們，用溫情去打動(dòng)他們，多疏導(dǎo)，少堵截，并在堅(jiān)持原則的前提下，牢記“寬容是金”、“溫和勝過暴力”這一至理名言。

“海納百川，有容乃大”。寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，新世紀(jì)每位教育工作者應(yīng)具備蔡元培那樣的胸懷，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中自由自在地成長。

三、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生就要尊重學(xué)生。

只有尊重學(xué)生，才是教育學(xué)生。沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師“的最重要特征。具有愛心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本，”關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提，每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。當(dāng)前學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)烈，他們追求個(gè)性張揚(yáng)，需要老師的呵護(hù)，更渴望師長的理解和尊重。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來。要從唯一正確的師長的假想中醒司過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友?！痹趯W(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通老師的高風(fēng)亮節(jié)！

四、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生就不要吝嗇我們的“贊美”。

如今“打是親，罵是愛”這一俗語運(yùn)用到現(xiàn)代教育上已行不通了。如果是真心的熱愛學(xué)生，首先要善于挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)、贊美。讓學(xué)生置身于一種積極、主動(dòng)、向上的情感之中。馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月”，日常生活中，每一個(gè)人都希望得到別人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，贊美是一種肯定，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心，也許是一句小小的贊美，就能改變?nèi)说囊簧?/p>

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著