初中歷史-香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

簡述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明"一國兩制"的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：知道香港、澳門問題的由來；了解“一國兩制”提出的背景、含義及深遠(yuǎn)影響；簡述香港、澳門回歸的過程和意義。2、過程與方法：閱讀資料，學(xué)會從中獲取有效的信息；通過觀看香港、澳門回歸圖片等資料，感受香港、澳門艱難的回歸歷程，加深對港、澳回歸意義的理解以及祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然的感性認(rèn)識。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：香港、澳門回歸祖國，說明中國的國力日益強(qiáng)大，中國在國際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)。【教學(xué)重點(diǎn)】香港、澳門回歸及其歷史意義——通過小組探究活動(dòng)，加深對港、澳回歸的了解和掌握；通過抒發(fā)港澳被侵占和回歸的不同感受，加深對回歸意義的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“一國兩制”構(gòu)想的含義及其影響——通過閱讀課文和相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行討論，理解含義及影響?！窘虒W(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)法先學(xué)后教、互助合作教學(xué)法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：播放《七子之歌》歌曲，

（師）：這首歌的名字是什么？作者是誰？(師簡介聞一多)（師）香港、澳門是祖國兩顆璀璨的明珠。但百年前的中國，由于落后，不斷遭到外國侵略者的欺凌，使得香港、澳門這兩顆璀璨的明珠就這樣被列強(qiáng)從祖國母親的懷抱中奪走了。而今這兩顆明珠歷經(jīng)艱辛終于回到祖國母親的懷抱。下面，就讓我們踏著歷史的足跡，共同回顧一下香港、澳門是如何回歸到祖國母親懷抱的。我們首先看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀一下，本節(jié)課我們分四部分進(jìn)行展示。我們了解一面旗子的故事，一面旗子，誰能說一說這面旗子旗反映了香港怎樣的歷史？李曉倩過渡:這面旗子也從歷史的角度反映出歷經(jīng)滄桑的香港經(jīng)歷的屈辱。二、探討新課【畫卷一】母子分離別1、香港、澳門問題的由來我們先來回顧香港和澳門的別離過程，小組四人進(jìn)行討論（展示香港、澳門被侵占示意圖）誰能上臺講述一下。學(xué)生上臺交流。2、提出問題：香港澳門問題的產(chǎn)生說明了什么？【落后必然挨打】，過渡：多災(zāi)多難的祖國母親，眼含淚水看著自己的兩個(gè)孩子離她而去。正如剛才《七子之歌-澳門》一歌中所表達(dá)的，母親！我要回來！母親！這悲痛的吶喊，深切的表達(dá)了港澳同胞渴望重歸祖國母親懷抱的強(qiáng)烈愿望。2、自主思考：解決香港、澳門問題的途徑和方式有哪些？你能具體說說不同的方式會產(chǎn)生什么結(jié)果？）（學(xué)生討論，回答）師：用武力解決，這既會影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，更會傷害港澳人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。和平方式，既照顧到香港、澳門地區(qū)的歷史和實(shí)際情況，又有利于保持港澳地區(qū)的穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，更符合人民的心愿。過渡：未忘記失散的孩子，新中國成立后，隨著祖國的日益強(qiáng)大，如何解決香港、澳門問題，就多次被提到議事日程上來。據(jù)此，在充分考慮歷史和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，一位偉人從維護(hù)祖國和民族利益出發(fā)，創(chuàng)造性的提出了一個(gè)偉大的構(gòu)想。【畫卷二】偉大的構(gòu)想-----一國兩制1、一國兩制是誰在么時(shí)候提出來的？2、什么是一國兩制？合作探究：接下來我們來共同探究一個(gè)問題：為什么在香港、澳門實(shí)行資本主義制度？提示：香港、澳門地區(qū)的歷史和實(shí)際情況是怎樣的呢？學(xué)生討論，組長執(zhí)筆寫本子上。生回答，師：剛才同學(xué)從金融中心、居民的生活方式、價(jià)值觀念，又從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度分析了原因，分析的層層遞進(jìn)，很有道理。老師來發(fā)表一下自己的看法。【經(jīng)過一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門發(fā)展起來,香港成為國際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。另一方面，在長期資本主義制度下，港澳居民的生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生很大變化。從歷史來看，大陸與港澳臺長期處于分裂狀態(tài)，實(shí)行不同的社會制度。從現(xiàn)實(shí)來看，港澳臺的人民和大陸人民都希望有一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的局面。】為了保持香港的順利過渡，必須實(shí)行5個(gè)不變提問：樣做有什么意義呢？生回答1995年，香港回歸祖國的前兩年，西方有影響的《財(cái)富》雜志發(fā)表題為《香港之死》的專題報(bào)告，預(yù)言實(shí)施“一國兩制”的香港必然會“死亡”。事實(shí)真會是這樣的嗎？【畫卷三】港澳的榮歸師：“一國兩制”偉大構(gòu)想的提出，為香港澳門的回歸開辟了途徑，成為解決香港和澳門問題的最佳方案。隨后，中英、中葡相繼進(jìn)行了多輪艱辛的談判，終于使香港澳門回歸成為現(xiàn)實(shí)。（一）艱難的談判：鄧小平—撒切爾夫人1、了解撒切爾夫人2、鄧小平與撒切爾夫人會見的談話內(nèi)容，（二）簽署協(xié)議：香港、澳門聯(lián)合聲明，簽署協(xié)議讓香港和澳門的回歸有了法律依據(jù)。師：讓我們通過一段視頻和一組圖片來重溫一下香港澳門回歸祖國母親懷抱莊嚴(yán)的、激動(dòng)人心的那一刻。（展示回歸圖片、視頻，教師適時(shí)解說）（播放后給學(xué)生回味的時(shí)間）師：為什么能回歸？回歸說明了什么？（合作探究）【“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。”香港和澳門回歸祖國，說明中國的國力日益強(qiáng)大，中國在國際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)?！俊井嬀硭摹看饶干鷨?---臺灣過渡：香港和澳門如今已經(jīng)回歸了，但是，臺灣至今仍然與大陸隔海相望。接下來我們看一下慈母聲聲喚的臺灣的情況。實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是每一個(gè)中華兒女的共同心愿?！耙粐鴥芍啤辈粌H適用于解決香港、澳門問題，同樣也適用于解決臺灣問題。我們希望在海峽兩岸的共同努力下，不久的將來，臺灣回歸祖國的懷抱，中華民族早日實(shí)現(xiàn)大團(tuán)圓。三、小結(jié)四、達(dá)標(biāo)檢測五、作業(yè)學(xué)情分析八年級學(xué)生經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了獲取歷史信息和分析問題的能能力，但也存在認(rèn)知水平和發(fā)展趨勢的差異，因而要進(jìn)行分層教學(xué)，在問題的設(shè)置上應(yīng)注意梯度，照顧到各個(gè)層次的學(xué)生的認(rèn)知水平。具體到這一課，相關(guān)資料很多，學(xué)生大多從影視、網(wǎng)絡(luò)等渠道都有所了解，但是對一國兩制深沉含義不夠深入，因而需要從學(xué)生的認(rèn)知背景出發(fā)，對香港和澳門的回歸的歷史有一定的了解，對特別行政區(qū)也有濃厚興趣，但是對于“一國兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“為什么要用一國兩制來解決港澳臺問題”等理論性強(qiáng)的問題的理解存在一定的難度。另外，學(xué)生對臺灣的知識很是匱乏，對臺方針政策也是很陌生，學(xué)生知識面窄搜集資料范圍狹小。因此教學(xué)過程中，需要將理論問題具體化了解，多角度思考問題，提高學(xué)生分析問題的能力，在理解基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶和掌握本課的基礎(chǔ)知識。效果分析歷史學(xué)科作為民族精神教育的一門學(xué)科，在課堂設(shè)計(jì)中，充分挖掘了相關(guān)的歷史題材。通過回顧香港和澳門問題的歷史由來和課前播放《七子之歌》情景的設(shè)置，學(xué)生確實(shí)感受到了這一歷史的屈辱，對朝廷的腐敗，對列強(qiáng)的剝奪，對國家的強(qiáng)盛的關(guān)系有了一個(gè)看法。也自然地意識到“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理?！倍囆∑皆谡勁兄械闹v話和香港回歸交接儀式的視頻運(yùn)用也起到了明顯的效果，當(dāng)學(xué)生聽了鄧小平講話的錄音后，他們明顯感受到了中國態(tài)度的堅(jiān)決，這時(shí)學(xué)生的情緒已經(jīng)有了一些波動(dòng)，緊接著趁熱打鐵，立即播放香港回歸交接儀式的視頻。學(xué)生的自豪感隨著英國國旗的下降和中國國旗的升旗油然而生。當(dāng)圖片中展示人群歡呼鼓掌時(shí)，學(xué)生的情緒至此達(dá)到高潮。視頻、課件等多媒體教學(xué)以及歷史掛圖等輔助教具，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。實(shí)踐證明,歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效果比較理想。課本基礎(chǔ)知識掌握的也很牢固。組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論、合作、探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在過程中給予學(xué)生積極評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生抓住每個(gè)題的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句進(jìn)行做題，也能對本課的重點(diǎn)知識進(jìn)行串聯(lián)，所以出錯(cuò)率甚少。最后的拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生表達(dá)對祖國的美好祝福，這樣既學(xué)習(xí)了知識，又培養(yǎng)了能力，情感得以升華。教材分析本課主要介紹的是香港和澳門的回歸，教學(xué)內(nèi)容較少，簡明而清晰地描述，深入淺出地勾勒出歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征。介紹了"一國兩制"的構(gòu)想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題，這就要求老師要在教材的基礎(chǔ)深入挖掘教材。八十年代初，鄧小平同志多次提出臺灣回歸后實(shí)行“一國兩制”的具體構(gòu)想，完整地提出“一個(gè)國家、兩種制度”的科學(xué)概念。也就是從中國的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，尊重臺灣、香港和澳門的歷史和現(xiàn)實(shí)，在統(tǒng)一祖國的前提下，允許存在兩種不同的社會制度。1984年底，中英正式簽署聯(lián)合聲明，據(jù)此，1997年7月1日，江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復(fù)行使香港主權(quán)的儀式。1987年4月中葡兩國政府也簽署了聯(lián)合聲明，據(jù)此，1999年12月20日江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復(fù)行使澳門主權(quán)的儀式。中國政府對香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，中華人民共和國香港和澳門特別行政區(qū)正式成立。香港和澳門回到祖國的懷抱，香港和澳門的回歸是中華民族歷史上的大事，順利回歸說明，中國開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題，同時(shí)也為臺灣問題的解決、最終實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)提供了一個(gè)成功的范例。中國人民洗雪了百年國恥，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。學(xué)習(xí)本課能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神，能激勵(lì)學(xué)生為振興中華而努力讀書，本課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的良好素材。評測練習(xí)一、選擇題1、2017年12月20日是澳門回歸祖國18周年的紀(jì)念日。把黨中央多年來醞釀的和平統(tǒng)一祖國的構(gòu)想創(chuàng)造性地概括為“一國兩制”，為澳門回歸祖國開辟了正確道路的是（）A、毛澤東B、鄧小平C、江澤民D、胡錦濤2、“一國兩制”是解決我國以下哪些地區(qū)問題的原則（）①臺灣②香港③澳門④廈門A、①②B、②③C、①②③④D、①②③3、福建的廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)和香港澳門特別行政區(qū)的區(qū)別在（）A、主權(quán)歸屬不同B、社會制度不同C、經(jīng)濟(jì)政策不同D、外交政策不同4、根據(jù)中英聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)是在（）A、1971年B、1978年C、1997年D、1999年5、根據(jù)中葡聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對澳門恢復(fù)行使主權(quán)是在（）A、1995年B、1997年C、1998年D、1999年6、一國兩制解決港澳問題的根本原因（）A、綜合國力的增強(qiáng)B、國際地位的提高C、殖民國家力量的削弱D、中國外交的成熟二、拓展延伸說出你的祝福，表達(dá)美好心愿課后反思《香港和澳門的回歸》一課,我在課堂設(shè)計(jì)中，充分挖掘了相關(guān)的歷史題材。通過回顧香港和澳門問題的歷史由來，學(xué)生確實(shí)感受到了這一歷史的屈辱，對朝廷的腐敗，對列強(qiáng)的剝奪，對國家的強(qiáng)盛的關(guān)系有了一個(gè)看法。在處理教材上，我以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評價(jià)分析——總結(jié)”為主線的教學(xué)模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)一系列的問題，邏輯推理，層層推進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論、合作、探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在過程中給予學(xué)生積極評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在本節(jié)課的導(dǎo)入上，利用《七子之歌》導(dǎo)入，《七子之歌》讓學(xué)生體會香港、澳門回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自尊心、自信心。通過歌曲，教師明確七子的含義，順勢導(dǎo)入我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后結(jié)合地圖討論香港、澳門問題的由來。體現(xiàn)學(xué)科思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生讀地圖學(xué)歷史，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法以及培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題等能力。結(jié)合香港和澳門的歷史和實(shí)際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？學(xué)生暢所欲言進(jìn)而又導(dǎo)入到鄧小平的“一國兩制”構(gòu)想這一問題上，設(shè)置問題情境，學(xué)生分小組討論分析“一國兩制”理論的提出、基本內(nèi)涵及其意義，學(xué)生從中學(xué)會正確地認(rèn)知?dú)v史現(xiàn)象及合作學(xué)習(xí)等方面的能力與方法，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。觀看香港回歸交接儀式視頻的時(shí)候，全體學(xué)生的自豪感油然而生，也自然地意識到“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理?！北竟?jié)課又采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，課前學(xué)生基本上以小組為單位，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之有關(guān)的資料，課堂中給學(xué)生展示自己的空間，在學(xué)生展示結(jié)束后，我適時(shí)地作出積極的點(diǎn)評，也是師生間的一次情感交流課后，我了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時(shí)創(chuàng)新能力不足，課堂討論時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間不足，討論的不夠充分，學(xué)生在回答問題時(shí)自然不夠踴躍。學(xué)生的發(fā)言面偏窄，歷史知識匱乏，今后將努力增加歷史知識的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的歷史視野。課標(biāo)分析《香港和澳門的回歸》是人教版八年級歷史下冊第四單元《民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一》的第12課，課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元要求“了解香港、澳門回歸和海峽兩岸關(guān)系改善的史實(shí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史的必然趨勢”。香港和澳門的回歸是中華民族歷史上的大事。順利回歸說明