湘教版八年級上冊數(shù)學(xué)提綱

湘教版八年級上冊數(shù)學(xué)提綱在全部科目中，數(shù)學(xué)這個科目最重要錯題本學(xué)習(xí)法，此外你還應(yīng)當(dāng)預(yù)備一份復(fù)習(xí)提綱，下面我給大家共享一些湘教版（八班級）上冊數(shù)學(xué)提綱，盼望能夠關(guān)心大家，歡迎閱讀!

湘教版八班級上冊數(shù)學(xué)提綱

(一)運用公式法

我們知道整式乘法與因式分解互為逆變形。假如把乘法公式反過來就是把多項式分解因式。于是有：

a2-b2=(a+b)(a-b)

a2+2ab+b2=(a+b)2

a2-2ab+b2=(a-b)2

假如把乘法公式反過來，就可以用來把某些多項式分解因式。這種分解因式的（方法）叫做運用公式法。

(二)平方差公式

平方差公式

(1)式子：a2-b2=(a+b)(a-b)

(2)語言：兩個數(shù)的平方差，等于這兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差的積。這個公式就是平方差公式。

(三)因式分解

1.因式分解時，各項假如有公因式應(yīng)先提公因式，再進(jìn)一步分解。

2.因式分解，必需進(jìn)行到每一個多項式因式不能再分解為止。

(四)完全平方公式

(1)把乘法公式(a+b)2=a2+2ab+b2和(a-b)2=a2-2ab+b2反過來，就可以得到：

a2+2ab+b2=(a+b)2

a2-2ab+b2=(a-b)2

這就是說，兩個數(shù)的平方和，加上(或者減去)這兩個數(shù)的積的2倍，等于這兩個數(shù)的和(或者差)的平方。

把a2+2ab+b2和a2-2ab+b2這樣的式子叫完全平方式。

上面兩個公式叫完全平方公式。

(2)完全平方式的形式和特點

①項數(shù)：三項

②有兩項是兩個數(shù)的的平方和，這兩項的符號相同。

③有一項是這兩個數(shù)的積的兩倍。

(3)當(dāng)多項式中有公因式時，應(yīng)當(dāng)先提出公因式，再用公式分解。

(4)完全平方公式中的a、b可表示單項式，也可以表示多項式。這里只要將多項式看成一個整體就可以了。

(5)分解因式，必需分解到每一個多項式因式都不能再分解為止。

(五)分組分解法

我們看多項式am+an+bm+bn，這四項中沒有公因式，所以不能用提取公因式法，再看它又不能用公式法分解因式.

假如我們把它分成兩組(am+an)和(bm+bn)，這兩組能分別用提取公因式的方法分別分解因式.

原式=(am+an)+(bm+bn)

=a(m+n)+b(m+n)

做到這一步不叫把多項式分解因式，由于它不符合因式分解的意義.但不難看出這兩項還有公因式(m+n)，因此還能連續(xù)分解，所以

原式=(am+an)+(bm+bn)

=a(m+n)+b(m+n)

=(m+n)×(a+b).

學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就在于要適時適量地進(jìn)行（總結(jié)）歸類，接下來我就為大家整理了這篇人教版（八班級數(shù)學(xué)）全等三角形學(xué)問點講解，盼望可以對大家有所關(guān)心。

全等三角形的性質(zhì)：全等三角形對應(yīng)邊相等、對應(yīng)角相等。

全等三角形的判定：三邊相等(SSS)、兩邊和它們的夾角相等(SAS)、兩角和它們的夾邊(ASA)、兩角和其中一角的對邊對應(yīng)相等(AAS)、斜邊和直角邊相等的兩直角三角形(HL)。

角平分線的性質(zhì)：角平分線平分這個角，角平分線上的點到角兩邊的距離相等

角平分線推論：角的內(nèi)部到角的兩邊的距離相等的點在叫的平分線上。

證明兩三角形全等或利用它證明線段或角的相等的基本方法步驟：①、確定已知條件(包括隱含條件，如公共邊、公共角、對頂角、角平分線、中線、高、等腰三角形、等所隱含的邊角關(guān)系)，②、回顧三角形判定，搞清我們還需要什么，③、正確地書寫證明格式(挨次和對應(yīng)關(guān)系從已知推導(dǎo)出要證明的問題).

這種利用分組來分解因式的方法叫做分組分解法.從上面的例子可以看出，假如把一個多項式的項分組并提取公因式后它們的另一個因式正好相同，那么這個多項式就可以用分組分解法來分解因式.

(六)提公因式法

1.在運用提取公因式法把一個多項式因式分解時，首先觀看多項式的結(jié)構(gòu)特點，確定多項式的公因式.當(dāng)多項式各項的公因式是一個多項式時，可以用設(shè)幫助元的方法把它轉(zhuǎn)化為單項式，也可以把這個多項式因式看作一個整體，直接提取公因式;當(dāng)多項式各項的公因式是隱含的時候，要把多項式進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃?，或轉(zhuǎn)變符號，直到可確定多項式的公因式.

2.運用公式x2+(p+q)x+pq=(x+q)(x+p)進(jìn)行因式分解要留意：

1)必需先將常數(shù)項分解成兩個因數(shù)的積，且這兩個因數(shù)的代數(shù)和等于

一次項的系數(shù).

2)將常數(shù)項分解成滿意要求的兩個因數(shù)積的多次嘗試，一般步驟：

①列出常數(shù)項分解成兩個因數(shù)的積各種可能狀況;

②嘗試其中的哪兩個因數(shù)的和恰好等于一次項系數(shù).

3)將原多項式分解成(x+q)(x+p)的形式.

(七)分式的乘除法

1.把一個分式的分子與分母的公因式約去，叫做分式的約分.

2.分式進(jìn)行約分的目的是要把這個分式化為最簡分式.

3.假如分式的分子或分母是多項式，可先考慮把它分別分解因式，得到因式乘積形式，再約去分子與分母的公因式.假如分子或分母中的多項式不能分解因式，此時就不能把分子、分母中的某些項單獨約分.

4.分式約分中留意正確運用乘方的符號法則，如x-y=-(y-x)，(x-y)2=(y-x)2，(x-y)3=-(y-x)3.

5.分式的分子或分母帶符號的n次方，可按分式符號法則，變成整個分式的符號，然后再按-1的偶次方為正、奇次方為負(fù)來處理.當(dāng)然，簡潔的分式之分子分母可直接乘方.

6.留意混合運算中應(yīng)先算括號，再算乘方，然后乘除，最終算加減.

(八)分?jǐn)?shù)的加減法

1.通分與約分雖都是針對分式而言，但卻是兩種相反的變形.約分是針對一個分式而言，而通分是針對多個分式而言;約分是把分式化簡，而通分是把分式化繁，從而把各分式的分母統(tǒng)一起來.

2.通分和約分都是依據(jù)分式的基本性質(zhì)進(jìn)行變形，其共同點是保持分式的值不變.

3.一般地，通分結(jié)果中，分母不綻開而寫成連乘積的形式，分子則乘出來寫成多項式，為進(jìn)一步運算作預(yù)備.

4.通分的依據(jù)：分式的基本性質(zhì).

5.通分的關(guān)鍵：確定幾個分式的公分母.

通常取各分母的全部因式的次冪的積作公分母，這樣的公分母叫做最簡公分母.

6.類比分?jǐn)?shù)的通分得到分式的通分：

把幾個異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分.

7.同分母分式的加減法的法則是：同分母分式相加減，分母不變，把分子相加減。

同分母的分式加減運算，分母不變，把分子相加減，這就是把分式的運算轉(zhuǎn)化為整式運算。

8.異分母的分式加減法法則：異分母的分式相加減，先通分，變?yōu)橥帜傅姆质?，然后再加減.

9.同分母分式相加減，分母不變，只須將分子作加減運算，但留意每個分子是個整體，要適時添上括號.

10.對于整式和分式之間的加減運算，則把整式看成一個整體，即看成是分母為1的分式，以便通分.

11.異分母分式的加減運算，首先觀看每個公式是否最簡分式，能約分的先約分，使分式簡化，然后再通分，這樣可使運算簡化.

12.作為最終結(jié)果，假如是分式則應(yīng)當(dāng)是最簡分式.

(九)含有字母系數(shù)的一元一次方程

含有字母系數(shù)的一元一次方程

引例：一數(shù)的a倍(a≠0)等于b，求這個數(shù)。用x表示這個數(shù)，依據(jù)題意，可得方程ax=b(a≠0)

在這個方程中，x是未知數(shù)，a和b是用字母表示的已知數(shù)。對x來說，字母a是x的系數(shù)，b是常數(shù)項。這個方程就是一個含有字母系數(shù)的一元一次方程。

含有字母系數(shù)的方程的解法與以前學(xué)過的只含有數(shù)字系數(shù)的方程的解法相同，但必需特殊留意：用含有字母的式子去乘或除方程的兩邊，這個式子的值不能等于零。

如何提高學(xué)校數(shù)學(xué)成果

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)

想要把數(shù)學(xué)學(xué)好這記憶與理解的方法是必需要學(xué)會的。理解是一門必要學(xué)習(xí)的法則，只有理解精確?????，不跑題再結(jié)合方法就肯定能夠解答。只要能很好的理解這個題目是怎樣的結(jié)構(gòu)，就可以很好的解出答案。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要把記憶和推理緊密結(jié)合起來，比如在三角函數(shù)一章中，全部的公式不外乎都是結(jié)合了一些三角函數(shù)的定義與加法定理為基礎(chǔ)方面上，在記憶數(shù)學(xué)公式的同時，你可以結(jié)合一些例題進(jìn)行推理，從而可以更快加速你對這公式的理解與記憶。

數(shù)學(xué)解題

學(xué)數(shù)學(xué)必需是要腳踏實地的，沒有那么多投機取巧的方法，數(shù)學(xué)練習(xí)要講究高質(zhì)量的和對癥下藥的方法。對于例題，要養(yǎng)成先分析再做題的習(xí)慣，遇到不懂可以先做好標(biāo)記，然后再多跟同學(xué)老師溝通溝通。要嘗試結(jié)合多種解題方式，要多練習(xí)。

錯題集

針對做錯的題目，列舉出該題目全部的解題方法(可以從答案，或者同學(xué)，老師那里請教)，總有一種是你能把握的。針對幾套試卷講解，即可有明顯成效。一開頭，看似每道題花很久才能了解全部解題方案，但是，成效是特別明顯的。

作業(yè)

作業(yè)對于許多的同學(xué)來說都是不生疏的,一般老師在上完課之后都會布置一些作業(yè),這樣使上課所學(xué)的內(nèi)容充分的運用出來,僅僅依靠上課聽是不夠的,還需要在下課之后進(jìn)行練習(xí)來講上課所學(xué)的學(xué)問鞏固。

學(xué)校怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)

一、課前主動預(yù)習(xí)

首先學(xué)校數(shù)學(xué)一節(jié)課所學(xué)習(xí)的學(xué)問量比學(xué)校相比是多得多。再者許多學(xué)校階段數(shù)學(xué)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只要同學(xué)自己看看書完全都可以把握，但學(xué)校階段的數(shù)學(xué)就完全不同，學(xué)問內(nèi)容多，學(xué)問點也較為繁雜，所以需要同學(xué)們學(xué)會主動去預(yù)習(xí)，在課前的預(yù)習(xí)中，主動把握學(xué)問點的脈絡(luò)，畫出你已經(jīng)把握的和有所懷疑的內(nèi)容，在可讓有的放矢的學(xué)習(xí)，有提前預(yù)習(xí)的脈絡(luò)關(guān)心你快速跟上老師講課的節(jié)奏，其次在預(yù)習(xí)中所畫出的未懂內(nèi)容更能關(guān)心你在課上著重理解和分析老師的思維和方法，這樣才會讓課堂變得高效，也讓數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)是有預(yù)備的進(jìn)行，所以預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)的重要課前預(yù)備之一。

二、學(xué)會主動思索

筆者的許多同學(xué)反映過，他們在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂上許多內(nèi)容都能聽懂，為什么課下拿到題目還是不會做。其實這個問題在筆者看來，是同學(xué)在課堂上聽多思少的緣由造成的，許多同學(xué)在課堂上只會一味的聽老師所講，從來不會主動去思索老師為什么會產(chǎn)生這樣的（思維方式），而恰恰數(shù)學(xué)就是培育同學(xué)的（規(guī)律思維）力量，一旦你只聽不思，只會讓學(xué)問的規(guī)律性關(guān)聯(lián)性失去必要的思維痕跡，這就造成了你課下拿到題目還是無從下手。

三、擅長總結(jié)規(guī)律

講這一點，筆者先舉一個許多學(xué)校同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都會犯的一個錯誤，許多同學(xué)是不是同一種類型的題目總是反復(fù)錯，常常錯?錯題筆記我也做了，為什么這種類型題換一種形式，我又錯了?

其實，這種問題的消失，就是同學(xué)缺乏總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣，一種類型的題目反復(fù)錯，常常錯，說明你還沒有把握做這種題目的規(guī)律，你不僅要做錯題筆記，而且還需要將你錯的這種類型的題目都拿出來，類比總結(jié)，發(fā)覺你每次錯在哪兒?是不是哪個學(xué)問點的把握有問題?還是其他緣由。要擅長總結(jié)規(guī)律，將同種類型的題目多比對，多總結(jié)，總結(jié)出一種屬于自己的解題思路和方法，然后再遇到這類問題時利用總結(jié)的規(guī)律和方法去解決。所以同學(xué)們，你不僅要做錯題筆記，而且要擅長總結(jié)規(guī)律，只有不斷總結(jié)和歸納，思維才能不斷提升，解題方法才