高中信息技術(shù)教學(xué)反思精選

高中信息技術(shù)教學(xué)反思精選篇一

1.教材分析

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機(jī)械的學(xué)問傳授過程，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿體驗(yàn)、布滿實(shí)踐、布滿探究、布滿制造的過程。

高中第一節(jié)講信息與信息的特征，基本上是概念與學(xué)問的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)情分析

依據(jù)以上分析，假如直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和理論學(xué)問的灌輸，同學(xué)往往覺得比較枯燥，很難接受，不但無法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，還會(huì)影響到同學(xué)對(duì)本課程的愛好。因此必需實(shí)行例舉法來講解，吸引同學(xué)的愛好，達(dá)到教學(xué)效果。

3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

(1)感受生活中的信息，熟悉普遍存在的信息，理解信息的含義;

(2)通過試驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征，了解信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重要性。

1.重點(diǎn)

(1)了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征。

(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量單位。

(3)了解信息技術(shù)的快速進(jìn)展、強(qiáng)化信息意識(shí)。

2.難點(diǎn)

(1)理解信息的含義和特征。

(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。

4.教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們首先一起觀看老師，說出老師的特征。(同學(xué)爭(zhēng)論回答：老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿態(tài)等等特征)。通過觀看老師獲得許多關(guān)于老師的信息。

可見信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在每個(gè)人的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息畢竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題。

二、新課講授

1、信息

展現(xiàn)自然界和人類社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片，請(qǐng)同學(xué)回答通過觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展現(xiàn)圖片，同學(xué)爭(zhēng)論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論并說出，除了這些信息，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獵取哪些信息。

1.1信息的含義

所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息，信息無所不在，無所不有。

1.2信息的基本特征

(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。

(2)共享性。信息作為一種資源，通過溝通可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。

(3)依附性。各種信息必需依附肯定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來，為人們所接收，并根據(jù)某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。信息假如經(jīng)過人的思索分析和處理，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息，使信息增值。

(4)價(jià)值相對(duì)性。信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的，它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解、熟悉和利用的力量。

(5)時(shí)效性。信息會(huì)隨著客觀事物的變化而變化，假如不能反映事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會(huì)降低，一旦超過其"生命周期'，信息就失去效用，成歷史記錄。

(6)真?zhèn)涡浴?/p>

5.板書設(shè)計(jì)

一、信息與信息的特征

1、什么是信息2、信息的特征是什么

二、開展活動(dòng)

三、思索題：

隨著科技的進(jìn)展信息的載體也越來越多，那么信息還可以從哪些載體中獵取呢?

6.教學(xué)反思

采納體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用言語講解和多媒體課件啟發(fā)同學(xué)，通過聽案例、說想法、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的愛好，關(guān)心同學(xué)理解信息、信息特征。讓同學(xué)的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起，讓同學(xué)從自己的感性熟悉中去了解信息這個(gè)概念，效果比較好。在爭(zhēng)論活動(dòng)中，同學(xué)反應(yīng)熱鬧，發(fā)表了許多看法。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較仔細(xì)，雖然講得不全面，但培育了同學(xué)獵取加工信息的力量，初步建立了信息看法!

篇二

信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培育同學(xué)技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和力量，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課，它以提升同學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，要充分考慮同學(xué)的共性差異、充分挖掘同學(xué)的潛力，實(shí)現(xiàn)同學(xué)共性化進(jìn)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)協(xié)作，最終的培育目標(biāo)是：培育有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的，適應(yīng)信息時(shí)代進(jìn)展需要的合格的公民。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立育人的教學(xué)觀和同學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀

舊的教育觀念就是由老師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的幫助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給同學(xué)或者灌輸給同學(xué)。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，同學(xué)則處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動(dòng)的施教者，同學(xué)是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是幫助老師向同學(xué)灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。要打破以前以學(xué)科學(xué)問為中心的教學(xué)觀，樹立育人的教學(xué)觀和同學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。老師在教學(xué)過程中應(yīng)與同學(xué)樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展，要處理好傳授學(xué)問與培育力量之間的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格、關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和力量，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。

二、利用發(fā)覺探究的教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓舞同學(xué)用自己的頭腦去獲得學(xué)問,重視同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不要把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)操作嘗試啟發(fā)引導(dǎo)操作學(xué)習(xí)反饋指導(dǎo)鞏固練習(xí)歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法,一是使同學(xué)把握學(xué)問和技能,二是進(jìn)展同學(xué)的智力。如在學(xué)習(xí)excel時(shí),同學(xué)對(duì)于excel基本操作，如，計(jì)算、排序，圖標(biāo)等操作，在老師的指導(dǎo)下能輕松完成。但是通過布置一個(gè)任務(wù)(同學(xué)考試成果的統(tǒng)計(jì)匯總及分析),學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),道理是很明顯的。這充分體現(xiàn)老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體老師的教學(xué)與同學(xué)的操作時(shí)間親密結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、構(gòu)建主體互動(dòng)探究的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作愛好

在信息技術(shù)教學(xué)過程中,老師先布置任務(wù),同學(xué)通過完成任務(wù)來自主的參加教學(xué),這樣可以培育同學(xué)必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使同學(xué)真正成為教學(xué)的仆人;可以使課堂布滿活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使同學(xué)智力得到較好的進(jìn)展。例如布置任務(wù):應(yīng)用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè),在大多數(shù)同學(xué)基本完成任務(wù)后,從同學(xué)制作的網(wǎng)頁(yè)中選擇出有代表性的作品。由同學(xué)自己介紹演示