簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟【10篇】

簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟【10篇】幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培育兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心理得以健康進(jìn)展。可以說(shuō)幼兒園是小伴侶的歡樂(lè)天地，可以關(guān)心孩子健康歡樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)間，另外，幼兒園不僅可以學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且可以從小接觸集體生活。今日為您帶來(lái)了簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟【10篇】，盼望對(duì)您有所啟發(fā)。

1.簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟

為了加強(qiáng)幼兒園之間的學(xué)習(xí)和溝通，促使保教質(zhì)量提高，在x月xx日，我園迎來(lái)了一項(xiàng)大型的市優(yōu)秀老師“送教”活動(dòng)，前來(lái)觀摩的人數(shù)甚多。

由xx市推舉的3名很優(yōu)秀的老師，在我園展現(xiàn)大班的公開(kāi)教學(xué)，分別有體育課《竹竿跑》，社會(huì)課《課間活動(dòng)》，體育課《傳球》。綜合運(yùn)用了談話、嬉戲、多媒體、表演等多種的學(xué)習(xí)方式，集中體現(xiàn)了幼兒教學(xué)活動(dòng)選材的生活化，教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”、師生“伴侶式”互動(dòng)溝通的學(xué)習(xí)氛圍，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，收到良好的教學(xué)效果。如體育活動(dòng)《竹竿跑》讓我感想最深，雖然整個(gè)活動(dòng)我沒(méi)有看的很完全，但在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，老師很好的利用到現(xiàn)有材料給幼兒進(jìn)行放松。

社會(huì)活動(dòng)《課間活動(dòng)》針對(duì)幼兒即將面臨的學(xué)校生活，利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，自由爭(zhēng)論并說(shuō)出自己的理由，課上老師親切的表達(dá)方式，讓全部的孩子及老師融入其中。

整個(gè)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)在場(chǎng)的一百多名各個(gè)幼兒園的老師，上課的老師從沒(méi)顯現(xiàn)出緊急的表情，活動(dòng)目標(biāo)也達(dá)到預(yù)期的效果，幼兒在爭(zhēng)論和發(fā)言中獲得勝利和自信。收到了預(yù)期的效果，贏得了同行們的欣賞，在觀摩、學(xué)習(xí)、溝通中提升了青年老師教學(xué)力量，加強(qiáng)了市內(nèi)幼兒教學(xué)的溝通。

2.簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟

兒童散文詩(shī)是幼兒園開(kāi)展文學(xué)觀賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最寵愛(ài)的一種閱讀材料。在散文詩(shī)教學(xué)的組織與指導(dǎo)中，老師能否采納相宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解、體驗(yàn)和感受，以及散文詩(shī)教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導(dǎo)好散文詩(shī)的教學(xué)，是幼兒園老師始終探討的問(wèn)題。

大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)、制造力量都有了很大的進(jìn)展，因此學(xué)習(xí)的過(guò)程我們一改完整觀賞，而是創(chuàng)設(shè)情景，用誰(shuí)會(huì)喜愛(ài)樹(shù)，為什么？這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容大膽地用自己的語(yǔ)言動(dòng)作創(chuàng)編詩(shī)句，且不要求與原文同。

活動(dòng)中先用詩(shī)歌中第一句樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每每天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。的圖片讓他們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么喜愛(ài)樹(shù)，它在樹(shù)上干什么，然后有老師扮演樹(shù)媽媽，小伴侶扮演小鳥(niǎo)充分用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)散文的理解，接著把孩子引入觀看各幅小圖，用樹(shù)真好，……的句式表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解，老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最終把全部的圖畫(huà)裝訂起來(lái)編成一本大書(shū)，請(qǐng)孩子們?yōu)榇髸?shū)取名，對(duì)孩子們進(jìn)行適宜的環(huán)保教育。

3.簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟

音樂(lè)嬉戲化教學(xué)能使幼兒歡樂(lè)學(xué)習(xí)，是對(duì)幼兒品德教育、審美教育，提高幼兒想象力、認(rèn)知力量，豐富音樂(lè)學(xué)問(wèn)才能，培育社會(huì)人。xx月24、25日，我有幸與幼教同行們?cè)俅蝺A聽(tīng)了許教授關(guān)于音樂(lè)嬉戲化教學(xué)的講座，感受頗深，通過(guò)學(xué)習(xí)我感受頗深。

在講座中，許教授以獨(dú)特的互動(dòng)式講學(xué)風(fēng)格，使我們親身感受音樂(lè)教學(xué)中如何做到嬉戲化設(shè)計(jì)，如何做到循序漸進(jìn)，如何培育幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、留意力、自控力等。許教授的講座內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，實(shí)踐性和互動(dòng)性，她以親和的人格魅力、豐厚的音樂(lè)底蘊(yùn)、豐富的實(shí)踐閱歷、深厚的理論積淀深深的感染著在場(chǎng)的每一位老師，調(diào)動(dòng)著每一位老師參加學(xué)習(xí)的熱忱。

她用直觀的教學(xué)案例向現(xiàn)場(chǎng)的老師傳遞著國(guó)內(nèi)外幼兒音樂(lè)教育的先進(jìn)理念和最最新的討論動(dòng)態(tài)以及操作策略等，然我們體驗(yàn)到音樂(lè)教育的魅力所在。

音樂(lè)嬉戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他，是許教授音樂(lè)教學(xué)嬉戲化的主體，講故事，做動(dòng)作，傾聽(tīng)音樂(lè)，其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程，就可以讓幼兒們輕松開(kāi)心地達(dá)到了學(xué)習(xí)木匾，培育了音樂(lè)素養(yǎng)，這就是音樂(lè)教學(xué)嬉戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè)感知，剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。

總之，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì)到教了師引導(dǎo)與幼兒制造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名幼兒老師我更期盼能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一名孩子都能感受到音樂(lè)奇妙與魅力，歡樂(lè)成長(zhǎng)。

4.簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟

教研推動(dòng)著大家樂(lè)觀預(yù)備常規(guī)課。是壓力也是動(dòng)力，雖說(shuō)是常規(guī)課，也要仔細(xì)預(yù)備。針對(duì)孩子美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，結(jié)合當(dāng)下季節(jié)，我就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《大班美術(shù)線描畫(huà)》。

在把握樹(shù)葉外形的基礎(chǔ)上開(kāi)展初步的線描畫(huà)。從感知樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)到觀看樹(shù)葉的外形，再到進(jìn)行樹(shù)葉線描畫(huà)，整個(gè)過(guò)程在逐層遞進(jìn)，可能是我把重點(diǎn)放在了對(duì)樹(shù)葉外形的觀看上，在最終環(huán)節(jié)的線描畫(huà)上，我只是簡(jiǎn)潔示范了繪畫(huà)的方法，以及如何運(yùn)用線條和圖案，沒(méi)有豐富孩子們對(duì)線描畫(huà)的感知和熟悉，以致于孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中，沒(méi)有真正運(yùn)用線描進(jìn)行裝飾，沒(méi)有達(dá)到線描畫(huà)的效果。

孩子們的構(gòu)圖也說(shuō)明白另外一個(gè)問(wèn)題，拿到一張畫(huà)紙，如何布局是孩子們存在的問(wèn)題。有的孩子畫(huà)了一片“小”樹(shù)葉，還留有一半的空白，有的孩子畫(huà)了許多種樹(shù)葉，雖然外形不一樣但大小一樣，這也提示著我要了解孩子，要從孩子們的實(shí)際水平動(dòng)身設(shè)計(jì)教學(xué)，真正達(dá)到集體教學(xué)的有效性。其實(shí)，對(duì)我而言美術(shù)教學(xué)活動(dòng)最重要的一點(diǎn)，還要在大量感受美、觀賞美的過(guò)程中，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和愛(ài)好。

5.簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟

我很喜愛(ài)上幼兒自己探究的課，可以是科學(xué)類的，也可以是美術(shù)手工類的。在探究的過(guò)程中，幼兒會(huì)自己進(jìn)行思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并自己想方法去解決。在活動(dòng)中，幼兒就必需自己去思索，而不是等著老師想各種可能消失的問(wèn)題，預(yù)先講清方法。試誤，是一種學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，還是個(gè)很有效的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)?shù)谝淮窝杏懱岢龌ǜ褡哟笙髸r(shí)，我腦子中就有了這樣一個(gè)設(shè)想：讓孩子自己來(lái)討論制作方法，發(fā)覺(jué)線條的作用，發(fā)覺(jué)正反畫(huà)的隱秘。所以在試教時(shí)，我就采納了這個(gè)教學(xué)方法：每張桌子上放一頭制作好的花格子大象，幼兒通過(guò)看一看、拆一拆、想一想的步驟，來(lái)討論大象是怎么變出來(lái)的，這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。但結(jié)果讓我很絕望，幼兒是自己進(jìn)行了討論，但教學(xué)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了30分鐘的規(guī)定。所以在權(quán)衡之下，只能將難點(diǎn)降低，全班一起爭(zhēng)論制作方法，教學(xué)重點(diǎn)定在了線描畫(huà)上。

線描畫(huà)，對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度，由于在中班時(shí)，我們就畫(huà)過(guò)。通過(guò)對(duì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案的鼓舞，班上幼兒還是能畫(huà)得比較好，能畫(huà)出許多老師沒(méi)有展現(xiàn)過(guò)的圖案。

3種手工線條的講解，也是我們研討的內(nèi)容。分隔線、折線、剪線，究竟要講解到什么程度?是讓幼兒自己看、老師輕輕一句帶過(guò)，還是演示一遍?通過(guò)對(duì)幼兒力量的分析和時(shí)間考慮，最終定為稍稍提點(diǎn)，一句帶過(guò)的教學(xué)方式。

話多，啰嗦，是我的毛病，平常在上課時(shí)自己也感覺(jué)得到，挺簡(jiǎn)潔的一件事情，就怕孩子聽(tīng)不懂，我會(huì)一遍、兩遍、三遍地反復(fù)說(shuō)，說(shuō)上很久。在備課時(shí)，我就時(shí)刻提示自己，話語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、扼要，爭(zhēng)取一遍過(guò)。背教案時(shí)，也謹(jǐn)記簡(jiǎn)潔話語(yǔ)，不多啰嗦。所以在整堂課里，這個(gè)問(wèn)題基本沒(méi)有消失。但在給孩子們提制作要求時(shí)，原來(lái)我對(duì)大象的耳朵是沒(méi)有詳細(xì)要求的，可以按示范上的空白著不畫(huà)，也可以給她畫(huà)上美麗的圖案。但在說(shuō)時(shí)，一個(gè)嘴快，說(shuō)成“每個(gè)格子”了。這樣，幼兒在制作時(shí)就產(chǎn)生疑問(wèn)了，究竟是按老師的范例不畫(huà)?還是按老師的要求畫(huà)?以后還是要記住教案上的每一句話，究竟這是推敲出來(lái)的結(jié)果。

6.簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟

本次活動(dòng)是故事《大頭魚(yú)和小頭魚(yú)》的其次課時(shí)。在活動(dòng)中，我組織孩子們進(jìn)行識(shí)字嬉戲，讓孩子們熟悉重點(diǎn)字詞：躲、嘴巴、花紋、偷偷地、鯊魚(yú)、漩渦。一開(kāi)頭請(qǐng)孩子們跟著我認(rèn)讀字寶寶時(shí)，我發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好不高，有些孩子在下面靜靜地玩，有些孩子在與同伴竊竊私語(yǔ)，留意力不夠集中，只有坐在前排的孩子在小聲地跟著我讀。當(dāng)我拿出其中的一個(gè)字寶寶請(qǐng)孩子們認(rèn)讀時(shí)，我發(fā)覺(jué)還有很多孩子不會(huì)認(rèn)讀，讀錯(cuò)，而且經(jīng)過(guò)幾次認(rèn)讀的錯(cuò)誤，孩子們?cè)絹?lái)越?jīng)]有信念了，都放棄了回答，參加人數(shù)寥寥無(wú)幾。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)孩子們和我一起來(lái)玩捕小魚(yú)的識(shí)字嬉戲。請(qǐng)兩名孩子牽手做魚(yú)網(wǎng)，其他孩子當(dāng)小魚(yú)，當(dāng)小魚(yú)被漁網(wǎng)網(wǎng)住時(shí)，必需大聲把老師手中字卡上的字讀出來(lái)才能獲救。在嬉戲中，我發(fā)覺(jué)孩子們的愛(ài)好大大提高了，個(gè)個(gè)熱忱高漲，都爭(zhēng)著舉手參與嬉戲，而且為了能夠讓自己獲救，孩子們都想盡方法記住字卡上的字寶寶，在正確地把字寶寶讀出來(lái)時(shí)，孩子們很是興奮，興奮地直叫：“耶，我讀對(duì)了”。始終到活動(dòng)結(jié)束，孩子們還意猶未盡地對(duì)我說(shuō)：“老師我還想再玩，好好玩哦!”活動(dòng)結(jié)束后，我把字卡放到閱讀區(qū)識(shí)字欄里，我發(fā)覺(jué)在休息的時(shí)候，孩子們會(huì)主動(dòng)找到同伴，去外面玩捕小魚(yú)的識(shí)字嬉戲，都沉醉在歡樂(lè)的識(shí)字嬉戲當(dāng)中。

通過(guò)這次的活動(dòng)，讓我反思到:不厭其煩的帶讀，很難引起孩子們識(shí)字的愛(ài)好。老師必需做到敬重幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，留意幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，不能把識(shí)字看做一種純粹學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)。識(shí)字活動(dòng)肯定要和嬉戲活動(dòng)相結(jié)合，才能讓孩子在輕松開(kāi)心的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱。在識(shí)字活動(dòng)中，要充分注意孩子嬉戲的參加性，將靜態(tài)學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)。這樣，才能讓孩子主動(dòng)去識(shí)字，有愛(ài)好去學(xué)習(xí)，才能獵取得效果。

另外，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，新奇性對(duì)引起他們的留意有重要作用。而且小班孩子的有意留意應(yīng)當(dāng)在外界環(huán)境，特殊是在老師的要求下進(jìn)展。在識(shí)字時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新奇好玩的嬉戲，關(guān)心幼兒明確留意的目的和任務(wù)，提高識(shí)字愛(ài)好。愛(ài)好是的老師,識(shí)字對(duì)小班孩子在閱讀中的表現(xiàn)會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。提高孩子的識(shí)字愛(ài)好，他們就會(huì)嘗到文字世界的無(wú)窮樂(lè)趣，把識(shí)字看成世界上最奇異、玩的東西。在今后教學(xué)中，我會(huì)不斷地反思、實(shí)踐，利用識(shí)字和嬉戲相結(jié)合等多種有效方法，讓孩子輕松、歡樂(lè)地識(shí)字!

7.簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟

這是一節(jié)大班的社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒樂(lè)觀性高、參加性強(qiáng)，不但學(xué)會(huì)了交伴侶，體會(huì)了與同伴交往的歡樂(lè)，而且學(xué)會(huì)了用正確的方法處理與同伴間的沖突。在整節(jié)活動(dòng)中，幼兒愛(ài)好深厚，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

1、本次活動(dòng)生成的靈感，來(lái)源于幼兒一日生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交伴侶，并能用正確的方法處理伴侶間的沖突，積累正確的交往閱歷，我采納了嬉戲、故事、表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒喜愛(ài)并且簡(jiǎn)單接納的環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)與人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社會(huì)交往行為習(xí)慣不行能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期、漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，這就需要老師關(guān)注幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，隨時(shí)教育，使幼兒的一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。

2、在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體，發(fā)揮嬉戲的特別功能，做到師幼互動(dòng)，凸顯幼兒的學(xué)習(xí)自主性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，能主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)。如找伴侶環(huán)節(jié)，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒嬉戲；在爭(zhēng)論環(huán)節(jié)中，老師只是拋出問(wèn)題，讓幼兒在相互爭(zhēng)論中找出緣由；在說(shuō)優(yōu)點(diǎn)環(huán)節(jié)中，幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果，提高了幼兒辨別是非的力量，規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。拉拉勾環(huán)節(jié)，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗(yàn)到了與伴侶合作的歡樂(lè)等。

當(dāng)然，本節(jié)活動(dòng)也存在諸多不足：

1、在嬉戲環(huán)節(jié)老師沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)章，幼兒樂(lè)觀性過(guò)于高漲，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。

2、時(shí)間支配沒(méi)能把控好，活動(dòng)有些拖堂。

總之，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)總體效果還是不錯(cuò)的，瑕不掩瑜。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，班上幼兒的交往行為有了不小的轉(zhuǎn)變。為小事?tīng)?zhēng)吵、打鬧的現(xiàn)象少了，幼兒社會(huì)交往力量有所提高，如玩玩具時(shí)爭(zhēng)搶少了，學(xué)會(huì)了合作拼搭；想進(jìn)人多的區(qū)角玩時(shí)學(xué)會(huì)等待，遵守規(guī)章；借東西時(shí)，會(huì)用禮貌語(yǔ)言；和好伴侶發(fā)生沖突時(shí)，能用自己學(xué)會(huì)的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子或者告狀。每位幼兒都能學(xué)著體諒別人，學(xué)著和好伴侶友好相處，珍惜和小伴侶好好相處的機(jī)會(huì)。

8.簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟

學(xué)期已到了期末，大班幼兒的離園已到了倒計(jì)時(shí)，借助《xx保藏家》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓三年在幼兒園生活的孩子，對(duì)園內(nèi)的人、事、物更加留戀。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在了幼兒能理解保藏的含義，能將心中的情感投入到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點(diǎn)是鼓舞幼兒能開(kāi)口共享溝通自己內(nèi)心世界的保藏，不能直接保藏的鼓舞他們通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

整個(gè)活動(dòng)都圍繞這兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行著。剛剛開(kāi)頭，我用保藏品來(lái)設(shè)置懸念導(dǎo)入《xx保藏家》這個(gè)故事，讓孩子們知道了豆豆為什么要收集這些隨處可見(jiàn)又很一般的東西，其保藏價(jià)值是什么？一遍故事下來(lái)，孩子們都能深深體會(huì)到豆豆的心了，大部分孩子都能回答我提出的問(wèn)題，明白了豆豆保藏這些東西的意義是什么，同時(shí)也說(shuō)明白孩子們的心和豆豆的心是一樣的。接下來(lái)是我們班孩子的保藏了，“老師，我也想保藏一片樹(shù)葉，以后我觀察了這片樹(shù)葉，我就會(huì)想起和小伙伴在一起歡樂(lè)的做嬉戲?！薄袄蠋煟乙蚕氡２匾活w石頭，以后觀察這顆小石頭我就會(huì)想起和老師小伴侶在這塊石頭上畫(huà)畫(huà)的時(shí)候?！薄袄蠋煟蚁氡２剡@架鋼琴，以后觀察鋼琴我就會(huì)想起老師彈琴我唱歌我唱歌的時(shí)候?！薄澳卿撉龠@么大，怎么保藏呀？”“可以畫(huà)下來(lái)呀！”這么一說(shuō)孩子們又搶著說(shuō)起來(lái)：“老師，我要保藏幼兒園的滑滑梯，我要把他畫(huà)下來(lái)，以后觀察了我就可以想起和小伴侶一起歡樂(lè)的玩了?！薄袄蠋煟乙２卣麄€(gè)幼兒園，我可以用相機(jī)拍下來(lái)?！薄拔疫€要保藏幼兒的玩具，我要保藏老師、阿姨……”聽(tīng)聽(tīng)，孩子們保藏的多有價(jià)值和意義呀。所以事實(shí)證明，這兩個(gè)目標(biāo)點(diǎn)的制定還是可行的。通過(guò)提問(wèn)和語(yǔ)言故事地一步步深化，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了自己內(nèi)心最真實(shí)的感受和想法，并得到了全班的共鳴。

接下來(lái)就是孩子們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保藏了，將在延長(zhǎng)活動(dòng)《驚喜留念盒》里組織孩子好好保藏想保藏的一切。

9.簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟

每人每天都會(huì)“生產(chǎn)”許多的垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對(duì)的，也是最簡(jiǎn)單忽視的一個(gè)問(wèn)題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的愛(ài)好及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦參加活動(dòng)。我利用生活中常見(jiàn)的一些事物，本著《綱要》提出的內(nèi)容，從生活中的點(diǎn)滴入手，用一些直觀的教學(xué)手法來(lái)完成本活動(dòng)。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂(lè)趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)呈現(xiàn)環(huán)境污染帶來(lái)的危害。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)頭，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)進(jìn)展。

10.簡(jiǎn)短的幼兒園教學(xué)心得及感悟

現(xiàn)在的我們，特殊喜愛(ài)使用表?yè)P(yáng)教育，或者說(shuō)，特殊擅長(zhǎng)使用表?yè)P(yáng)教育，在許多老師的心理有著這樣的一個(gè)概念，“多表?yè)P(yáng)確定沒(méi)錯(cuò)！”信任這是許多老師的“共識(shí)”。但在我們對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”、“你真聰慧”，給孩子增加勝利喜悅的同時(shí)，我們還會(huì)給孩子們帶來(lái)些什么呢？一次活動(dòng)使我對(duì)“表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)”有了更深層次的思索。

在制作“彩虹餅干”活動(dòng)中，我先讓孩子們觀看各種各樣的餅干，讓他們說(shuō)說(shuō)餅干是什么外形的、上面