班主任工作經(jīng)驗交流材料 班級管理經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流材料班級管理經(jīng)驗交流

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次分享班主任工作經(jīng)驗的機會。我想和大家分享一些班級管理方面的體會。曾經(jīng)有一位班主任說過：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；但如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽疑钚胚@句話。班主任的角色時刻影響著學(xué)生，一句話或一個動作都可能影響學(xué)生的一生。班主任是學(xué)生的影子，時間長了，學(xué)生和班主任從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相似。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個學(xué)生一生的幸福！今天在座的都是班級管理高手，每位班主任都有自己的“獨門絕技”才能來到這個“擂臺”。我想分享我們班級管理方面學(xué)生自主管理的做法，與大家切磋交流。傳統(tǒng)的班級管理方式，班主任普遍有主觀性、隨意性。班主任要么強制性地發(fā)號施令，要么家長制地出言必訓(xùn)，要么保姆式的看管，不給學(xué)生一點自由支配的權(quán)利。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細(xì)都要管。這樣做忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學(xué)生參與班級管理，學(xué)生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學(xué)生獨立自主的發(fā)展。我們引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。，組織班級活動等。例如，設(shè)立衛(wèi)生管理小組，負(fù)責(zé)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的監(jiān)督和提醒；設(shè)立文藝管理小組，負(fù)責(zé)組織班級文藝活動等。通過建立這些管理小組，不僅能夠使學(xué)生更好地參與班級管理，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和團隊合作精神。3、加強班級文化建設(shè)，塑造班級精神班級文化是班級管理的重要組成部分，也是塑造班級精神的重要手段。班級文化包括班級口號、班級歌曲、班級標(biāo)志等，它們是班級的象征和精神支柱。班主任要注重班級文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生建立班級榮譽感和集體意識。（1）制定班級口號。班級口號是班級文化的重要組成部分，它能夠概括班級的特點和目標(biāo)，提高學(xué)生的集體凝聚力。班主任可以組織學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，共同制定班級口號，然后在班級中廣泛宣傳，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到班級口號的重要性。（2）創(chuàng)作班級歌曲。班級歌曲是班級文化的重要組成部分，它能夠激發(fā)學(xué)生的愛校情感，增強學(xué)生的集體凝聚力。班主任可以組織學(xué)生進行創(chuàng)作，或者選擇一首適合班級特點的歌曲，加入班級元素，成為班級歌曲，讓學(xué)生在唱歌中感受班級的凝聚力。（3）設(shè)計班級標(biāo)志。班級標(biāo)志是班級文化的重要組成部分，它能夠體現(xiàn)班級的特點和形象，增強學(xué)生的集體凝聚力。班主任可以組織學(xué)生進行設(shè)計，或者選擇一個適合班級特點的圖案，加入班級元素，成為班級標(biāo)志，讓學(xué)生在班級標(biāo)志中感受班