小學(xué)數(shù)學(xué)-表內(nèi)除法一解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

表內(nèi)除法（一）解決問題教案教學(xué)內(nèi)容:課本P23頁例3。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生能根據(jù)題意列出除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義,學(xué)會寫單位名稱。2．通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手，小組合作，交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能根據(jù)除法的含義解決生活中的實(shí)際問題，并進(jìn)一步感知解決問題的一般步驟。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．說一說什么是平均分。2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說除法的兩種含義。3.回憶解決問題的一般步驟。二、新課1.小組內(nèi)交流,討論前置作業(yè)單。（出示小組討論要求）前置作業(yè)單:15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？（1）認(rèn)真讀題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你能用畫圖的方法表示出題的意思嗎？（3）怎樣列式計(jì)算？(跟說說你的想法)（3）解答正確嗎？說說你的檢驗(yàn)方法。15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？（1）認(rèn)真讀題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你能用畫圖的方法表示出題的意思嗎？（3）怎樣列式計(jì)算？(說說你的想法)（3）解答正確嗎？說說你的檢驗(yàn)方法。學(xué)生進(jìn)行全班交流學(xué)生匯報(bào)第一題。生:先找數(shù)學(xué)信息：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，數(shù)學(xué)問題：每個(gè)紙盒放幾只？畫圖表示：如果用畫圖的方法來表示題意應(yīng)該怎么表示呢？15只蠶寶寶？只？只？只生:先畫15只蠶，再畫3個(gè)盒子，然后分一分，連一連就可以解決問題了。師：很有想法。要求的問題怎么顯示？師：（課件出示）這幅圖你看懂了嗎？誰能解釋一下，圖中的每一部分表示的是什么？生：圖中的大括號上標(biāo)注的是有15只蠶寶寶，3個(gè)盒子表示的是平均分成3份，在每個(gè)盒子下面畫上問號，表示求每個(gè)盒子放幾只？生：這道題就是把15只蠶寶寶平均分成3份，求每份是多少.生：你能列出算式解決嗎？我是這樣解決的:生出示前置研究，教師板書：15÷3＝5（只）生：(問題)算式中的15、3、5各表示什么？找同學(xué)進(jìn)行分析.生：(問題)我們的解答正確嗎？你打算怎樣檢查？生發(fā)表自己的意見。生：每盒有5只，一共有3盒，是15只，剛好是題目中的已知信息，所以我們的解答是正確的。師進(jìn)行梳理總結(jié)：像這樣的問題，實(shí)際就是求每份是多少的問題，可以用除法解決。板書課題（解決問題）小組匯報(bào)第二題。生：請你自己閱讀，找出數(shù)學(xué)信息和問題。生：誰來說一說，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息和問題。生：請你想一想用圖怎么表示題意。15只蠶寶寶？個(gè)紙盒師：誰來給大家介紹一下，這幅圖的意思？生：現(xiàn)在知道了有15只蠶寶寶，每個(gè)盒子里放5只，需要用幾個(gè)紙盒？實(shí)際就是求15里面有幾個(gè)5？師：我們可以怎樣解決解決，請你列出算式，并和你的同桌說一說，算式中的每個(gè)數(shù)表示什么？生說，教師板書：15÷5＝3（盒）師：讓我們也來檢查一下我們的解答是否正確吧。學(xué)生嘗試自己解答。小結(jié)：像這樣的求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的問題，也可以用除法解決。（3）對比師：剛才我們用除法解決了兩個(gè)問題，我們一起來對比看一看，你能找到這兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了嗎？不同：信息不同。第一道是知道了分的份數(shù)，求每份有幾只。第二道是知道了每份有幾只，求一共分成多少份。相同：分東西的總數(shù)一樣，都是平均分，都是用除法解決。3.老師課件進(jìn)行梳理師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用除法解決問題，求每份是幾和求一個(gè)數(shù)里包含了幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，都可以用除法解決。列式計(jì)算之后，要注意進(jìn)行檢查喲。三、課時(shí)作業(yè)1．18個(gè)人坐6個(gè)熱氣球，平均每個(gè)熱氣球上有幾個(gè)人？18個(gè)人，每3個(gè)人坐一個(gè)熱氣球，需要幾個(gè)熱氣球？【答案】（1）18÷6＝3（個(gè)）（2）18÷3＝6（個(gè)）【解析】考查目標(biāo)1。在完成本道題后，可以對比兩道題的相同和不同之處，第（1）題已知胡總數(shù)和要分的份，求每份是多少。第（2）題已知了總數(shù)和每份的個(gè)數(shù)，求分成的份數(shù)。都是平均分，都可以用除法計(jì)算，而且計(jì)算時(shí)都用到了“三六十八”的乘法口訣。2．解決問題。（1）一盒餅干有6塊，5盒餅干有多少塊？（2）一共有30塊餅干，吃了6塊，還剩幾塊？（3）一共有30塊餅干，分裝到5個(gè)盒子里，每個(gè)盒子裝幾塊？【答案】（1）6×5＝30（塊）（2）30－6＝24（塊）（3）30÷5＝6（塊）【解析】考查目標(biāo)2。本道題考察了學(xué)生用乘法、減法和除法解決問題的綜合能力。需要學(xué)生認(rèn)真讀題，可以畫圖分析數(shù)量關(guān)系，熟知每種運(yùn)算的含義。15÷3=5（只）3.拓展練習(xí)12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?又拿來2筒茶葉，盒子數(shù)量不變，現(xiàn)在每個(gè)盒子放幾筒?【答案】12÷6=2（個(gè)）12+2=14（盒）14÷2=7（筒）【解析】考察目標(biāo)：本題在學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的除法問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行延伸拓展。進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。四、小結(jié)：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃。大部分學(xué)生對計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。《解決問題》教學(xué)效果分析本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了平均分和除法的初步認(rèn)識，用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過對比的方式使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識，學(xué)生可以通過畫圖、語言敘述等不同方式分析數(shù)量關(guān)系，在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)除法的含義選擇算法，在回顧與反思環(huán)節(jié)，滲透用乘法檢驗(yàn)除法的方法。教材中提供豐富的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的一些基本方法,學(xué)生學(xué)會了用除法解決生活中的實(shí)際問題，是學(xué)生第一次根據(jù)除法的含義真正意義上的解決問題，，學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，提高了解決問題的能力,同時(shí)在解決問題的過程中，充分利用畫圖、語言描述等方法理解和分析問題，感受平均分，體會解決問題的方法。課前通過前置學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了智慧，增長了才干。課上學(xué)生在自由、民主、快樂的空間里學(xué)習(xí)，學(xué)生作為課堂的小主人真正動(dòng)起來了，思維真正活起來了；學(xué)生在玩中學(xué)知識，在悟里明方法，在操作中學(xué)會探究。使學(xué)生充分品味到了成功的喜悅?！督鉀Q問題》教材分析《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級下冊第23頁例3。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了平均分和除法的初步認(rèn)識，用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過對比的方式使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識，學(xué)生可以通過畫圖、語言敘述等不同方式分析數(shù)量關(guān)系，在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)除法的含義選擇算法，在回顧與反思環(huán)節(jié)，滲透用乘法檢驗(yàn)除法的方法。教材中提供豐富的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課學(xué)習(xí)的用除法解決問題，是學(xué)生第一次根據(jù)除法的含義真正意義上的解決問題，因此注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的一些基本方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，提高解決問題的能力，都是應(yīng)該體現(xiàn)的。本節(jié)課應(yīng)結(jié)合具體生活情境，經(jīng)歷用除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。在解決問題的過程中，用畫圖、語言描述等方法理解和分析問題，感受平均分，體會解決問題的方法。讓學(xué)生充分經(jīng)歷經(jīng)歷解決問題的完整過程。評測練習(xí)1．有15根。（1）平均分給3只小白兔，每只小白兔分到幾根？（2）每只小兔分5根，可以分給幾只小兔？【答案】（1）15÷3＝5（根）（2）15÷5＝3（只）【解析】考查目標(biāo)：在完成本道題后，可以對比兩道題的相同和不同之處，第（1）題已知胡蘿卜的總數(shù)和要分的份，求每份是多少。第（2）題已知了胡蘿卜的總數(shù)和每只小兔分的，求分成的份數(shù)。都是平均分，都可以用除法計(jì)算，而且計(jì)算時(shí)都用到了“三五十五”的乘法口訣。2．解決問題。（1）一盒餅干有6塊，5盒餅干有多少塊？（2）一共有30塊餅干，吃了6塊，還剩幾塊？（3）一共有30塊餅干，分裝到5個(gè)盒子里，每個(gè)盒子裝幾塊？【答案】（1）6×5＝30（塊）（2）30－6＝24（塊）（3）30÷5＝6（塊）【解析】考查目標(biāo)：本道題考察了學(xué)生用乘法、減法和除法解決問題的綜合能力。需要學(xué)生認(rèn)真讀題，可以畫圖分析數(shù)量關(guān)系，熟知每種運(yùn)算的含義。3.拓展練習(xí)12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?又拿來2筒茶葉，盒子數(shù)量不變，現(xiàn)在每個(gè)盒子放幾筒?【答案】12÷6=2（個(gè)）12+2=14（盒）14÷2=7（筒）【解析】考察目標(biāo)：本題在學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的除法問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行延伸拓展。進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力?！督鉀Q問題》課后反思我執(zhí)教的《解決問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第二單元23頁的例3。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了平均分和除法的初步認(rèn)識，用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過對比的方式使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識，學(xué)生可以通過畫圖、語言敘述等不同方式分析數(shù)量關(guān)系，在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)除法的含義選擇算法，在回顧與反思環(huán)節(jié)，滲透用乘法檢驗(yàn)除法的方法。教材中提供豐富的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中我感覺這幾方面比較理想：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的特點(diǎn)是以生為本，課前我先讓學(xué)生進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，前值設(shè)計(jì)簡潔明了，問題輕松易懂循序漸進(jìn)。通過前置學(xué)習(xí)，學(xué)生能自主解決前值問題，鞏固解決問題的一般步驟，這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使知識得到升華，拓展。在這樣的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。不但學(xué)得靈活，而且學(xué)得有興趣。自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生能夠以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中獲得新的知識，發(fā)現(xiàn)新的問題。二、小組合作學(xué)習(xí)課堂上我先讓學(xué)生將自己的前置學(xué)習(xí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，在交流時(shí)先明確小組內(nèi)分工，然后讓學(xué)生大膽交流，認(rèn)真傾聽，互相補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的親身感悟，在交流和碰撞增強(qiáng)對知識的理解，對知識達(dá)成共識，達(dá)到共同解決問題的目的。三、全班匯報(bào)交流全班交流是這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，但成功的交流必須建立在完善的小組交流的基礎(chǔ)之上，，沒有小組的合作，全班交流就會流于形式，問題的解決就不會很全面，同時(shí)在全班交流這一環(huán)節(jié)中問題的提出也很關(guān)鍵，好的有價(jià)值的問題往往能錦上添花，使問題解決起來水到渠成，沒有價(jià)值的問題往往能將課堂帶偏主題，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，提高學(xué)生提有價(jià)值問題的能力。在這一節(jié)課中，我充分注意到這一點(diǎn)，通過學(xué)生的互動(dòng)交流，解決問題完成的很成功。四、不足之處?由于生本課堂學(xué)生接觸時(shí)間不長，還存在著學(xué)生一有問題老師就著急想說，而不是放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，通過討論交流來解決加深印象。?有一部分學(xué)生的思維還沒有打開，參與度不高，回答問題不積極?？傊?，數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)是一個(gè)漫長而艱巨的過程，它需要我們老師不斷改變教學(xué)理念，提高自身素養(yǎng)，真正放手將課堂交給學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上得到全面的發(fā)展。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，讓我們攜手并肩，為太陽底下最光輝的事業(yè)努力奮進(jìn)！表內(nèi)除法一《解決問題》課標(biāo)分析《解決問題》這一課時(shí)是人教版二年級下冊第二單元的內(nèi)容，課標(biāo)對這一單元提出了重點(diǎn)說明。本單元給學(xué)生提供了豐富的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提高了學(xué)生解決問題的能力。新課標(biāo)指出低年級的解決問題教學(xué)必須做到：1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。3.體驗(yàn)與他人合作交流.解決問題的過程。4.初步學(xué)會整理解決問題的過程和結(jié)果。本節(jié)課的解決問題是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了平均分和除法的初步認(rèn)識，用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)