幼兒園中班音樂游戲教案《好朋友敬個(gè)禮》含反思

幼兒園中班音樂游戲教案《好朋友敬個(gè)禮》含反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)能夠正確識(shí)認(rèn)指揮者的動(dòng)作，聽從指揮；了解一些音樂術(shù)語如節(jié)拍、速度和響度，并初步理解其含義；能夠用簡單的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂節(jié)奏；發(fā)展口吃能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容本次課程將圍繞幼兒節(jié)拍感的培養(yǎng)開展，在體驗(yàn)音樂樂感的同時(shí)，增進(jìn)幼兒之間的交流和合作。具體內(nèi)容如下：熱身活動(dòng)：手舞足蹈樂翻天；認(rèn)知節(jié)拍：做節(jié)拍器，了解音樂節(jié)奏；使用身體表現(xiàn)音樂：《好朋友敬個(gè)禮》；分組活動(dòng)：“紅燈綠燈”，讓孩子們做出正確的反應(yīng)；評(píng)價(jià)反思：孩子們分享自己的感受，反思本次活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備物品準(zhǔn)備能夠發(fā)出清脆聲響或響度較大的樂器，如鈴鐺、鼓棒、哨子等；適合幼兒園學(xué)生的音樂，如兒歌、兒童歌曲等；布制的紅綠兩張牌，分別代表“?！焙汀白摺?；人員準(zhǔn)備教師和一名助教；幼兒園中班學(xué)生35人左右。教學(xué)過程第一步：熱身活動(dòng)在教室里播放歡快的音樂，讓孩子們跑跳、舞動(dòng)。老師先表演，孩子們模仿。隨著音樂的節(jié)奏，手舞足蹈，動(dòng)感十足，讓整個(gè)活動(dòng)氛圍變得更加活潑，為后面的學(xué)習(xí)打造一個(gè)積極的氛圍。第二步：認(rèn)知節(jié)拍在熱身活動(dòng)后，老師拿出一些能夠發(fā)出聲響的樂器，向孩子們介紹什么叫做“節(jié)拍器”，讓孩子們能夠邊看邊聽，體驗(yàn)一下節(jié)拍的感覺。老師拍打樂器，讓孩子們看到教師的動(dòng)作，同時(shí)聽到“嘭嘭、儡儡、噼噼”的聲音，通過感知聲音和教師動(dòng)作的配合，讓孩子們對節(jié)奏學(xué)會(huì)認(rèn)知。然后，由助教模擬擊鼓的節(jié)奏，孩子們合著節(jié)拍器做出相應(yīng)的動(dòng)作，比如拍手、跳躍和轉(zhuǎn)圈等。第三步：使用身體表現(xiàn)音樂本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：《好朋友敬個(gè)禮》。介紹歌曲老師先向孩子們介紹這首歌曲，說這首歌是專門為了展現(xiàn)好朋友之間互相尊重、互相幫助的情誼而制作的，并向孩子們展示歌曲的內(nèi)容。聽歌老師放上這首歌曲后，讓孩子們仔細(xì)傾聽，通過歌曲和伴奏的精心配合，加強(qiáng)歌曲歌詞中的感情表達(dá)，增加整首歌的有效性。學(xué)習(xí)動(dòng)作在歌曲學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師開始教授動(dòng)作：伸出右手，將手板放在自己額頭上，再將右手放在耳前，左手放在身體前方，互相之間進(jìn)行敬禮動(dòng)作，然后回到原位置。接著，老師和孩子們一起跟著歌曲的旋律，一邊敲打樂器，一邊學(xué)習(xí)這個(gè)敬禮動(dòng)作，達(dá)到運(yùn)動(dòng)和音樂相結(jié)合的效果。練習(xí)整齊劃一的動(dòng)作為了更好地教育孩子們在表現(xiàn)禮節(jié)時(shí)的整齊和劃一，老師讓孩子們排成一排，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，讓每個(gè)孩子都能夠快速地掌握這個(gè)動(dòng)作。第四步：分組活動(dòng)紅燈綠燈在教授完《好朋友敬個(gè)禮》之后，老師將孩子們分成若干個(gè)組別，分別展開了一個(gè)小游戲：“紅燈，綠燈”游戲。在游戲中，家長小組負(fù)責(zé)扮演“紅燈”和“綠燈”的角色，徐徐移動(dòng)紅綠燈，孩子們見到綠燈時(shí)可以隨意跑動(dòng)，而一旦看到紅燈亮起，就必須立即停下來，以此鍛煉孩子們的節(jié)奏感，同時(shí)也通過游戲，幫助孩子們表達(dá)出自己的情感。第五步：教學(xué)評(píng)價(jià)反思在課程結(jié)束時(shí)，老師和孩子們一起進(jìn)行反思，學(xué)生們先各自表達(dá)自己本節(jié)課的心得和體會(huì)，然后由老師作為指導(dǎo)，以“交流、互助、整齊、認(rèn)真”等課堂口號(hào)為目標(biāo)，對本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和整理。教學(xué)反思本次課程的教學(xué)方法與內(nèi)容的搭配還算合理，但是也存在一些不足：活動(dòng)時(shí)間沒有充分利用，課堂控制不夠，過程中有點(diǎn)松散。試圖通過規(guī)定動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮儀，但是并未真正達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。缺乏聽后處理的環(huán)節(jié)，沒有發(fā)掘幼兒的表達(dá)能力。針對上述