高中歷史-羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力通過引導(dǎo)學(xué)生分析羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)的背景，培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)勢(shì)造英雄”的唯物史觀。通過通過學(xué)生分析“新政”革命的措施對(duì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力恢復(fù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)辨證關(guān)系的唯物史觀分析歷史事件的能力。通過對(duì)“臨危受命—羅斯?！钡膶W(xué)習(xí)以及對(duì)“新政”革命措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。2．過程與方法教師高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用靈活的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，并對(duì)學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量使用輔助教學(xué)工具或采用多媒體教學(xué)，盡可能地與學(xué)生一道在課堂上重現(xiàn)這一階段的歷史。引導(dǎo)學(xué)生利用教材相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)歸納，再現(xiàn)歷史事件的能力，提高學(xué)生的歷史思維能力。通過分組討論、探究討提高學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)其全面客觀地分析問題的思維方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯?？偨y(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】（1）羅斯福新政的主要內(nèi)容。由于這一部分的內(nèi)容比較的抽象，所以在教學(xué)過程中教師要多多的使用圖片和資料，將新政的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。并且通過啟發(fā)使學(xué)生了解新政的這些措施可以取得那些成效。讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的印像更加的深刻。（2）對(duì)羅斯福新政影響的理解。教師可以通過內(nèi)容的分析加深學(xué)生對(duì)新政的理解?！窘虒W(xué)方法】（1）運(yùn)用材料和視頻引導(dǎo)學(xué)生分析概括羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的主要內(nèi)容及效果，讓學(xué)生明確羅斯福通過調(diào)節(jié)生產(chǎn)與消費(fèi)的矛盾，采用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的手段使美國(guó)擺脫危機(jī)。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從第一手材料中獲取信息與辨析歷史資料的方法。【教學(xué)用具】多媒體設(shè)備，PPT課件。【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課有人說，20世紀(jì)出現(xiàn)了兩大改革家，一個(gè)挽救了現(xiàn)代資本主義，一個(gè)挽救了現(xiàn)代社會(huì)主義。你知道他們是誰嗎？（二）講授新課一、臨危受命提出問題：30年代的美國(guó)面臨哪些“危機(jī)”?材料：1929——1933年，美國(guó)股票價(jià)值損失總額達(dá)到740億美元…破產(chǎn)的銀行達(dá)到一萬多家……工業(yè)生產(chǎn)持續(xù)下降……有13萬家以上的工廠倒閉……農(nóng)產(chǎn)品的批發(fā)價(jià)格下降了54％……100多萬家農(nóng)場(chǎng)破產(chǎn)……1933年，失業(yè)人數(shù)將近1700萬……全國(guó)范圍的罷工抗議示威騷亂此起彼伏，整個(gè)社會(huì)一片混亂——摘自人民版教材材料：俄亥俄州的示威者喊出了“我們必須奪取政權(quán)，建立工農(nóng)共和國(guó)”的口號(hào)。農(nóng)村中的抗議浪潮高漲，農(nóng)民開始訴諸暴力表達(dá)不滿。美國(guó)到處人心惶惶，人們對(duì)資本主義制度喪失信心?！匀嗣癜娼滩牟牧希航?jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后，記者問胡佛政府將采取什么措施，胡佛直截了當(dāng)?shù)卣f：“政府將不采取任何行動(dòng)干預(yù)市場(chǎng)?！弊罱K，美國(guó)經(jīng)濟(jì)掉入“溝底”。總結(jié)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī)、政治危機(jī)、制度危機(jī)、信任危機(jī)、政策危機(jī).經(jīng)濟(jì)危機(jī)是最突出的困局，羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)后的第一個(gè)迫切任務(wù)就是“擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)”。二、獨(dú)辟蹊徑（一）內(nèi)容教師展示一段視頻材料，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和視頻內(nèi)容填充圖表。教師根據(jù)圖表內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生分析探究。探究一：“新政”為何首先整頓財(cái)政金融？銀行讓你們的錢發(fā)揮作用，好使整個(gè)機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)起來……把錢放在經(jīng)過整頓、重新開業(yè)的銀行里，要比放在褥子下面更安全?！薄?933年3月12日第一次“爐邊談話”節(jié)選探究二：“以工代賑”的推行有哪些積極作用？材料1：民間資源保護(hù)隊(duì)……共吸收了275萬名18——25歲的失業(yè)青年從事造林、土壤保持、筑路等工作……政府舉辦的田納西水利工程，使整個(gè)田納西河流域由貧瘠地區(qū)變成富庶地區(qū)。材料2：通過建立國(guó)內(nèi)資源保護(hù)隊(duì)將這些年輕人帶離城市街道和州高速公路……我還想說的是，我們的做法有助于培養(yǎng)未來一代人的品格?！读_斯福自述——走出危機(jī)》探究三：羅斯福新政的特點(diǎn)是什么？“新”在哪里？請(qǐng)用史實(shí)加以說明。學(xué)生分成三組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分別從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)保障等領(lǐng)域用史實(shí)說明?？偨Y(jié)：羅斯福新政是資本主義發(fā)展的客觀要求，其特點(diǎn)是以立法的形式對(duì)經(jīng)濟(jì)全面干預(yù)。三、絕處逢生采用學(xué)生合作探究方式：對(duì)于20世紀(jì)30年代的美國(guó)羅斯福新政，史學(xué)界的觀點(diǎn)卻是截然不同：有的完全肯定；有的完全否定；有的認(rèn)為既不能過分贊譽(yù)，也不能過分貶低。你贊同其中哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)按照自己的理解闡述你的理由。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，圍繞上述問題進(jìn)行討論，教師給予具體引導(dǎo)和幫助。各小組選取一名代表發(fā)表本組的討論意見，最后教師對(duì)各組討論意見進(jìn)行綜合歸納。從積極、消極、全面的追尋對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)，總結(jié)出評(píng)價(jià)一個(gè)人物的標(biāo)準(zhǔn)有哪些：①、重要標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)。是否順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，是否解決美國(guó)社會(huì)當(dāng)時(shí)面臨的主要問題。②、注意運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑原理。③、遵循“史論結(jié)合，以史論證”的基本原則。④、一分為二，辯證的看問題觀點(diǎn)?！菊n堂小結(jié)】有人說，20世紀(jì)出現(xiàn)了兩大改革家，一個(gè)挽救了現(xiàn)代資本主義，一個(gè)挽救了現(xiàn)代社會(huì)主義。他們的改革有哪些是值得我們借鑒的？【板書設(shè)計(jì)】【課后作業(yè)】隨堂練習(xí)—學(xué)業(yè)水平1.1933年，羅斯福就任美國(guó)總統(tǒng)后，立即實(shí)行新政，他采用一種獨(dú)特的形式向國(guó)民解釋新政，爭(zhēng)取支持。這種形式是（）A．爐邊談話B．國(guó)會(huì)演說C．?dāng)M訂法案D．自由放任2.1933年，羅斯福政府在美國(guó)西部和西南部共毀掉1000萬英畝棉田，屠宰了20多萬頭大豬和600多萬頭小豬。經(jīng)過兩年多的時(shí)間，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格回升。這一從供給側(cè)壓縮過剩產(chǎn)能的做法，體現(xiàn)了（）A．重農(nóng)抑商政策B．自由放任政策 C．重商主義政策D．國(guó)家干預(yù)政策3.羅斯福總統(tǒng)在首次就職演說中指出：“我們的首要任務(wù)是給人們工作。”為了解決就業(yè)問題，羅斯福政府采取的主要措施是（）A．整頓財(cái)政金融B．調(diào)整工業(yè)生產(chǎn) C．調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D．實(shí)行以工代賑4.到1940年，美國(guó)65周歲以上未參加老年保險(xiǎn)的人員中，約有200萬人得到聯(lián)邦和州政府的共同幫助，每人每月平均生活津貼20美元。這主要得益于羅斯福政府實(shí)施的()A．《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》B．《緊急銀行法》C．《公平勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)法》D．《社會(huì)保險(xiǎn)法》5.羅斯福在接受總統(tǒng)候選人提名時(shí)說“我向你們保證，我誓為美國(guó)人民實(shí)現(xiàn)‘新政’”。新政“新”在（）A．實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制B．奉行自由放任政策C．國(guó)家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)D．普遍推行工業(yè)國(guó)有化隨堂練習(xí)—高考真題1.(2013·全國(guó)卷Ⅰ)有些學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)總統(tǒng)胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他也對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了有限的干預(yù)，且為后來的羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取的干預(yù)措施是()A．斡旋勞資雙方達(dá)成保持工資水平和不罷工的協(xié)議B．通過霍利—斯穆特法以提高關(guān)稅和保護(hù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)C．發(fā)起自愿減少耕地運(yùn)動(dòng)以維持農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格D．成立復(fù)興金融公司向一些銀行和公共工程貸款2.(2015·全國(guó)卷Ⅰ)1935年8月，美國(guó)國(guó)會(huì)通過法案，其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是()A．制訂公平經(jīng)營(yíng)章程 B．建立失業(yè)保險(xiǎn)制度C．提供農(nóng)副產(chǎn)品補(bǔ)貼 D．規(guī)定最低工資水平（結(jié)束語）新政就是用他不屈的靈魂支撐起殘疾的身軀去踐行一份對(duì)家國(guó)的承諾新政就是在絕望中，不放棄希望堅(jiān)守民主、自由的底線支撐起的一面民族自救的旗幟新政是創(chuàng)新、是轉(zhuǎn)折、是無盡的啟迪【教學(xué)反思】此部分內(nèi)容初中已經(jīng)接觸過，但絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)初中階段通史內(nèi)容幾乎沒什么印象，而且高中知識(shí)量大，這是記憶的一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引入材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，多維度，多層面的考慮問題，以活潑的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，問題意識(shí)和探究能力，。學(xué)情分析本課教學(xué)的對(duì)象是高一學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大的提高。而且經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，基本的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)掌握，但由于他們對(duì)知識(shí)的掌握還沒有形成體系，沒有達(dá)到一定的深度和廣度；對(duì)歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還不全面，不能用各種歷史研究理論解決問題，理解知識(shí)方面片面。因此，上課時(shí)，要做到因材施教，有的放矢。效果分析本課內(nèi)容理論性強(qiáng)又貼近學(xué)生生活，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和讓學(xué)生“說”的有效結(jié)合。根據(jù)先自學(xué)后教學(xué)的方針，在每一部分講述之前，通過設(shè)置新的情境，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)或者合作探究，再由教師根據(jù)具體情況分析、提示、引導(dǎo)。由于本節(jié)課學(xué)生參與熱情很高，學(xué)生通過身臨其境模擬歷史的“真實(shí)”活動(dòng)，自然產(chǎn)生了一種歷史真實(shí)感，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。對(duì)本課的難點(diǎn)學(xué)生通過教師提供的歷史史料，以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成了對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)對(duì)歷史的比較學(xué)習(xí)。教材分析

一、本節(jié)在整個(gè)專題中的地位

本節(jié)課是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》的第二節(jié)內(nèi)容，它在本專題中起著承上啟下的作用，《“自由放任”的美國(guó)》是《羅斯福新政》的背景，它對(duì)戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響?！读_斯福新政》也對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起到了重大作用。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用。

二、教材內(nèi)容分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其依據(jù)1、重點(diǎn)：羅斯福新政的背景、措施、影響。依據(jù)：羅斯福新政的實(shí)行可以說是在1929—1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)這一特定的歷史背景下為緩和經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來影響所采取的措施，實(shí)行的措施社加到金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)保障的能夠方面、無論對(duì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)還真是戰(zhàn)后的資本主義世界、抑或應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的金融危機(jī)和我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)都有重要的影響，因此確定為本課的重點(diǎn)2、難點(diǎn)：對(duì)“新政”的評(píng)價(jià)；國(guó)家壟斷資本主義依據(jù)：能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義正確的評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件是歷史學(xué)習(xí)需要具備的一項(xiàng)重要能力，因此對(duì)“新政”的評(píng)價(jià)確定為本節(jié)課的難點(diǎn)；能夠整體上把握歷史概念的內(nèi)涵和外延也是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基本能力，因此把國(guó)家壟斷資本主義確定為本節(jié)課的另一難點(diǎn)（二）教材處理1、整體把握：為了讓學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n有個(gè)完整的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地突破重、難點(diǎn)，將本課將課本知識(shí)整理成：羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、影響四部分使學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)框架的形式從整體上把握教材內(nèi)容，使知識(shí)本身更具系統(tǒng)化、條理化。2、多渠道搜集整理與本課內(nèi)容相關(guān)的資料和素材，進(jìn)行課程資源的開發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的基本素養(yǎng)。評(píng)測(cè)練習(xí)隨堂練習(xí)—學(xué)業(yè)水平1.1933年，羅斯福就任美國(guó)總統(tǒng)后，立即實(shí)行新政，他采用一種獨(dú)特的形式向國(guó)民解釋新政，爭(zhēng)取支持。這種形式是（）A．爐邊談話B．國(guó)會(huì)演說C．?dāng)M訂法案D．自由放任2.1933年，羅斯福政府在美國(guó)西部和西南部共毀掉1000萬英畝棉田，屠宰了20多萬頭大豬和600多萬頭小豬。經(jīng)過兩年多的時(shí)間，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格回升。這一從供給側(cè)壓縮過剩產(chǎn)能的做法，體現(xiàn)了（）A．重農(nóng)抑商政策B．自由放任政策 C．重商主義政策D．國(guó)家干預(yù)政策3.羅斯?？偨y(tǒng)在首次就職演說中指出：“我們的首要任務(wù)是給人們工作?！睘榱私鉀Q就業(yè)問題，羅斯福政府采取的主要措施是（）A．整頓財(cái)政金融B．調(diào)整工業(yè)生產(chǎn) C．調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D．實(shí)行以工代賑4.到1940年，美國(guó)65周歲以上未參加老年保險(xiǎn)的人員中，約有200萬人得到聯(lián)邦和州政府的共同幫助，每人每月平均生活津貼20美元。這主要得益于羅斯福政府實(shí)施的()A．《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》B．《緊急銀行法》C．《公平勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)法》D．《社會(huì)保險(xiǎn)法》5.羅斯福在接受總統(tǒng)候選人提名時(shí)說“我向你們保證，我誓為美國(guó)人民實(shí)現(xiàn)‘新政’”。新政“新”在（）A．實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制B．奉行自由放任政策C．國(guó)家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)D．普遍推行工業(yè)國(guó)有化隨堂練習(xí)—高考真題1.(2013·全國(guó)卷Ⅰ)有些學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)總統(tǒng)胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他也對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了有限的干預(yù)，且為后來的羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取的干預(yù)措施是()A．斡旋勞資雙方達(dá)成保持工資水平和不罷工的協(xié)議B．通過霍利—斯穆特法以提高關(guān)稅和保護(hù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)C．發(fā)起自愿減少耕地運(yùn)動(dòng)以維持農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格D．成立復(fù)興金融公司向一些銀行和公共工程貸款2.(2015·全國(guó)卷Ⅰ)1935年8月，美國(guó)國(guó)會(huì)通過法案，其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是()A．制訂公平經(jīng)營(yíng)章程 B．建立失業(yè)保險(xiǎn)制度C．提供農(nóng)副產(chǎn)品補(bǔ)貼 D．規(guī)定最低工資水平課后反思一、成功之處1、教學(xué)內(nèi)容處理恰當(dāng)。第一，優(yōu)化課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容一目了然，條理分明。第二，在教學(xué)中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為基準(zhǔn)，但又不完全脫離書本實(shí)際；用教材而不拘泥于教材，以教材為首要教學(xué)內(nèi)容，又恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了某些書本沒有而相對(duì)重要的知識(shí)。2、教學(xué)理念把握適中。“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，主張課堂以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)把課堂話語權(quán)還給學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)性作用。在這堂課中，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得十分明顯。羅斯福新政的背景、內(nèi)容和評(píng)價(jià)，都是由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中或獨(dú)立或互助完成的。而我在這堂課中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，循循善誘，將學(xué)生引入學(xué)海佳境。課堂成果的取得都是學(xué)生探索的結(jié)果，思維的結(jié)晶。3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，張弛有度。在教學(xué)過程中，我以“臨危受命”、“獨(dú)辟蹊徑”、“絕處逢生”、等教學(xué)環(huán)節(jié)為中心，輔以“史料研讀”讓學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和趣味性，展現(xiàn)了歷史教師應(yīng)有的風(fēng)貌。對(duì)羅斯福新政內(nèi)容的處理比較好。羅斯福新政的內(nèi)容課本上剖析得極為詳盡，如果在課堂上由老師或者學(xué)生念出來會(huì)比較枯燥，而且學(xué)生未必能深刻理解。因此我結(jié)合教學(xué)視頻和自主探究的方式引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思考，讓學(xué)生了解本課的側(cè)重點(diǎn)是“怎樣解決危機(jī)”，而不僅僅是看羅斯福怎么做。他們不僅學(xué)習(xí)新政的內(nèi)容，更重要的是理解羅斯福為什么要這樣做，這樣做有什么好處。4、“人文歷史