初中作文-九年級(jí)訓(xùn)練之一：作文謀篇布局課件講義

九年級(jí)訓(xùn)練之一作文謀篇布局什么叫謀篇布局？所謂謀篇布局，指的是安排文章的結(jié)構(gòu)?！吨锌颊Z文考試說明》對(duì)作文的要求中都有類似于“結(jié)構(gòu)完整”“力求構(gòu)思新巧””的表述，這就告訴我們作文要講究謀篇布局。如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，結(jié)構(gòu)就是文章的“骨骼”了。失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉無所依附，靈魂無處寄托。作文在謀篇布局上存在的問題一是無視中心，橫生枝節(jié)。考生常常無視作文中心，寫著寫著中途插進(jìn)別的話題。此類作文，內(nèi)容上看，表現(xiàn)為離題；結(jié)構(gòu)上看，表現(xiàn)為線索分散，筆力不集中。二是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。三是隨心所欲，思路混亂。考生寫作時(shí)事先沒有通盤考慮，想到哪寫到哪，寫到哪算到哪，導(dǎo)致言之無序。

四是詳略不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止。這樣，不僅文章結(jié)構(gòu)不美，而且對(duì)主題的表達(dá)也帶來直接影響。五是缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會(huì)用過渡性語句，忽視了文章內(nèi)容的前后照應(yīng)，伏筆鋪墊。

結(jié)構(gòu)是一篇文章的外觀形式，鮮花再美，無序的堆放給人的感覺依然是凌亂，精美雅致的花籃給人的才是有形有款的藝術(shù)美。望大家格外重視。結(jié)構(gòu)安排基本要求1.綱目清楚，詳略得當(dāng)。

結(jié)構(gòu)必須完整，開頭、主體、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾缺一不可，結(jié)構(gòu)必須勻稱。詳略處理既要根據(jù)中心思想的需要來確定，還要根據(jù)文體性質(zhì)來確定。2.層次清晰，段落完整。

寫作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)。3．銜接緊密，有呼有應(yīng)。過渡是文章段落之間的橋梁，前后相鄰的兩層意思之間，要有內(nèi)在聯(lián)系，相連之地要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能順利地從前者過渡到后者。過渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語。照應(yīng)是說寫文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。4．開頭明快，結(jié)尾有力。

好的開頭，新穎生動(dòng)，引人入勝?；蜷_門見山、或落筆入題、或開宗明義揭主題、或單刀直入、或描寫環(huán)境引人物、或抒發(fā)感情渲染氣氛、或借詩詞謠諺。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思?；蚩偨Y(jié)全文揭示主旨，或展示未來鼓舞斗志，或抒發(fā)情懷增強(qiáng)感染力，或話語含蓄讓讀者遐想不已。結(jié)構(gòu)安排常見形式1．一線貫穿式所謂“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”就是全文只寫一件事情的記敘文形式。將一件事情從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫下來。這個(gè)線索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。這種形式的記敘文內(nèi)容很單純，不容易出彩，要想用這種結(jié)構(gòu)形式寫出高水平的作文，必須注意三點(diǎn)：善于描寫人物，有意識(shí)使用修辭，適當(dāng)渲染渲染氣氛。

2．塊狀結(jié)構(gòu)式（串點(diǎn)式）

所謂塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文就是指一篇記敘文可以分割成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，有明顯的層次結(jié)構(gòu)，使得文章形式更加美觀。塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文又可以分為有無標(biāo)志性和有標(biāo)志性。

無標(biāo)志性塊狀結(jié)構(gòu)是指每篇文章由多個(gè)人物、多件事情組成，用來表達(dá)同一主題。中間采用承上啟下的段、句、詞自然過渡。有標(biāo)志性塊狀結(jié)構(gòu)是指文章中添加小標(biāo)題，使得界線模糊的幾個(gè)板塊，層次更加清晰起來。例如：命題作文——感受中學(xué)生活感受中學(xué)生活——高三進(jìn)行曲高三了，真是個(gè)多事之秋。走進(jìn)高三，走進(jìn)生活，體驗(yàn)高三進(jìn)行曲，體驗(yàn)個(gè)中酸酸澀澀、苦苦甜甜，別有一番滋味在心頭。緊張：生活的主旋律緊張，不容置疑。每每看到樓梯口那塊高考倒計(jì)時(shí)牌，心里便會(huì)莫名的緊張，甚至焦慮。畢竟十年寒窗，在此一搏啊！每天，老師的工作已經(jīng)固定化、一體化。老師抱一疊試卷進(jìn)教室，不多時(shí)又抱著一疊考卷出教室。數(shù)學(xué)老師剛走，外語老師進(jìn)來，還有地理老師見縫插針，不厭其煩地一次又一次地興起小黑板……同學(xué)每天每時(shí)每節(jié)課筆耕不輟，忙著解未懂之題，忙著向老師請(qǐng)教，忙著訂

筆耕不輟，忙著解未懂之題，忙著向老師請(qǐng)教，忙著訂正試卷……為了七月的那個(gè)未知數(shù)，緊張是唯一不變的基調(diào)。于是乎，學(xué)校、食堂、教室三點(diǎn)一線是不變的航向；抓緊時(shí)間吃飯，抓緊時(shí)間騎車……只為擠出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。然而，緊張并沒有吞噬我們。在繁重的學(xué)習(xí)中，我們體驗(yàn)著生活充實(shí)的興奮，感受著緊張生活的步伐。牢騷：生活的小夜曲

高三階段，經(jīng)?？梢月牭竭@樣的議論：“唉，考試太難了，我看我希望不大?！奔状诡^喪氣，一臉苦行僧標(biāo)模樣?！氨救艘褦?shù)月不知電視為何物，不知音樂是何味了?！币铱嗫嗟匕@著?！八蓝?！今晚２點(diǎn)３５分的足球賽是看不成了。真是......”丙的心境深得球迷們的理解。

“啊呀！差點(diǎn)忘了大事，下午歷史課還要模擬考試呢！”丁的一聲提醒，驚動(dòng)了夢(mèng)中人。于是大家各就各位，趕緊備戰(zhàn)。牢騷，為高考而發(fā)；議論，因高考而起。反正牢騷、議論司空見慣，不足為奇。聽多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。

希望：生活的狂想曲“報(bào)紙上說了，今年大學(xué)擴(kuò)招，咱們都大有希望噢！”傳播消息的同學(xué)眉飛色舞地告訴大家?！皩?duì)呀，對(duì)呀，大家好好努力，一定能行！”臨近高考，大家都誠心誠意地彼此鼓勵(lì)，彼此加油——只要有一線希望，就要百分之百地努力。特別是接二連三的家長會(huì)上，學(xué)校一次又一次地發(fā)布的招生信息，更使我們的信心指數(shù)不斷上升?！皩?duì)！下定決心，努力拼搏吧！”

高三呀，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的樂章。緊張的主調(diào)讓我們振奮，燦爛的希望與我們同行。走進(jìn)高三，走進(jìn)生活，不遠(yuǎn)的將來，就會(huì)走出一個(gè)繁花似錦的春天！評(píng)：這樣的謀篇布局，較有新意，能給人以視覺的沖擊力。就《考試說明》中對(duì)作文的分項(xiàng)要求，在“發(fā)展等級(jí)”的“有創(chuàng)新”條目中，就明確地提出了“構(gòu)思新巧”的目標(biāo)，對(duì)作文的構(gòu)思提出了具體的要求，既要“新穎”，又要“巧妙”。而采用這種“串點(diǎn)”成文的謀篇布局法，較之一般的結(jié)構(gòu)形式，無疑是計(jì)高一籌。話題作文：門

門的變遷第一幕時(shí)間：原始的時(shí)代地點(diǎn)：北京周口店一山洞人物：原始人類事件：在一個(gè)陰冷的山洞里幾個(gè)原始人正把剛獵來的食物分發(fā)給大家，他們把肉多的好的分給老人小孩和婦女，自己的則是最難以下咽的骨頭。突然外面?zhèn)鱽砹艘矮F的吼聲，幾個(gè)強(qiáng)壯的原始人立刻丟下骨頭把弱小的人圍在里面，大家驚慌地縮在一起，洞外，野獸的吼聲越來越近了……畫外音：此時(shí)誠實(shí)的原始人是多么希望有一扇木門??！第二幕時(shí)間：唐代地點(diǎn)：一個(gè)小鎮(zhèn)人物：強(qiáng)盜、小鎮(zhèn)居民事件：在這繁榮昌盛的唐朝，小鎮(zhèn)居民都夜不閉門，這里從未發(fā)生過一起偷盜事件。在一個(gè)明月高懸之夜，一群兇神惡殺的強(qiáng)盜，從他們各自的馬上跳下，手里拿著明晃晃的大刀……不一會(huì)兒，小鎮(zhèn)里傳出男人的哭聲，女人的尖叫聲，老人的喊聲，罐子摔破的聲音……畫外音：此時(shí)這些善良的人們多么希望有一扇堅(jiān)固的鐵門??！第三幕時(shí)間：現(xiàn)代地點(diǎn)：在某棟３０層的大廈內(nèi)人物：爸爸、８歲的兒子、相處兩年的鄰居事件：“爸爸，爸爸，”正在寫作業(yè)的兒子突然跑了過來，“咱們對(duì)門的叔叔叫什么名字呀？”爸爸很奇怪，：“你問這個(gè)干什么啊？”“老師叫我們寫一篇關(guān)于鄰居的作文，可我連對(duì)門的叔叔叫什么都不知道?！薄澳恰悄汶S便編一個(gè)好了，我也不知道?！薄安宦?，”８歲的兒子打開門跑到對(duì)門，踮起腳，使勁按了幾下門鈴，……許久，屋里才傳來一陣動(dòng)靜，不一會(huì)兒，門上的一個(gè)小鐵窗被打開了，里面射出一道警覺的目光。兒子站在門下像做錯(cuò)了事的孩子一樣低著頭問道：“叔叔，你能告訴我你叫什么名字嗎？”男人一面倚老賣老地?fù)u著那謝了頂?shù)念^一面說：“噯，現(xiàn)在的孩子，什么都想知道?！闭f著關(guān)上了鐵門，留下兒子獨(dú)自一人站在樓道里……畫外音：此時(shí)，這孩子多么希望沒有這扇堅(jiān)固的防盜門??！評(píng)：作者大膽創(chuàng)新，采用了三幕短劇的形式，選擇了有代表性的三個(gè)“點(diǎn)”：原始的時(shí)代、唐代、現(xiàn)代，然后通過事件的展開，把“門”從普通生活概念中抽象出來，從而賦予其哲學(xué)意義。在文中，門好像只是一個(gè)載體，它的現(xiàn)代詮釋是人與人之間的失信，科技進(jìn)步與人文的失落，是現(xiàn)代文明一種可悲與可笑的象征。這篇作文的成功是多方面的，但是，它特有的形式是一個(gè)重要的亮點(diǎn)。如果作者只是采取講故事的常用手法，即使表達(dá)出了同樣的主題和情感，即也會(huì)大打折扣的。塊狀結(jié)構(gòu)式（串點(diǎn)式）注意：1.選點(diǎn)的數(shù)量。一般以三個(gè)為宜，或多或少都會(huì)或單調(diào)，或繁瑣。2.點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系。雖然說通過選“點(diǎn)”來寫，比較易于操作，但要能注意到，點(diǎn)和點(diǎn)之間，并不是毫無關(guān)聯(lián)的，而應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體?！包c(diǎn)”要具有“以點(diǎn)帶面”的作用。3．借用文體式

在進(jìn)行構(gòu)思作文時(shí)，我們可以借用文體的方法達(dá)到一種結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。例如：散文、小說、戲劇、童話、寓言、日記、書信、節(jié)目實(shí)錄、新聞報(bào)道、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、診斷報(bào)告、說明書、故事新編等。在借用文體時(shí)要注意嚴(yán)格遵守所借文體的規(guī)范，符合經(jīng)的體裁特點(diǎn)。例如，寫戲劇小品，選擇幾組特寫鏡頭，從不同的側(cè)面揭示主題。

以“反省”為話題的作文

“反省”帖子ABC親愛的各位網(wǎng)友、博客：我是周周，我今天正參加中考，今年的作文是以“反省”為話題作文。我一時(shí)找不到有關(guān)反省的材料，你們馬上給我發(fā)幾篇有關(guān)這方面的材料帖子。懸賞分：50。快告訴我，急?。。“l(fā)帖者：初三畢業(yè)生回復(fù)帖子一：夏朝的時(shí)候，啟攻打背叛的諸侯有扈氏，結(jié)果啟被打敗了。他的部下很不服氣，要求繼續(xù)進(jìn)攻，啟卻說：“不必了，我的兵比他多，地也比他大，卻被他打敗了，一定是我的德行不如他，帶兵的方法不如他。從今天起，我一定要努力改正才是?！睆拇艘院螅瑔⒚刻旌茉绫闫鸫补ぷ?，粗茶淡飯，照顧百姓，任用有才干的人，尊敬有品德的人。過了一年，有扈氏被打敗了。

博客評(píng)論：遇到失敗或挫折，假如能像啟這樣，虛心地檢討自己，立即改正有缺失的地方，最后的成功，一定是屬于你的?；貜?fù)帖子二：2005年“感動(dòng)中國”十大人物之一的洪戰(zhàn)輝，他在上學(xué)期間，為了湊集學(xué)費(fèi)，經(jīng)常在學(xué)校門口賣一些文具。由于他的文具物美價(jià)廉，人們大都愿意買他的東西，因此，學(xué)校門口其他小店的主人都很嫉妒他。一天夜里，他遭到了毒打。洪戰(zhàn)輝挨打后非常氣憤，第二天就開始練雙節(jié)棍，決心要報(bào)仇。后來，他不斷反省此事，覺得報(bào)仇這種做法不可取，后果不堪設(shè)想。于是，他把練棍定位在防身上，而不是傷害別人上。博客評(píng)論：正是洪戰(zhàn)輝的及時(shí)反省，他成了時(shí)代的強(qiáng)人，被評(píng)為2005年“感動(dòng)中國”十大人物?；貜?fù)帖子三：從2002年4月開始，日本的中小學(xué)校開始實(shí)施完全周五日制，與此相應(yīng)，課程的時(shí)間和內(nèi)容都被削減，以實(shí)現(xiàn)“寬松教育”，防止跟不上課程進(jìn)度的落后生出現(xiàn)，讓所有的孩子都能理解所學(xué)的內(nèi)容。此外，還要求老師每天最好反省一下自己的行為。1．是不是做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁？2．課堂上，叫學(xué)生發(fā)言時(shí)，有沒有偏袒某些學(xué)生？3．是否注意讓每個(gè)學(xué)生每天都有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)？4．休息的時(shí)間盡量和學(xué)生在一起玩了嗎？5．有沒有積極聽取孩子們的意見？6．和學(xué)生談話是否商量多于命令？7．是否注意隨時(shí)隨地表揚(yáng)、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)？8．是否對(duì)不對(duì)的事果斷地給予批評(píng)？9．班級(jí)的規(guī)定有沒有和學(xué)生一起制定？博客評(píng)論：暫缺。點(diǎn)評(píng)：文章的優(yōu)點(diǎn)有三：一是結(jié)構(gòu)形式獨(dú)特。本文采用新鮮而別致的博客發(fā)帖的形式，來演繹“反省”這一話題。結(jié)構(gòu)形式別出心裁，獨(dú)具一格，值得稱贊。二是作者的積累功夫深厚。讀罷全文，給人的感覺是，文章是作者知識(shí)積累的瞬間爆發(fā)，文中援引的那些典型事例都源于作者的厚積薄發(fā)。三是作者善于聯(lián)系歷史與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活表達(dá)主題，使文章主題深刻。4．總分相映式

包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。5、抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換式

欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。最有名的是傳說中的唐伯虎祝壽聯(lián)：“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵；生的兒子都是賊，偷來蟠桃獻(xiàn)母親?！痹谝灰忠粨P(yáng)之中撥動(dòng)讀者心弦，使人拍案叫絕。

五十大壽 李局長可謂德高望重。當(dāng)年十五從教，一站就二十個(gè)春秋；后來被調(diào)入教育局任局長，也一直像老黃牛一樣工作?，F(xiàn)在老黃牛走到了生命的盡頭。

醫(yī)生走出病房，對(duì)等在外面的趙秘書搖搖頭……

“小趙，”李局長的老伴叫了一聲，“老李叫你!”小趙走進(jìn)病房，李局長正望著窗外，聽見腳步聲，轉(zhuǎn)過臉吃力地叫了聲：“小趙。”“嗯。”小趙坐在床頭。

李局長望著小趙，慢慢地說：“小趙，后天我就五十歲了，古人說‘五十而知天命’，我一輩子沒有做壽，你準(zhǔn)備一下，給我做個(gè)壽吧!”頓了頓，“多通知點(diǎn)人，知道嗎?”“這……這……”“別問了，”李局長無力地?fù)]揮手，“你照我的話去做吧!”

“李局長一生清白廉潔，到老晚節(jié)不?！毙≮w摸著頭走出病房。一大群人見他出來，問：“李局長怎么樣了?”小趙搖搖頭說：“后天是李局長的五十大壽，李局長吩咐做壽……”“晚節(jié)不保啊……”有人嘆氣。

五十大壽辦得簡單而熱烈，小趙一直忙著登記各人所送的禮金，每接一筆錢他就多一份疑慮——那個(gè)曾經(jīng)無私奉公的李局長忽然成了一個(gè)斂財(cái)?shù)男∪恕Ｋ纳蓱]。

小趙提著錢來到病房，李局長急迫地問：“得了多少錢?”“十五萬三干八百元，”小趙打開筆記本，“還有禮品……”“可以變成多少現(xiàn)金?”“大約五六萬”“總計(jì)也就有20多萬了!”李局長臉色紅潤，全不像臨死的人?！澳惆讯Y品變成現(xiàn)金，明天再來。”李局長說完便閉上了眼，但掩飾不住興奮之情。

“錢都帶來了。”小趙指著密碼箱輕輕地說。李局長慢慢睜開眼，顫抖著把手放到密碼箱上——頭一歪，走了!

“李局長!”小趙大喊一聲，病房外的眾人一齊擁了進(jìn)來，悲戚聲不斷!

李局長的老伴平靜地替他蓋好被子，然后從枕頭下取出一封信，遞給小趙。

小趙接過信，信上歪歪斜斜地寫著：“做壽所得的禮金和禮品所兌的現(xiàn)金作為扶貧資金——為苦菜鄉(xiāng)建造學(xué)校。送禮的親友們：孩子們會(huì)記得你們的，會(huì)感謝你們的!”

苦菜鄉(xiāng)的學(xué)校如期竣工，李局長的秘書——李局長當(dāng)教師時(shí)的學(xué)生——小趙辭了秘書的職位，到苦菜鄉(xiāng)村任教……6．誤會(huì)法。誤會(huì)法，就是借助人物之間的各種誤會(huì)造成一定的矛盾沖突，從而鋪排情節(jié)。

要臉的姑娘 “誰？誰寫的。這是誰寫的？”她一掃平日里的溫文爾雅的勁兒，臉氣得緋紅，手里捏著張紙條，用犀利的目光掃視著室內(nèi)的每個(gè)人的臉。 同學(xué)們都很納悶，什么事竟會(huì)惹她來這么大的火？ 事情就壞在她手里的那張紙條上。 第五節(jié)課是體育，下課回來回到座位上，她不自覺地翻開了作業(yè)本。咦，一張紙條！——他，是他的字體?？赐辍班嵮拧眱蓚€(gè)字，她一下字合上了本子。心里亂了，亂得不可名狀。真是煩死人！這個(gè)小子不想好事，平時(shí)真看不出來。有那個(gè)意思找旁人去，怎么弄到我頭上來了？不要臉，還嫌我煩得不夠！眼下怎么辦？告訴同桌？——不行！那樣便會(huì)一傳十，十傳百，人家還不認(rèn)為我高師落榜就是暗地里成天干這等好事？平日里我最煩和男生接觸，對(duì)他們連半句話都沒有，看到班里的那些男女在一起，心里就惡心?？扇缃?-----要不，打開看看？——?jiǎng)e看了，不會(huì)有好事。高師落榜，把我煩得飯都吃不下，覺都睡不著，可這小子竟如此不識(shí)趣！唉，這小子還算是全校我唯一的同鄉(xiāng)呢，真煩死我了。

一連三節(jié)課，她都沒心思學(xué)習(xí)，心里一直罵著不要臉的“他”。 快放學(xué)了，沒人注意，她迅速從本子里抽出那張紙條，揣到衣兜里：“扔到廁所去，”不好?！獰o聲無息地扔掉它，他一定還會(huì)來找麻煩的，說不定還要弄出什么不要臉的事呢。她又緩緩地回到座位上，“找老師去？”也不好，——高材生，三好學(xué)生竟會(huì)出現(xiàn)這等事！唉！這小子缺德你自己且不說，可怎能不為人家的名譽(yù)前途想想？高考還有幾天，你這個(gè)好同鄉(xiāng)，真煩人！

抬起頭，心還是不能平靜。奇怪，同學(xué)們?cè)趺从卯悩拥难酃饪次?？第六感官在?bào)告：大家在用眼睛說著：假正經(jīng)，不要臉！——對(duì)，不能這樣不清不白地讓他們懷疑我?？纯?，寫些什么鬼東西------他進(jìn)來了，——?jiǎng)e看！真是的，心跳什么？-------真是不要臉，他竟在看我！平時(shí)正正經(jīng)經(jīng)的，竟這么不要臉！不看了，你不要臉，我可不能不要，還給他！ “誰，這是誰寫的？”班上的鬧哄勁兒一下子全沒了。教室內(nèi)很靜?！暗?，準(zhǔn)是她誤會(huì)了?！彼搿?“誰寫的？”她的聲音提高到八度。 “我——我-------”他應(yīng)到。 “你？！”她在心里罵著，“我看不懂你的意思！”“嘩——”紙片在空中晃了幾晃，很不情愿地落到地上。

他蒙了。他一時(shí)愣在座位上。片刻，他慢慢走過去，彎腰拾起那張紙條，展開伸過去：“你看看嘛！” “誰想看誰看！”隨著“嘭”的一聲，她沖出了教室。 他震了一下，突然大踏步跨上講臺(tái)，兩抹唾沫，那雪白的紙條便飛到了黑板上。兩行遒勁而俊秀的字： 鄭雅： “腦復(fù)康”一瓶，在你的課桌內(nèi)。你爸爸托我捎給你的，還有他給你的信。收好。7．巧合法?！盁o巧不成書”幾乎成了過去說書人的口頭禪。沒有巧合，就沒有故事；要想引人入勝，設(shè)置巧合是一種常用的寫作技法。8．虛實(shí)法。正面直接寫叫實(shí)寫，側(cè)面間接寫叫虛寫，虛寫為實(shí)寫服務(wù)。虛實(shí)相生，