人教版教學設計《搭石》

人教版教學設計《搭石》人教版教學設計《搭石》1

一、課文簡說：

捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們細心選擇平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番細心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不穩(wěn)，準時調整，滿足才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，布滿了詩情畫意；假如兩個人同時過溪，招手禮讓，閑談家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……

課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德肯定會劇烈地感染著同學的心，激發(fā)他們和善的人性美，使他們布滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于悄悄無聞中凸現出的精神。

選編本課的意圖，一是讓同學從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習從不起眼的事物中發(fā)覺美、感受美。教學的重難點是體會是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

二、學習目標：

1比鮮7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當然、聯結”等詞語。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3毖習認真觀看、生動描寫的方法，培育留心觀看、專心感受的習慣。

三、教學重難點：

同學通過感悟，領悟“美”的不同含義并形成樂觀體驗。

四、教學預備：

課件、音樂、課外幫助閱讀材料。

五、教學時間：1課時

六、教學過程

一、放松心情，觀賞音樂。

二、談話導入，初步了解搭石。

（師板書：搭石）同學們，你們見過搭石嗎？在哪見過？它有什么作用呢？你們踏過搭石嗎？（課件）誰來說說當時的情景和自己的感受呀？用一兩句話描述就行。（可請圖片中的同學回答，更貼切些）指導說完整話。

師：哦！這就是生活中的搭石呀！在的家鄉(xiāng)，有一條無名小溪。小溪的水常年不斷，遇到溪水猛漲的時候，可不便利啦！于是鄉(xiāng)親們就會在小溪里，依據溪水的深淺橫擺放上一些平整方正的石頭，讓人們從上面踏過，這就是搭石。請一位同學來介紹一下吧！現在明白什么是搭石了吧？！那我請一位同學上來畫一畫搭石好嗎？留意“平整方正”、“橫擺”、“間隔”。

（課件出示第一自然段的部分內容）“進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會依據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，根據二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

同學介紹搭石。

三、抓住重點詞，進一步了解搭石。

1、（課件出示）協(xié)調有序清波漾漾人影綽綽

2、檢查齊讀。

3、請你們快速輕聲讀課文，并找出文中帶有以上詞語的語句，用筆畫下來，同桌相互讀一讀吧！

4、（課件出示“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

請一個小組朗讀，你們讀完有什么感覺嗎？覺得美嗎？美在哪？從哪個詞語可以看出呀？（動作美――協(xié)調有序；聲音美――輕快的音樂；畫面美――清波漾漾，人影綽綽。）

（課件出示同學過搭石的圖片）結合圖片理解“協(xié)調有序”“清波漾漾”“人影綽綽”的意思。

假如踏搭石時動作不協(xié)調有序怎么辦哪？用文中的語句來回答。

那你們做什么事時是協(xié)調有序的呢？請舉例說明。

看圖片理解“清波漾漾”“人影綽綽”的意思。

請把這三個詞語抄寫在練習本上。

5、師小結：是?。〖亦l(xiāng)的搭石構成了一道獨特的風景，人們從它上面走過，踏過，一排排搭石聯結著家鄉(xiāng)的小路，不僅給人們帶來便利，還為家鄉(xiāng)增加了一道漂亮的風景，多美呀？（師結合板書）

景美

6、有感情地朗讀第三自然段部分內容（課件出示內容）。

四、抓住重點句，體會情感。

1、師過渡：咦？學到這兒好像課文已經結束了吧？你們認為文中有哪些還值得我們細細品嘗的語句，也就是你們認為比較重要的語句，有嗎？

（同學找－畫－想）

2、匯報溝通，師生評價。

3、（課件出示最終一段話）“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著家鄉(xiāng)的小路，也聯結著鄉(xiāng)親們美妙的情感。

”師：你們找得很精確?????，那誰能有感情地讀一讀呢？（指名讀句子）

評價：你讀得很投入，讀書就應當這樣。

（重點指導有感情朗讀）強調“聯結”和“也聯結”，可加上“不但――而且――”讓同學體會句子的情感遞進性。

4、師：那文中哪些地方寫出了鄉(xiāng)親們美妙的情感？這又是一種怎樣的情感呢？請找出相關語句，細細朗讀體會，好嗎？

（同桌相互溝通。）

5、反饋溝通。

A“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。假如別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴(qi?n)責這里的人懶散(duò)。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿足了才肯離去。

”B“假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人在說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

”6、師：同學們，從你們找的句子中，我已經初步感受到鄉(xiāng)親們那美妙的情感了，誰來詳細說說你體會到了什么情感呢？

結合同學回答，填補板書：

7、師小結：搭石很美，由于它是一道亮麗的風景，但更美的是鄉(xiāng)親們那一顆顆勤勞、助人、和善、謙讓和尊老之心呀！這莫非不是一道漂亮的風景嗎？補充板書：

心美

同學們，讓我們一起再一次深情地讀讀這些話，一起走近鄉(xiāng)親們的心吧?。ㄕn件出示課文第三、四、五部分內容）

同學有感情地朗讀課文。

五、課內外結合，升華情感。

1、師：同學們，老師昨天讀了一篇文章《古井》，也深受感動?，F在我們一起來悄悄地讀一讀好嗎？留意要求：找找古井和搭石之間有什么聯系？并詳細說說聯系在哪？談談自己的想法好嗎？

（同學默讀文章，思索問題）

（課件出示問題，播放背景音樂。）

2、師生溝通讀書感受：我們班的同學真愛讀書，誰能把這兩句文章中最重要的語句相互調換一下挨次說一說呢？

說得真好！其實無論是搭石還是古井，它們都有著美妙的品行，而且還深深訓練了我們如何做人，老師和你們的想法一樣，這真是心有靈犀呀！

此時，老師很想送你們一句話，想聽嗎？------不要太介意身邊平凡的人，平凡的事，平凡的物，由于—平凡之中經常孕（yùn）育著宏大。

你們現在該理解這句話的含義了吧？

3、談發(fā)覺：美是什么？美是明媚的陽光，給人以暖和；美也是盛開的鮮花，給人以芳香。（出示課件圖片）在生活中，有很多不起眼的東西，如：一支支粉筆，一根根鉛筆，一盞盞燭光；還有很多平凡的人，如：烈日下辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人，孜孜不倦的老師們，每天為我們送水的送水工人，等等。他們就像搭石一樣，為人們悄悄奉獻