建筑施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理經(jīng)典的述標(biāo)資料全課件

建筑施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理經(jīng)典的述標(biāo)資料全1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私ㄖ┕て髽I(yè)項(xiàng)目經(jīng)理經(jīng)典的述標(biāo)資料全建筑施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理經(jīng)典的述標(biāo)資料全1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薠XXXx×x×工程投標(biāo)述標(biāo)陳述人(項(xiàng)目經(jīng)理):×X建就有限公司2015年3月近些年來，"翻轉(zhuǎn)課堂"的概念已經(jīng)被越來越多的學(xué)校所接受，逐漸形成一股席卷全國(guó)的新教學(xué)改革浪潮。實(shí)質(zhì)上，"翻轉(zhuǎn)課堂"作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分積極的作用，在中學(xué)課堂中推行"翻轉(zhuǎn)課堂"具有一定的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。1."翻轉(zhuǎn)課堂"的概念與特征"翻轉(zhuǎn)課堂"又稱之為"顛倒教師"或者"反轉(zhuǎn)課堂"，由美國(guó)林地公園高中的視頻捕捉錄像課演變而來，最初的目的是為了解決學(xué)生因缺課而造成的學(xué)習(xí)困難。從"翻轉(zhuǎn)課堂"的本質(zhì)上看，該種教育模式顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓人們看到了課堂教學(xué)改革的希望。在"翻轉(zhuǎn)課堂"之中，知識(shí)的傳授主要依靠學(xué)生課后的學(xué)習(xí)來完成，而知識(shí)的內(nèi)化則是在教師與學(xué)生的共同協(xié)作之下完成的，在"翻轉(zhuǎn)課堂"中，各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都發(fā)生了極大的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教師的角色發(fā)生了改變。在"翻轉(zhuǎn)課堂"中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生需要在具體的實(shí)踐活動(dòng)中來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化情況采取適宜的教學(xué)策略。在完成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后，教師還需要及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行及時(shí)有效的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。二是學(xué)生的角色發(fā)生了改變。隨著科技水平的發(fā)展，教育事業(yè)也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，在這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是可以得到自我延伸的，教師可以利用不同的技術(shù)工具劃為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也能夠在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)自己所需要的知識(shí)。在"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式下，學(xué)生能夠自己掌控學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，也能夠根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)量與學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生需要與教師進(jìn)行交互，以便達(dá)到知識(shí)的擴(kuò)展。從這一層面而言，"翻轉(zhuǎn)課堂"是一個(gè)能夠構(gòu)建深層次知識(shí)的課堂，而學(xué)生就是這一課堂的主角。三是課堂時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)重新分配。在信息化的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生必須要掌握一定的信息技術(shù)才能夠在社會(huì)中立足，高中信息技術(shù)極為重視實(shí)踐性與學(xué)生的自主操作，將"翻轉(zhuǎn)課堂"應(yīng)用在高中信息技術(shù)學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)中不僅可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠很好地優(yōu)化教學(xué)效果。在"翻轉(zhuǎn)課堂"中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間大幅增加，這些學(xué)習(xí)與活動(dòng)均是基于現(xiàn)實(shí)生活的情境來開展的，學(xué)生能夠在交互協(xié)助模式中完成學(xué)習(xí)。因此，課堂的交互性也是"翻轉(zhuǎn)課堂"的重要特征。2."翻轉(zhuǎn)課堂"在高中信息技術(shù)學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用分析2.1視頻錄制要精良。微視頻是"翻轉(zhuǎn)課堂"的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這對(duì)信息技術(shù)教師來說，技術(shù)上并不存在什么困難，難就難在如何讓學(xué)生只關(guān)注于教學(xué)內(nèi)容，而不用計(jì)算機(jī)來做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這就對(duì)微視頻的趣味性、知識(shí)性提出了更高的要求。由于每個(gè)教師的風(fēng)格不一致，講授、錄制的方法和角度都有所差異，導(dǎo)致了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力有所轉(zhuǎn)移分散。因此，"翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師提出了更高的要求。2.2課前學(xué)習(xí)難保障。若你讓學(xué)生在課下看信息技術(shù)的微視頻，家長(zhǎng)、或者個(gè)別教師是不會(huì)允許的。所以，我們可把學(xué)生的課前學(xué)習(xí)也安排到課上。上課時(shí)，要盡量讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師的講解要少而精，并對(duì)學(xué)生之間不能相互解決的問題加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。尤其是一些操作性較強(qiáng)的章節(jié)，操作基礎(chǔ)差的學(xué)生可以讓他們反復(fù)看視頻，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以讓他們來進(jìn)一步提升自己。對(duì)于難以理解的理論知識(shí)，可以讓學(xué)生通過反復(fù)看視頻的實(shí)例和講解來加深認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生成為課堂的主體，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。2.3課上指導(dǎo)是關(guān)鍵。由于是在課上"翻轉(zhuǎn)"，學(xué)生沒有對(duì)應(yīng)的課外學(xué)習(xí)體系支持，學(xué)習(xí)有的時(shí)候很難在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備充分。一個(gè)好的、有價(jià)值的問題可以拓寬我們的思維和視野。假如課堂上學(xué)生的理解層次都差不多，這種情況下，面對(duì)面的思想交流就顯得不是如此必須，這時(shí)候再缺乏課堂上有效的點(diǎn)破，那"翻轉(zhuǎn)"就毫無意義了。因此，這就對(duì)教師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)能力、啟發(fā)互動(dòng)能力、總結(jié)提煉能力都提出了很高的要求。當(dāng)然，教師在課堂上進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或者是分組輔導(dǎo)也不失為一種好策略。2.4幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)視頻的應(yīng)用方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，已經(jīng)有大量的免費(fèi)視頻課程出現(xiàn)，這為教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"都提供了極大的便利。在"翻轉(zhuǎn)課堂"中，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此，教師必須要幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)視頻的下載與應(yīng)用方式。就現(xiàn)階段來看，網(wǎng)絡(luò)視頻的下載可以通過兩個(gè)渠道，一是家中的網(wǎng)絡(luò)，二是在學(xué)校下載教師公布在服務(wù)器中的學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生可以在校內(nèi)觀看，也可以使用U盤拷貝下來帶回家學(xué)習(xí)。2.5注意解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式下，教師需要利用白天的課堂時(shí)間來檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并通過與學(xué)生之間的溝通、交流解決學(xué)生遇到的一系列問題，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。與其他的學(xué)科相比，信息技術(shù)課有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，若學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。考慮到這一問題，在高中信息技術(shù)學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)中教師需要適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，安排學(xué)生自行練習(xí)。還可以將學(xué)生分為不同的小組，每一個(gè)小組共同合作完成一套練習(xí)，或者由小組共同解決某個(gè)問題，如果某位學(xué)生存在疑問，可以先在小組內(nèi)部尋求幫助；對(duì)學(xué)生出現(xiàn)較多的問題，教師則可以使用統(tǒng)一講解的方法解決，待問題得到解決后，教師就可以給學(xué)生一些練習(xí)題目，讓他們自行練習(xí)，以便檢查自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。以上幾點(diǎn)是我對(duì)于"翻轉(zhuǎn)課堂"在信息技術(shù)課上應(yīng)用的一點(diǎn)感悟?？梢哉f，"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式的出現(xiàn)并不是對(duì)教師授課的否定，而是轉(zhuǎn)變了教師的身份，教師不僅僅是"傳道、受業(yè)者"，而主要是"解惑者"。翻轉(zhuǎn)課堂，不是"推翻"傳統(tǒng)課堂，而是將課堂"轉(zhuǎn)"為新教學(xué)模式下的課堂觀、教師觀和學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、合作探究能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)定教，是真正意義上的因材施教?，F(xiàn)在農(nóng)村高中一個(gè)班級(jí)學(xué)生多達(dá)七八十人，由于班額人數(shù)過大，嚴(yán)重影響英語新課程改革目標(biāo)的落實(shí)，從而直接導(dǎo)致“費(fèi)事多，收效低”這種教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)。課堂20%的學(xué)生成為“陪襯”、“充數(shù)”，甚至是“犧牲品”。有效的新課改教法在大班額中無法實(shí)施，大班額教學(xué)阻礙了新課改的許多教學(xué)方法的實(shí)施，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、難以有效體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新課改提倡“以學(xué)生為主體，以教師為客體”，也就是說，在課堂上要多發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓盡可能多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。新課程教育賦予學(xué)生主體性的地位，學(xué)生不再單純地是知識(shí)的接受者，而是知識(shí)的理解建構(gòu)者，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生反映出的不同個(gè)性為之提出可以構(gòu)建知識(shí)體系的方法，英語課堂上教師常用的方法就是小組討論，然后各組代表發(fā)言。教師通過學(xué)生發(fā)言來尋找他們所反映出的不同知識(shí)層面的差異，為之提供有效的解決方法。但實(shí)際上在討論的時(shí)候，由于班級(jí)人數(shù)多，每組成員隨之增大，學(xué)生個(gè)性不一，課堂反應(yīng)有差距，比如有些學(xué)生沉默寡言，有些學(xué)生借此閑聊，課堂秩序難以控制。為此教師總要花費(fèi)三分之一的時(shí)間來維護(hù)課堂秩序，教學(xué)任務(wù)進(jìn)程受到影響，也難以完成既定的教學(xué)內(nèi)容。小組代表發(fā)言也只能是個(gè)別組有機(jī)會(huì)發(fā)言，而大部分的小組都沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，長(zhǎng)此以往，也會(huì)影響學(xué)生小組討論的積極性。英語課堂上教師常讓學(xué)生造句，一堂課最多提問學(xué)生也超不過二十個(gè)，而且每個(gè)學(xué)生只有一次機(jī)會(huì)。如果要保證全班七八十人每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，那么一個(gè)學(xué)生一周才發(fā)言一次，這怎么能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？二、難以有效體現(xiàn)“一切為了學(xué)生”的課堂教學(xué)新課改還體現(xiàn)在使學(xué)生都能公平地受教育這一點(diǎn)上。大班額課堂卻讓學(xué)生深受其害。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生英語學(xué)科薄弱，其中一個(gè)客觀原因就是農(nóng)村學(xué)校從小學(xué)到高中一直都是大班額教學(xué)，使得許多學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。英語又是一門需要教師隨時(shí)跟進(jìn)，隨時(shí)落實(shí)的科目，這在大班額課堂上都難以做到。因此，到高中大部分學(xué)生都是英語基礎(chǔ)弱，再加上自身自律能力差，老師在課堂上只能顧及到很少幾個(gè)人多則也不過十幾人，這又怎能體現(xiàn)出讓學(xué)生公平的接受教育呢？三、難以展開課堂上的“合作交流”教學(xué)活動(dòng)新課程理念中倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上應(yīng)多“合作交流”，也就是完全發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但又不能因?yàn)楹献鹘涣鞫箤W(xué)生落入喪失獨(dú)立閱讀能力的誤區(qū)。合作交流最突出的表現(xiàn)即為小組探討合作學(xué)習(xí)，因此小組合作學(xué)習(xí)成為了新課程學(xué)習(xí)方式的一個(gè)新亮點(diǎn)。但由于班額過大，整個(gè)課堂難以掌握在老師手中，小組合作學(xué)習(xí)中，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師剛布置完合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生馬上聚在一起探討、交流，缺乏獨(dú)立思考的過程，對(duì)問題了解不深，浮于表面；有的學(xué)生根本沒有想法，沉默不語；有的脫離主要內(nèi)容得探討，天馬行空；甚至有闖組等現(xiàn)象。在外層來看學(xué)生似乎是討論得非常激烈，可站起來表達(dá)出的結(jié)果卻是偏離了中心點(diǎn)。再加上紀(jì)律難以控制，往往是下課鈴響后，才發(fā)現(xiàn)課堂過于活躍，知識(shí)點(diǎn)卻沒有完全落實(shí)，小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，流于形式。四、創(chuàng)新性作業(yè)無法落到實(shí)處新課改中提到教師應(yīng)留給學(xué)生一些具有創(chuàng)新性的作業(yè)。還是因?yàn)榘囝~過大，教師批改作業(yè)就成了問題。所以，長(zhǎng)期以來許多教師都不敢布置一些有質(zhì)量、有針對(duì)性的作業(yè)，作業(yè)常常都是一些簡(jiǎn)單的整理單詞，抄寫課文，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等基礎(chǔ)性的作業(yè)，這種作業(yè)教師批改比較容易，這種作業(yè)當(dāng)然不能體現(xiàn)出針對(duì)學(xué)生的不同特性而去落實(shí)。這種泛泛而點(diǎn)的作業(yè)模式不利于尖子生的發(fā)展，也很容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這樣發(fā)展下去學(xué)生會(huì)抵觸、排斥學(xué)習(xí)。教師因?yàn)殚L(zhǎng)期被繁重的作業(yè)所困，沒有時(shí)間充分備課，不能全面而有針對(duì)性地為學(xué)生制定發(fā)散思維的作業(yè)。這在很大程度上阻礙了教學(xué)的改進(jìn)，也禁錮了教學(xué)的發(fā)展。五、不利于新課改的師生情感教學(xué)的發(fā)展新課改提出師生情感教學(xué)法。情感在教學(xué)中起著巨大的作用，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。班級(jí)學(xué)生數(shù)額大，不利于老師熟悉學(xué)生，不能快速建立師生感情。記住學(xué)生的姓名是建立師生感情的第一步，善于記住別人的姓名，既是一種禮貌，也是一種感情投資。英語任課教師一般帶兩個(gè)班，一個(gè)班七十多人，在英語課堂上只有一部分學(xué)生單獨(dú)發(fā)言，每天都是不同的學(xué)生發(fā)言，老師一個(gè)月下來也記不住多少學(xué)生。一學(xué)期下來只認(rèn)識(shí)幾個(gè)優(yōu)生幾個(gè)差生。有時(shí)候見到學(xué)生想不起名字，見到姓名聯(lián)想不起學(xué)生。這樣學(xué)生總覺得老師不是那么親近，在教學(xué)方面就談不上促進(jìn)感情交流，從而去帶動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展?？傮w來說，不利的客觀因素影響了主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使得課改只是農(nóng)村教學(xué)中一個(gè)口號(hào)而已。以上種種原因說明大班額教學(xué)成了農(nóng)村高中英語新課改的絆腳石，實(shí)行小班化教學(xué)勢(shì)在必行，要真正地實(shí)施好新課改，首先要為其鋪一條平坦寬闊的大道，只有在這樣的環(huán)境下，才能去發(fā)揮新課改中強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生為主題，教師為客體”的能動(dòng)性，真正去落實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能公平地接受教育，開展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科作業(yè)的創(chuàng)新，促進(jìn)師生情感的發(fā)展。我們期待實(shí)行小班化教學(xué)這一天的早日到來。XXXXx×x×工程投標(biāo)述標(biāo)陳述人(項(xiàng)目經(jīng)理):×X建就有限公司2015年3月前各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評(píng)委與同仁:你們好!我能在此述標(biāo),感到很非常榮幸。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表×××××有限公司,感謝××××對(duì)我公司的信任,感謝各級(jí)政府部門的關(guān)心和指導(dǎo),感謝兄弟單位的幫助和支持,感謝一如既往支持關(guān)心我公司發(fā)展的社會(huì)各界朋友和同仁,我更應(yīng)衷心感謝在座的各位給予我這次發(fā)言的寶貴機(jī)會(huì)!×X建筑省限公司我公司接招標(biāo)文件后,立即召開專題會(huì)議,組織工程技術(shù)人員熟悉圖紙、領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖,踏勘現(xiàn)場(chǎng),提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,愿以一流的技術(shù)、精誠的服務(wù)、高度的信譽(yù)做好服務(wù)?？茖W(xué)組織,精心施工,為我國(guó)×××××事業(yè)建設(shè)奉獻(xiàn)力量。H×X建筑省限公司自我介紹本人基本情況姓名年齡職務(wù)職稱建造師建造師證號(hào)項(xiàng)目經(jīng)理工作年限×××建筑省限公司負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)的主要工程A.陜西廣播電視發(fā)射塔(X××)高度:248米榮獲:【天府杯】?jī)?yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)陜西省優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)H×X建筑省限公司B.陜西廣播電視中心(×××)建筑面積;25685平方米框剪結(jié)構(gòu):23層榮獲:【天府杯】?jī)?yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)陜西省優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)H×X建筑省限公司C.四川綿陽科學(xué)城839工程中子彈加速器203項(xiàng)目(XX×)綿陽科學(xué)城群體工程塊“大府杯”優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)器:日×X建筑省限公司D.閻良試飛院401科研樓(