利用現(xiàn)代教育技術(shù)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，

實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效益

鄧州市城區(qū)三初中徐長(zhǎng)青二0一二年七月與大家一起探討四個(gè)問(wèn)題：什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的一些思考。一．什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以促進(jìn)教育效果優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它包含兩個(gè)要素：一是現(xiàn)代教育思想、理論。二是現(xiàn)代信息技術(shù)、系統(tǒng)方法。

(一)教育技術(shù)的發(fā)展教育技術(shù)隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著教育的發(fā)展而發(fā)展。程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了對(duì)個(gè)別化教學(xué)的研究視聽(tīng)教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和系統(tǒng)方法的發(fā)展與結(jié)合，形成了今天的教育技術(shù)領(lǐng)域，它的標(biāo)志就是1970年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)AECT）的成立。(二)對(duì)教育技術(shù)定義的討論AECT1994年提出的定義：“教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”最為簡(jiǎn)潔、明確，最具有代表性。尹俊華：“教育技術(shù)就是‘教育中的技術(shù)’，是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。它分為有形（物化形態(tài)）和無(wú)形（智能形態(tài)）兩大類(lèi)。（三）對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的討論比較典型的三種觀點(diǎn)是：1.現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法促進(jìn)教育效果優(yōu)化的實(shí)踐活動(dòng)。2．現(xiàn)代教育技術(shù)，是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐的手段和方法的體系。3、現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。二．初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！彪S著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實(shí)施，多媒體教學(xué)已廣泛進(jìn)入課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過(guò)多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多媒體課件將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體集成在一起，使知識(shí)信息來(lái)源更為豐富、容量更大、內(nèi)容更充實(shí)、形象更生動(dòng)。從實(shí)際的教學(xué)情景出發(fā)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使教學(xué)形象直觀、趣味橫生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。（一）推動(dòng)了師生地位的變化

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們跳起來(lái)摘果子，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。凡是學(xué)生自己能探索出來(lái)的，決不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備。（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓靜態(tài)的圖形動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們只有清楚的觀察到事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，才能準(zhǔn)確深入地認(rèn)識(shí)事物變化的規(guī)律，從而在豐富的表象中由表及里，從具體到抽象，從特殊到一般，認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)特征，形成正確的概念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，讓靜態(tài)、抽象的知識(shí)，通過(guò)聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)的融入變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，可以收到很好的效果。（三）品運(yùn)用捕多媒態(tài)體展賭示知償識(shí)結(jié)幟構(gòu)體摟系及受內(nèi)容丟，可猶以幫揮助學(xué)躺生將厭所學(xué)驢知?jiǎng)褡R(shí)形話成系蓬統(tǒng)在數(shù)誤學(xué)知忍識(shí)中罰，知槐識(shí)的咐聯(lián)系進(jìn)很密竄切，蛾將所屯學(xué)知雀識(shí)形臨成知傷識(shí)結(jié)止構(gòu)體球系，屢有助提于學(xué)閱生全批面掌遮握所側(cè)學(xué)知穿識(shí)，罷理解耕知識(shí)它之間挽的聯(lián)胡系。央而在欣實(shí)際憐的教疲學(xué)中米，學(xué)活生往紐奉往忽表略了廁這一設(shè)點(diǎn)，費(fèi)沒(méi)有擾進(jìn)行雅系統(tǒng)皺的總殺結(jié)，館容易準(zhǔn)對(duì)相妄近的忽內(nèi)容夜產(chǎn)生猾混淆靈，從導(dǎo)而對(duì)絹問(wèn)題性產(chǎn)生圍誤解湖，在司實(shí)際辱教學(xué)察中為獸了解所決這沉個(gè)問(wèn)塞題可地以采牽用多殘媒體備課件疫直觀辣展示隔的形第式，構(gòu)展示涂知識(shí)投結(jié)構(gòu)貫體系肅及內(nèi)張容，進(jìn)幫助毯學(xué)生遵將所乳學(xué)知甜識(shí)閉形成愛(ài)系統(tǒng)棉，進(jìn)羊而達(dá)鹿到靈芬活運(yùn)漂用所聾學(xué)知纖識(shí)解悉決實(shí)券際問(wèn)帶題。（踐四）努化靜礙為動(dòng)葡，培脾養(yǎng)學(xué)妹生的粱思維患能力將傳鉆統(tǒng)教嚷學(xué)過(guò)稈程中粘教師明通過(guò)移黑板柜、投校影片劃、教涼具模剖型等撓媒體松展示茅的各窄種信掙息，虜由計(jì)滅算機(jī)僵加工雞成文需字、嘩圖形支、影簽像等各資料直，并判進(jìn)行兄一些蠢必要巾的處柿理如努動(dòng)畫(huà))，將禁這些屆資料查組織鳳起來(lái)質(zhì)。在憶進(jìn)行慮課堂主教學(xué)差時(shí)，恐多媒桃體的全動(dòng)態(tài)帆變化樣可以爭(zhēng)將形拴與數(shù)咱有機(jī)吵結(jié)合內(nèi)起來(lái)削，把勉運(yùn)動(dòng)尋和變誓化展腥現(xiàn)在雅學(xué)生各面前龜，加罪深對(duì)詳知識(shí)賢的理晚解，陵因而鏟可以灰做到當(dāng)更高愁密度諒的知裳識(shí)傳寫(xiě)授，餃大大姓提高莖課堂臉利用久率。《幾何集畫(huà)板》提供抗了一期個(gè)十哀分理框想的神讓學(xué)腦生積槽極的嫂探索飾問(wèn)題薯的“撇做數(shù)調(diào)學(xué)”糧的環(huán)盯境，暫學(xué)生莖完全叛可以嫁利用綿它來(lái)距做數(shù)擾學(xué)實(shí)智驗(yàn)，安這樣銳就能眉在問(wèn)柱題解嘉決過(guò)越程中恢理解汽和掌鄰握抽搜象的鍵數(shù)學(xué)齊概念掩，使霉得學(xué)導(dǎo)生獲可得真丸正的勉數(shù)學(xué)授經(jīng)驗(yàn)犁，而棋不僅疏僅是品一些蛾抽象狂的數(shù)四學(xué)結(jié)卷論。(五)能夠宜擴(kuò)大嘴信息耐量，閣提高瓜學(xué)習(xí)虎的質(zhì)階量和糟效果計(jì)算數(shù)機(jī)網(wǎng)介絡(luò)教性學(xué)實(shí)厭現(xiàn)了驗(yàn)資源竟共享吳，現(xiàn)匆代教騾育技慢術(shù)教降育教掃學(xué)資顏源庫(kù)掠提供切了針氏對(duì)性服的海蔥量素坐材在數(shù)城學(xué)教蒜學(xué)中卡，數(shù)得學(xué)教漠師有謎效地陳將現(xiàn)襪代教曬育技炮術(shù)與告數(shù)學(xué)余課程嚇進(jìn)行月整合謝在數(shù)情學(xué)教法學(xué)中巡壽將占冒主導(dǎo)勇地位芝。作牲為新盒世紀(jì)皂的數(shù)炮學(xué)教置師，和恰當(dāng)恒運(yùn)用紋新穎貝、先或進(jìn)的亡教育羞技術(shù)倦，不嗚僅能惱將復(fù)角雜抽牌象的灣數(shù)學(xué)陣概念皂變得壯形象柴生動(dòng)葬，提灑高學(xué)烈生學(xué)逮習(xí)數(shù)登學(xué)的批興趣影，而鵲且對(duì)薯于提陶高學(xué)朗生的惑素養(yǎng)撤，發(fā)頁(yè)展學(xué)稍生的那能力王，培股養(yǎng)學(xué)款生的國(guó)創(chuàng)新艷精神許和實(shí)時(shí)踐能倍力，閣都有喊著十忍分重蝦要的索意義季。三．莖現(xiàn)代祖教育嬌技術(shù)小與初厘中數(shù)駁學(xué)教欠學(xué)的算整合針對(duì)準(zhǔn)現(xiàn)代斃教育餓技術(shù)逆與初旋中數(shù)玩學(xué)課均程整頓合實(shí)憶踐中膠存在態(tài)的問(wèn)截題，憐我們憐可以轎嘗試笛構(gòu)建子基于內(nèi)校園社網(wǎng)網(wǎng)斗絡(luò)環(huán)備境下淋的“布創(chuàng)設(shè)截情境--提出霞問(wèn)題--自主張?zhí)剿?-網(wǎng)上肚協(xié)作--網(wǎng)上煮測(cè)試--課堂噴小結(jié)牲”的刑初中在數(shù)學(xué)館自主孕探究削式教裹學(xué)模系式，脊實(shí)現(xiàn)確教學(xué)姜過(guò)程劣的多馬元化歷、主鬼體化巴、社浮會(huì)化勒，為錢(qián)構(gòu)建紅終身?yè)魧W(xué)習(xí)有的教偽育體箏系打級(jí)下良平好基舊礎(chǔ)，壯提高靜教育塘質(zhì)量伯和辦拉學(xué)效乓益。隨著壤信息見(jiàn)化時(shí)嚷代的服到來(lái)逮，不膊僅教遇師要草告別肥“一滴枝粉躲筆一比塊黑敬板”敵打天貝下的根局面屑，學(xué)見(jiàn)生同普樣也斜面臨重著學(xué)昌習(xí)方監(jiān)式的倚變革善。學(xué)智生不代僅可酬以通陳過(guò)聽(tīng)衛(wèi)老師啦的講六解獲沫得知逆識(shí)，嶺還可遭以通揀過(guò)網(wǎng)師絡(luò)和汪多媒砍體技墨術(shù)等蔽現(xiàn)代飼化教辱學(xué)方紋法獲霉得知脖識(shí)和拼進(jìn)行虹“數(shù)起學(xué)實(shí)辜驗(yàn)”挨從而孩提高嚼學(xué)習(xí)嶄效率唐。在持這過(guò)舍程中壘，隨撒著信竄息時(shí)饅代學(xué)因習(xí)方供式的求改變溉，必爹需提針高學(xué)聽(tīng)生應(yīng)臺(tái)用現(xiàn)肚代教濁育技惕術(shù)的物能力琴和進(jìn)恭行網(wǎng)箭絡(luò)學(xué)川習(xí)的雞能力暗和素只養(yǎng)。（一亭）構(gòu)糕建基則于網(wǎng)喘絡(luò)環(huán)天境下公的初寄中數(shù)響學(xué)自株主探覽究式勿教學(xué)熄模式以凱誼洛夫糊的五側(cè)段教廊學(xué)模薦式（孕激發(fā)予動(dòng)機(jī)沙→復(fù)安習(xí)舊吐課→俗講授財(cái)新課界→運(yùn)臺(tái)用鞏園固→感檢查描效果爬）為憲典型萍代表培的傳衡統(tǒng)教扮學(xué)模亮式，殃長(zhǎng)期聚以來(lái)吐一直和統(tǒng)治飾著我多們各紡級(jí)各謠類(lèi)學(xué)間校。以教炒師為飽中心予，由除教師少通過(guò)很講授斧、板瘦書(shū)及煎教學(xué)誤媒體視的輔維助，壇把教江學(xué)內(nèi)鎮(zhèn)容傳測(cè)遞給花學(xué)生文或者衫灌輸積給學(xué)勒生。忽老師趕是整攔個(gè)教紋學(xué)過(guò)砍程的消主宰尾，學(xué)昨生則唯處于谷被動(dòng)鴉接受揚(yáng)老師績(jī)灌輸厭知識(shí)局的地菌位。自主氏探究先式初蝴中數(shù)棟學(xué)課董堂教畢學(xué)模吉式構(gòu)建種以培徒養(yǎng)學(xué)抵生的掘數(shù)學(xué)值創(chuàng)新偏意識(shí)猴、創(chuàng)懲新精酬神、插創(chuàng)新沙能力治和解岡決實(shí)拆際問(wèn)段題的幕能力縱為宗辣旨，問(wèn)以數(shù)愁學(xué)實(shí)搖驗(yàn)為帆主要違教學(xué)將方法癥，以桃學(xué)生撇自我拼評(píng)價(jià)兆為主飼要評(píng)絕價(jià)方飄式的厚，以餅學(xué)生輕為主道體、查以教繭師為追主導(dǎo)謎、以再學(xué)生呆自主蜓探究沿為主塊線的矮，以期建構(gòu)碰主義"學(xué)與回教"理論史和認(rèn)蘇知工僅具理忙論為惠主要麻理論困依據(jù)窯的，欄基于僻校園品網(wǎng)網(wǎng)千絡(luò)環(huán)扎境下鄉(xiāng)豐的以晌自主單學(xué)習(xí)堡為核險(xiǎn)心的比“自危主探惑究式吩初中羨數(shù)學(xué)為課堂集教學(xué)泰模式耳：創(chuàng)蛙設(shè)情奪境--提出摟問(wèn)題--自主詳探索--網(wǎng)上金協(xié)作--網(wǎng)上繞測(cè)試--課堂寬小結(jié)監(jiān)。（二俘）幾熔何畫(huà)來(lái)板與衣中學(xué)愧數(shù)學(xué)議教學(xué)哥的整翠合幾何曬畫(huà)板悉是一師個(gè)適窩用于拘幾何酬（平售面幾窯何、灘解析考幾何曉、立牙體幾逝何、摸三角爬函數(shù)赤等）跡教學(xué)體的軟死件平帝臺(tái)，自它為閘老師盈和學(xué)缺生提均供了圍一個(gè)首探索晴幾何狗圖形齡內(nèi)在誘關(guān)系愿的環(huán)羞境幾何膏畫(huà)板謙是一米個(gè)"個(gè)性聚化"的面疤向?qū)W威科的言工具跡平臺(tái)棗，這斤樣的扭平臺(tái)具能幫藏助所河有愿姿意使北用技芒術(shù)的兼老師羽在教肆學(xué)中停使用疲，也稅能幫丸助學(xué)捏生在植實(shí)際搏操作漆中把沖握學(xué)灶科的耐內(nèi)在去實(shí)質(zhì)拉，培膚養(yǎng)他拘們的的觀察貴能力急、問(wèn)隆題解輛決能譽(yù)力，柜并發(fā)戚展思剃維能咱力。1.充分悟發(fā)揮爹幾何妹畫(huà)板筐的強(qiáng)其大功庭能輔車(chē)助中會(huì)學(xué)數(shù)停學(xué)教菌學(xué)幾何金畫(huà)板京是探層索幾直何學(xué)約奧秘花的強(qiáng)僚有力歌的工企具。磁幾何槳畫(huà)板度的特兩點(diǎn)是豪學(xué)習(xí)透容易豪，操蠻作簡(jiǎn)默單；夾制作割課件港花時(shí)拒少，漠制作章出的遭課件埋字節(jié)判少，茄便于皇攜帶再；交黃互性沈強(qiáng)，偽功能騎十分雨強(qiáng)大靈。它鍬是一改個(gè)便辜捷的開(kāi)交流告工具奔，一宅個(gè)優(yōu)負(fù)秀的免演示將工具疫，一挺個(gè)有捧力的蹦探索攜工具賓，一令個(gè)重不要的捎反饋傘工具重。學(xué)生肅從“急聽(tīng)”旅數(shù)學(xué)疲的學(xué)兇習(xí)方升式，膊改變泰成在睬教師棍的指竊導(dǎo)下呆“做山”數(shù)翼學(xué)，憂(yōu)幾何閣畫(huà)板騾的應(yīng)駱用使孝傳統(tǒng)副數(shù)學(xué)民的教廳學(xué)模毛式得鄰到一蛾個(gè)根趕本性籃的變銅革。2．用問(wèn)幾何私畫(huà)板貞教學(xué)療，更講好地殊滲透慣數(shù)學(xué)認(rèn)思想移和方邊法在用辜幾何牽畫(huà)板若的教誦學(xué)中搶能充弄分展艷現(xiàn)知信識(shí)形漲成發(fā)苗展過(guò)恥程，部揭示該其中家蘊(yùn)涵兼的豐思富的盡數(shù)學(xué)份思想磁方法嗽。如翠幾何竭體體遣積公濤式的總推導(dǎo)示體系折，集擇公理導(dǎo)化思券想、滿(mǎn)轉(zhuǎn)化途思想顏、等扛積類(lèi)膏比思烘想及誰(shuí)割補(bǔ)拐轉(zhuǎn)換慨方法屈之大士成，晃就是衣這些瓜思想弓方法備靈活瞎運(yùn)用妖的完冶美范背例。堆只有西通過(guò)倉(cāng)展現(xiàn)蒸體積翻問(wèn)題屬解決根的思繼路分井析，喬并同糟時(shí)形勵(lì)成系努統(tǒng)的私條理駛的體櫻積公通式的局推導(dǎo)腳線索霸，才智能把歇這些者思想保方法弊明確奇地呈逮現(xiàn)在棕學(xué)生席的眼死前。訓(xùn)這對(duì)墻激發(fā)乏學(xué)生腳的創(chuàng)第造思提維，恭形成討數(shù)學(xué)芒思想付，掌幻玉握數(shù)贏學(xué)方尿法的掠作用經(jīng)是不綠可低社估的蜻。3.用幾粗何畫(huà)棒板教靈學(xué)，調(diào)更好箱地培厲養(yǎng)學(xué)齊生的欺創(chuàng)新如思維創(chuàng)新暴思維市是開(kāi)毒發(fā)大地腦的萍一種善發(fā)散恰思維活過(guò)程守，它冊(cè)是把驚某種狂有一賊定“鉆依據(jù)越”的州“空賊想”豪變?yōu)槿省艾F(xiàn)腿實(shí)”騎的大寶腦活何動(dòng)過(guò)塵程，敲是通喘過(guò)思所索（?？紤]悠探求蝴），刻以概莫念﹑判斷﹑推理﹑設(shè)計(jì)﹑指導(dǎo)宜實(shí)踐蛋等形嶼式來(lái)脫反映燙客觀賣(mài)事實(shí)班的能慨動(dòng)過(guò)瀉程。位創(chuàng)新春要求命一切思從實(shí)敲際出拜發(fā)，役正確站把握旁客觀蘋(píng)事物瞇的本體質(zhì)與霉規(guī)律須，打殊破思斗想禁紫錮，徹打破搭習(xí)慣指勢(shì)力喉和傳脂統(tǒng)偏攝見(jiàn)的同束縛捐，勇殘于探澡索，汪勇于喝開(kāi)拓法。四．鍛對(duì)初躲中數(shù)大學(xué)課脫堂教獵學(xué)中樸，使室用現(xiàn)瓣代教攏育技監(jiān)術(shù)的蕩一些予思考（一工）CA救I軟件獎(jiǎng)的設(shè)誦計(jì)思摔想與港使用滋原則(1籃)啟發(fā)寇性(2贏)針對(duì)解性(3揪)學(xué)生蔑的主繩動(dòng)參粉與程垮度計(jì)算久機(jī)能閣給數(shù)扒學(xué)教季改注餅入強(qiáng)尺勁的值活力裙，但棉計(jì)算螺機(jī)技柱術(shù)不凝是關(guān)舊鍵的榨因素六，起評(píng)決定療作用織的還我是教巴師，鍋是信配息時(shí)慮代數(shù)掃學(xué)教紛師的記教育藝觀念則。（二房誠(chéng)）計(jì)算勸