發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)考前復(fù)習(xí)訓(xùn)練課件六年級下冊科學(xué)教科版

第3課時

發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)第四單元

物質(zhì)的變化一、化學(xué)變化是一種能夠產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這些新物質(zhì)有些五彩繽紛，有些千姿百態(tài)！1.（1）如圖，點(diǎn)燃一根蠟燭，我們會觀察到哪些現(xiàn)象，請在相應(yīng)的括號里畫“√”。（?√?）發(fā)光（?√?）發(fā)熱（?

?）長度不變（?√?）蠟燭變短（?√?）產(chǎn)生火焰（?√?）蠟油滴落（2）蠟燭燃燒的過程中有些現(xiàn)象不容易被觀察到，我們可以將一個透明的玻璃杯

倒扣著罩在蠟燭上，玻璃杯要懸空。（3）仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)玻璃杯內(nèi)壁出現(xiàn)了（?B?）。（4）如圖，用試管夾夾住一塊玻璃片，與蠟燭火焰短暫接觸，我們發(fā)現(xiàn)玻璃片上會出現(xiàn)（?B?）。

（5）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，蠟燭燃燒不但會發(fā)出?光?和?

熱?，還會產(chǎn)生?水?和

炭黑等新物質(zhì)，這種變化屬于化學(xué)變化。2.如下圖是白糖加熱變化的過程，根據(jù)要求回答問題。①開始加熱②白糖熔化成液態(tài)③開始變黃④變黑并冒煙（1）本實驗所需材料較多，請在相應(yīng)的選項前畫“√”。（?

?）長柄塑料湯勺（?√?）長柄金屬湯勺（?√?）蠟燭

（?√?）火柴（?

）紅糖

（?√?）白糖

（2）由實驗可知，①到②的過程白糖從固體變成了液體，但它仍然是白糖，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，所以①到②的過程是（?A?）。（3）②到③的過程中白糖顏色發(fā)生了變化，這個過程是（?B?）；③到④的過程中白糖全部炭化，有焦煳味，這時已經(jīng)不再是白糖，產(chǎn)生了新的物質(zhì)，這個過程是（?B?）。A.物理變化 B.化學(xué)變化C.生物變化 D.無變化（4）我們發(fā)現(xiàn)，白糖加熱整個過程既有物理變化也有化學(xué)變化。二、判斷題。（對的畫“√”，錯的畫“×”）1.蠟燭燃燒的過程中既發(fā)生了物理變化，又發(fā)生了化學(xué)變化。

（?√?）2.物質(zhì)的形狀、狀態(tài)、體積和位置的變化屬于物理變化。

（?√?）3.所有化學(xué)變化產(chǎn)生的新物質(zhì)都對我們有益。

（?×?）三、選擇題。（將正確答案的序號填在括號里）1.比較燃燒一張紙和撕碎一張紙，下列分析中正確的是（?C?）。A.前者沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，后者產(chǎn)生了新物質(zhì)B.前者發(fā)生物理變化，后者發(fā)生化學(xué)變化C.前者發(fā)生化學(xué)變化，后者發(fā)生物理變化2.下列變化中，產(chǎn)生的新物質(zhì)對我們的生活有害的是（?C?）。3.物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是（?A?）。A.是否產(chǎn)生了新物質(zhì) B.兩種物質(zhì)是否能混合在一起C.兩種物質(zhì)的形狀是否改變 D.兩種物質(zhì)的狀態(tài)是否改變四、資料閱讀題。酸雨是指PH值小于5.6的雨雪或其他形式的降水。其形成是由于人類大量使用煤、石油等燃料燃燒后產(chǎn)生的硫氧化物或氮氧化物，在大氣中經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，形成硫酸或硝酸氣溶膠，為云、雨、霧捕捉吸收，降到地面稱為酸雨。酸雨能導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)甚至死亡，還會加速土壤中礦物質(zhì)的流失，導(dǎo)致土壤貧瘠化。酸雨還會使兒童免疫力功能下降，空氣中的含酸性物質(zhì)會增加哮喘和支氣管炎的發(fā)病率。另外，酸雨還會使河、湖水質(zhì)酸化，造成水生生物種群滅絕。同時，酸雨會加速建筑物、金屬等物質(zhì)的腐蝕速度。為了人類的生存環(huán)境，應(yīng)減少硫氧化物和氮氧化物的排放量，少使用煤，多使用清潔能源。1.酸雨的形成是物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）的結(jié)果。2.酸雨是指PH值小于（?C?）的雨雪或其他形式的降水。A