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三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析
.努力方向:篇一
重視對(duì)同學(xué)閱讀力量的培育,擴(kuò)大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量。特殊是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟力量要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉,起到了導(dǎo)向的作用。
試卷所呈現(xiàn)的特點(diǎn):篇二
本次期末試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神,注意體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn),以同學(xué)為本,兼顧了同學(xué)的差異,重視對(duì)同學(xué)讀書積累的考查,重視對(duì)語(yǔ)文文字運(yùn)用的實(shí)踐。本試卷共分五個(gè)板塊,分別是:聽讀練習(xí)、積累運(yùn)用、閱讀理解、情境溝通、習(xí)作展現(xiàn),結(jié)構(gòu)合理,題型設(shè)計(jì)新奇,題目敏捷多變,體現(xiàn)了語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)“用教材教”的理念。這份試卷更是對(duì)提高同學(xué)的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐力量做了一次有益的嘗試,為今后依據(jù)同學(xué)共性進(jìn)展的來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明白方向。
.我的思索:篇三
眾所周知,語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。在于通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)展同學(xué)正確理解和使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量,也是進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文力量,這也正是古人所說(shuō)的:“授人以魚不如授人以漁”,因此語(yǔ)文教學(xué)中方法與力量很重要,而這次期末試卷恰巧是一個(gè)最好的例證,試卷不僅限于同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),而且更側(cè)重于同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中聽、說(shuō)、讀、寫的力量。而且學(xué)習(xí)的根本目的在于運(yùn)用,因此語(yǔ)文教學(xué)不能停留在書本中,更不能停留在死學(xué)問(wèn)中,語(yǔ)文要“活”,這個(gè)活需要我們打開眼界,開拓視野。假如脫離了生活,脫離了社會(huì),語(yǔ)文教學(xué)只會(huì)成為“無(wú)源之水,無(wú)本之木”,因此,讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活,回歸社會(huì)是勢(shì)在必行的。
如何使這一切實(shí)現(xiàn)呢?歸根結(jié)底在于老師的正確引導(dǎo),由于三班級(jí)同學(xué)年齡有限,他們個(gè)人單獨(dú)無(wú)法完成學(xué)問(wèn)與力量的并進(jìn)。這就要求在平常的教學(xué)中多,以書本為藍(lán)本,“用書本教”而不是“教書本”,讓孩子們感知生活的材料,讓孩子們總結(jié)中培育力量。
整體狀況分析:篇四
這套試卷整體難易適中,區(qū)分度較高。第一大題聽讀練習(xí)整體偏難,尤其是2、3小題同學(xué)失分較多。其次大題積累運(yùn)用考查同學(xué)基礎(chǔ)字詞學(xué)問(wèn),試題整體偏易,但是存在個(gè)別同學(xué)做題不細(xì)心、審題不仔細(xì)的狀況導(dǎo)致失分。第三大題閱讀理解整體偏難,同學(xué)普遍存在不能理解文本的狀況,語(yǔ)言組織不到位狀況。第四題情境溝通考查同學(xué)口語(yǔ)交際力量,同學(xué)答題狀況尚可。第五題習(xí)作展現(xiàn)同學(xué)主要存在字跡潦草、字?jǐn)?shù)偏少等問(wèn)題,導(dǎo)致這道題同學(xué)也失分較多。
(1)期中與期末成果平均分對(duì)比
由上圖可知,期末平均分比期中考試下降了4分左右,究其緣由,一方面是由于本次期末考試命題比較敏捷,而同學(xué)在平常積累、訓(xùn)練不夠,導(dǎo)致其規(guī)律思維力量較差,學(xué)問(wèn)遷移程度低。另一方面是由于同學(xué)雖然經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)把握學(xué)問(wèn)越來(lái)越多,但是卻消失“多而雜”的現(xiàn)象,同學(xué)甚至對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中,缺乏讓同學(xué)進(jìn)行積累、總結(jié)、歸類、遷移、運(yùn)用。
(2)各分?jǐn)?shù)段(優(yōu)秀、及格、良好、不及格)成果對(duì)比:
由表可以看出,期中、期末相對(duì)比,除了不及格(60分以下)、良好(80—89.5分之間)人數(shù)削減之外,其它分?jǐn)?shù)段人數(shù)都在少量增加,由此可見,班級(jí)內(nèi)此次考試成果趨于平穩(wěn)。
這主要是由于本次期末試卷對(duì)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用是考查比較多,但是我平常把重心都放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué),本次考試中同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的雖然得分率較高,但卻占得比重少。而平常教學(xué)中所缺少的是對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合把握,由于語(yǔ)文本身就是工具性與人文性的統(tǒng)一,總是認(rèn)為三班級(jí)的孩子應(yīng)當(dāng)抓基礎(chǔ)、抓字詞,忽視了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。
答題狀況分析:篇五
(1)亮點(diǎn)
第一大題第1小題為依據(jù)所聽到的內(nèi)容選擇填空語(yǔ),這道小題同學(xué)正確率較高,大約為95%,這主要是由于這些聽力題是要求選序號(hào),難度較小。第一句話要求同學(xué)將聽到的內(nèi)容和生活閱歷結(jié)合起來(lái)即可得到正確答案;其次句也是這樣,只要同學(xué)們生活閱歷積累較豐富,就肯定可以選出正確答案。第三句話需要完全借助聽力材料來(lái)理解,由于平常在課堂上還進(jìn)行了特地聽讀練習(xí),所以做這道題對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)也不是難事。
其次大題第4、5小題為形近字組詞和補(bǔ)充詞語(yǔ),這兩道題正確率也比較高大約為94%。這道題第4小題為“比一比,組詞語(yǔ)”,這是形近字的的組詞練習(xí),在平常練習(xí)中已經(jīng)講過(guò)并且訓(xùn)練過(guò),所以同學(xué)一般都能把握;第5題是補(bǔ)充相關(guān)的四字詞語(yǔ),這種四字詞語(yǔ)在語(yǔ)文園地都有體現(xiàn),這道小題不僅在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),而且還在期末復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,所以同學(xué)普遍把握較好。接下來(lái)是關(guān)于“地、的、地”的用法,同學(xué)在語(yǔ)文園地四已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí),而且在期末復(fù)習(xí)中我又進(jìn)行了專項(xiàng)練習(xí),再加上“郁郁蔥蔥”“誠(chéng)意誠(chéng)意”也是大家司空見慣詞語(yǔ),所以相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,得分率較高。
(2)主要問(wèn)題:
典型錯(cuò)例一:
錯(cuò)例:第三大題第(一)題第2小題
考察內(nèi)容:聯(lián)系上下文文段。
考察力量:理解力量和組織力量
答題狀況:該題滿分4分,平均分1.2分,答對(duì)人數(shù)占16.89%。
錯(cuò)誤緣由:同學(xué)不能理解句子的意思,還不能運(yùn)用語(yǔ)言把自己理解的意思進(jìn)行組織。
典型錯(cuò)例二:
錯(cuò)例:第三大題第(一)題
考察內(nèi)容:對(duì)課本中古詩(shī)的理解,背默以及對(duì)課外古詩(shī)的積累。
考察力量:品讀和鑒賞的力量
答題狀況:該題滿分6分,平均分2.9分,答對(duì)人數(shù)占35.2%。
錯(cuò)誤緣由:這道題主要失分點(diǎn)是好多同學(xué)不平常積累不夠,對(duì)生活缺少觀看。
典型錯(cuò)例三:
錯(cuò)例:第三大題第(二)題第4小題
考察內(nèi)容:依據(jù)短文內(nèi)容填空
考察力量:對(duì)短文的
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