大班語言優(yōu)質(zhì)課：貓和小鴨

大班語言優(yōu)質(zhì)課：貓和小鴨?

大班語品質(zhì)等級貓和小鴨

幼兒的語言技能仍舊不夠完善。

由于這部分是一個有說服力的活動，特殊是對于孩子說話時語言拖動和焦點不勝利的問題，我認(rèn)為孩子們真的有必要學(xué)會依據(jù)某個單詞結(jié)構(gòu)告知他們所看到的內(nèi)容。

力量。

因此，我選擇了這一課。

活動目標(biāo)

1.觀賞動畫，了解動畫內(nèi)容，并嘗試依據(jù)特定的單詞結(jié)構(gòu)來表達(dá)動畫內(nèi)容。

通過觀看，想象動畫中人物的心理，并情愿用文字描述它們。

3，可以樂觀參加敘述活動，大膽敘述。

活動預(yù)備卡通，圖片

活動程序

首先，理解敘事對象的初步看法。

老師小伴侶，你喜愛看漫畫嗎？想看嗎？

幼兒我想看

2，師請孩子們悄悄地看動畫片，找出誰在那里，誰，還有誰？（鴨媽媽，小鴨，貓）

3，老師點擊播放動畫，讓孩子享受。

4，老師問，找一個誰在動畫？（孩子回答一個，老師出示相應(yīng)的圖片。

）

幼兒動畫中有小鴨，貓和鴨子。

老師哦，程博淵看起來很當(dāng)心，并說動畫中的三只小動物。

她剛剛提到了雌鴨。

孩子們有更好的傾聽嗎？

陳偉我覺得這是一個鴨媽媽。

老師好嗎？那么讓我們說鴨媽媽，好嗎？

5，老師誰來談?wù)勊瑒赢嬛杏姓l？誰？還有誰？（小孩說，老師指圖片）

幼兒動畫中有鴨媽媽，鴨寶寶和貓。

老師太好了！這是真的。

老師我們一起來談?wù)劙伞?/p>

7，孩子說齊動漫中有鴨媽，小鴨，貓

其次，觀賞舞臺，引導(dǎo)故事。

（1）老師鴨子媽媽，小鴨子和卡通貓之間發(fā)生了一個好玩的故事。

你想再看一次嗎？然后讓我們看看第一段。

看，這個故事在哪里？誰在故事中？你在做什么？那發(fā)生了什么？

1.老師點擊播放動畫并詢問它在哪里？誰？你在做什么？那發(fā)生了什么？

2，老師誰說這段話說的是什么？其他孩子正在做小法官并聽取他的意見。

他告知漫畫了嗎？（孩子們告知情節(jié)和人物，老師會顯示相應(yīng)的圖片它在哪里？誰在那里？你在做什么？后來.）

蹣跚學(xué)步鴨子的母親在河邊生了一個雞蛋，預(yù)備在河里游泳，然后貓來偷雞蛋。

老師這個小孩真棒！我們給了他掌聲。

趙老師聽到他告知我這發(fā)生了什么。

（顯示池塘的圖片），誰在故事中？（大媽媽媽），鴨子的母親做了什么？（鴨蛋），還談到貓后來如何取蛋？是的，偷了它。

（貓）這真的很棒。

老師其他孩子看小照片，還試著談?wù)勥@個故事，好嗎？好的，讓我們開頭吧。

（孩子說話，老師單獨聽）

老師誰會聽大家的話？

蹣跚學(xué)步:(母親說，指著照片）鴨子的母親在河邊生了一個雞蛋，預(yù)備在河里游泳，然后貓來偷雞蛋。

老師嗯，他講得很好。

他說故事發(fā)生在哪里。

誰？你在做什么？后來發(fā)生了什么？我用一兩句話敘述了這個故事，當(dāng)我在家里聽到它時，我能理解它。

太奇異了。

6.老師屏幕上有一個動作老師演示偷雞蛋。

你看到了嗎？貓是怎么過的？怎么預(yù)留草？拿雞蛋轉(zhuǎn)身跑？怎么跑？多快？

幼兒貓輕輕地走到草地后面，輕輕地拔草，抓住雞蛋，跑得很快。

（孩子說和匹配行動）

老師讓我們一起談?wù)勥@個故事，并告知貓一點。

小孩說鴨子的母親在河邊給了一個雞蛋，預(yù)備在河里游泳。

后來，貓來偷雞蛋。

它輕輕地走到草地后面，輕輕地拔草，抓住雞蛋，快速跑了。

老師太棒了！看來我們的孩子會談?wù)撍?/p>

（2）老師貓偷了雞蛋后，發(fā)生了許多好玩的事情嗎？你想低頭嗎？

幼兒想想

1.老師然后讓我們看看其次段，看看貓在哪里逃脫？它在做什么？那發(fā)生了什么？

（老師玩，孩子看。

老師提示在適當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

2，老師剛才會用這種方法敘述這個故事，讓人們了解一下嗎？

蹣跚學(xué)步貓?zhí)拥郊依镱A(yù)備小鴨子，鴨子逃到了老鼠洞。

老師這個小孩子很清晰。

她還談到了它的位置？誰在做什么？最終一個怎么樣？（一邊說一張小照片）

老師孩子們跟她說要一起學(xué)習(xí)。

小孩說貓?zhí)拥郊依镱A(yù)備小鴨，然后鴨子逃到了老鼠洞。

5，老師嘿！趙老師有一個無法解決的問題。

孩子們情愿幫趙老師嗎？

幼兒情愿

6.老師讓孩子猜想貓打開雞蛋，發(fā)覺它是一只小鴨子。

你覺得那只小貓會對小