九年級語文上冊《沁園春·雪》說課稿

九年級語文上冊《沁園春·雪》說課稿《沁園春雪》是1999年10月我校組織市級公開教學(xué)周活動期間我上的一堂課?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四個方面加以說明。一、說教材1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《沁園春雪》編排在人教版學(xué)校語文第五冊第六單元，是教讀課文，居單元之首。這個單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩《白雪歌送武判官歸京》，具有劇烈時代精神的當(dāng)代詩歌《恩總理，你在哪里》和《青紗賬--甘蔗林》，還有布滿革命激情的外國散文詩《海燕》。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培育同學(xué)閱讀和觀賞詩歌的力量，能領(lǐng)會詩情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品嘗，既提高觀賞力量；也感受詩人抒發(fā)的劇烈情感，從中受到思想教育。2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立依據(jù)義務(wù)教育學(xué)校語文教學(xué)大綱要求培育同學(xué)"具有肯定語言感受力量"、"初步具有觀賞文學(xué)作品的力量"，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：①引導(dǎo)同學(xué)觀賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培育同學(xué)閱讀鑒賞詩歌的力量；②引導(dǎo)同學(xué)品嘗詞的精確?????，精練的語言魅力，進(jìn)展同學(xué)形象思維力量；③引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詞贊美祖國壯美河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。前兩點側(cè)重力量目標(biāo)，后一點側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美閨聞名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今--這是立意之所在，對學(xué)校同學(xué)來說，在理解上有肯定難度，定為教學(xué)難點二、說教法本課主要使用誦讀法，提問法和練習(xí)法。誦讀法："三分詩七分讀"，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞--聽讀全詞--導(dǎo)讀全詞，最終分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)同學(xué)按要求聽讀，關(guān)心同學(xué)深化體會課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)真正學(xué)會讀書，讀出詞味，觀賞、領(lǐng)悟詞的美麗語言和美麗意境，籍此落實教學(xué)目的。為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)的形象思維力量，我在尋思上多下功夫。依據(jù)熟悉原理，設(shè)計并嘗試了"連環(huán)--頂針"提問教學(xué)法，四組提問"切入順承深化引伸"，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點和難點，且四組提問所轄18個小問題，"成語接龍"似的一個銜著一個，形成一種"追問"，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，盼望以此加深同學(xué)對課文理解，達(dá)到進(jìn)展同學(xué)形象思維的目的--這是提問法。掌握論告知我們，"要實現(xiàn)有效掌握"就必需"要有反饋"，而且反饋越準(zhǔn)時越好。因此我設(shè)計2個反饋檢測題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法準(zhǔn)時反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。本課采納了《沁園春雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導(dǎo)入新課，形象生動；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培育同學(xué)形象思維，供應(yīng)了保證。投影儀和打印資料，增加教學(xué)直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。四、說學(xué)法在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到學(xué)問，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加·富爾所說："將來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉老也說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此，加強(qiáng)對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時，也教會同學(xué)學(xué)習(xí)詩詞重要方法--誦讀法。整個教學(xué)過程中，我重視讓同學(xué)樂觀參加和相互學(xué)習(xí)。為此，支配大量的同學(xué)動腦、動口、動手的活動。依據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采納五人爭論小組爭論活動，把全班分為十三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次同學(xué)樂觀性，收到較好效果。此外，留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，供應(yīng)預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡"不動筆墨不讀書"，讓同學(xué)養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。

四、說教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入新課在投影僅上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷。由"滋潤著春天的麥苗，迎春花葉"的北方優(yōu)美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引同學(xué)，營造氣氛，開啟同學(xué)形象思維。板書課題。其次步、簡介背景展現(xiàn)詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)同學(xué)了解毛澤東在特定歷史時期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于同學(xué)理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。第三步、初讀全詞在解題之后，指名同學(xué)輪讀上下闕，全班聽讀，檢查同學(xué)課前自讀狀況。針對同學(xué)易錯字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)用齊讀形式品嘗詞的語音之美，初步感知教材。第四步、聽讀全詞要求同學(xué)閉眼聽讀，聯(lián)想美麗畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練同學(xué)形象思維力量。第五步、導(dǎo)讀全詞先讓同學(xué)以五人爭論小組為單位，爭論屏幕上用投影儀投出的四大問題：一、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?二、下闋是怎樣評論古代帝王的?三、請找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話?-四、有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢?同學(xué)經(jīng)過3分鐘小組爭論后，老師將早先設(shè)計好的四個大問題之下的18個形成頂針特色的"連環(huán)問"按序拋出，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，帶著同學(xué)深深地進(jìn)入課文。力求讓同學(xué)在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。這18個小問題是：1.詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國雪景圖板書"景")2.觀賞北國雪景的立足點在什么地方?(千米高的塬上)3.登高就能--(遠(yuǎn)眺)，詞的上闋有一個字能表達(dá)這個意思，這個字是－－(望)。4.在高處望見了哪些詳細(xì)的景物?(長城、大河、山脈、高原)5.(講析了"長城大河'兩句后)假如說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣概，那么怎樣給予山脈、高原以奔放的氣概?(使用比方、擬人修辭，化靜為動……)6.上述感受全是看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯(lián)想、想象)7.除此以外，還作了怎樣的聯(lián)想和想象?(在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯美景色)(插入同學(xué)誦讀訓(xùn)練1分鐘)8.詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣概宏偉的畫圖?(江山如此多嬌)（用投影儀展現(xiàn)課本插圖，板書"江山多嬌"）9.明顯這是一個承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋?(引很多英雄競折腰)10.這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板書"評古代帝王"）11.說說你對他們的熟悉。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫…)12.用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介?(惜)（板書"惜"）13.(概括"惜"字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)詞中還有幾個類似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)14.這樣評論古人，目的是什么？(評古為頌今)（板書"頌"）15.歌頌今日的哪種人?(人民大眾和無產(chǎn)階級革命英雄)（板書"人民大眾"）16.那么主旨句是-（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）（板書"主旨"）17.你怎樣理解這句話?(真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今日的人民大眾)（插入同學(xué)誦讀下闋1分鐘）18.詞上闋寫景下闋評古頌今，二者之間有什么關(guān)系?(前者是基礎(chǔ)，正是由于"江山如此多嬌"才會引很多英雄折腰，評古頌今就很自然)這18個小題由易到難，由己知到未知，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使同學(xué)"跳起來能摘到果子"。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，同學(xué)對詞的理解和熟悉大大加深了，本課教學(xué)重點、教學(xué)難點也基本突破了。怎樣在此時趁熱打鐵，再賜予重錘強(qiáng)化?第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》VCD片，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動同學(xué)形象思維積累，從主客觀方面同時點燃同學(xué)形象思維的火點，使同學(xué)形象思維燃起熊熊烈火。至此，課堂教學(xué)達(dá)于高潮，似可嘎然而止。然而掌握論告知我們，要實現(xiàn)有效掌握，就必需"要有反饋"，而反饋越準(zhǔn)時越好。我推出2道"反饋檢測題"對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。兩道題圍圍著教學(xué)目的設(shè)置8個選擇支項，檢查同學(xué)教學(xué)目標(biāo)把握狀況。同時，考慮到初三同學(xué)面臨升學(xué)考試，留意考查同學(xué)審題的力量，一題要求選出正確項，一題要求選擇不正確的一項。最終一步，作業(yè)布置要求同學(xué)綻開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中出現(xiàn)北方雪景畫面。這是用教學(xué)中以讀促寫，把進(jìn)展同學(xué)形象思維力量和提高同學(xué)讀寫力量結(jié)合起來的一點作法。以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批判指正。附件：板書設(shè)計：沁園春雪毛澤東景：江山多嬌(望)評：古代帝王(惜)頌：人民大眾(主旨)正音材料：沁園春(qìn)格外(fèn)嫵媚(ráo)稍遜(xùn)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)素裹(guǒ)反饋材料：1、下面說法，正確的是（）①能概括上闋內(nèi)容的句子是"看紅裝素裹，格外嫵媚"。②能概括全詞內(nèi)容的句子是"引很多英雄競折腰"。③"大河上下"的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。④"須晴日，看紅裝素裹，格外嫵媚"是說必需在天睛時，才能看到紅日白雪交相輝映的壯美的景色。