部編人教版九年級(jí)語文上冊第6課《我看》優(yōu)質(zhì)課件

6我看

第一課時(shí)今天，我們來學(xué)習(xí)偉大的詩人穆旦的一首詩——《我看》。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解詩人的生平及詩歌的寫作背景，理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主題。閱讀目標(biāo)重難點(diǎn)，涉及活動(dòng)·探究：任務(wù)一品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握情景交融的寫作手法，并巧妙地運(yùn)用聯(lián)想和想象來表情達(dá)意。寫作目標(biāo)品格素養(yǎng)在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌的意境，把握熱愛自然、與自然和諧相處的主題。穆旦（1918—1977），原名查良錚，生于天津，祖籍浙江海寧，“九葉詩派”詩人。代表作有《贊美》《詩八首》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查這是抗日戰(zhàn)爭后期和解放戰(zhàn)爭時(shí)期形成的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派，主要成員有辛笛、穆旦等九人，自1981年《九葉集》出版后，才開始被人稱為“九葉詩派”。這首詩作于1938年，是穆旦隨學(xué)校（清華大學(xué)）一起來到云南之后創(chuàng)作的第一首詩，寫于西南聯(lián)大文法學(xué)院所在地蒙自。詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命感悟。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查抒情詩抒情詩主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會(huì)生活，不要求講述完整的故事情節(jié)和刻畫具體的人物形象。1.豐潤：（肌膚等）豐滿滋潤。2.沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。3.憂戚（）：憂傷。戚，悲傷。4.勃發(fā)：煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。5.飄逸（）：飄浮，飄散。6.漫游：隨意游覽。7.流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光看。8.搖曳（）：搖蕩，晃動(dòng)。qī必考字詞梳理讀讀寫寫yìyè讀一聲，要記牢！·音、形均易錯(cuò)，中考高頻字。注釋中的生難字詞必考字詞梳理枉（）然：費(fèi)力而不起作用。wǎng（暈頭轉(zhuǎn)向）（紅暈）yùnyūn多音字必考字詞梳理暈形近字必考字詞梳理（）哀戚qī戚（）威風(fēng)wēi威（）沉醉zuì醉（）微醺xūn醺（）勃發(fā)bó勃（）渤海bó渤（）餑餑bō餑語境記憶法：這個(gè)生氣勃勃的少年邊吃餑餑，邊欣賞渤海的美麗風(fēng)景。······詞沉醉沉迷同都有“深深地沉浸”的意思。異側(cè)重指陶醉，深深地沉浸其中。側(cè)重指對某種事物深深的迷戀。 例①音樂課上，我完全沉醉在老師優(yōu)美的歌聲中了。②青少年不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。 近義詞辨析必考字詞梳理詞搖曳搖動(dòng)同都有“搖擺”的意思。 異搖擺的幅度較小。搖擺的幅度較大。例①花兒在微風(fēng)中搖曳著，搖出一縷幽香，搖出一片恬靜與溫馨。②一棵棵小樹苗在風(fēng)中搖動(dòng)著，仿佛在跳舞。必考字詞梳理題目為《我看》，詩人“看”到了什么？這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情？內(nèi)容概括寫作手法詩歌意象預(yù)習(xí)思考問題詩人主要借助了哪些意象來抒發(fā)感情？抒發(fā)了自己怎樣的思想感情？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:熱愛自然帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)朗讀第①②節(jié)時(shí)語氣應(yīng)舒緩輕柔，朗讀第③④節(jié)時(shí)要感情充沛，讀出對大自然的一往情深。第⑤節(jié)中“讓我的呼吸與自然合流”一句聲調(diào)應(yīng)上揚(yáng)，其中的“合流”要重讀。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)第一部分（①②

）：描繪詩人看到的向晚的春風(fēng)中青草起伏、鳥飛向晴空、流云慢慢變紅的美景。第二部分（③—⑤）：抒發(fā)詩人對大自然的感慨，表達(dá)了詩人要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。課文整體感知1.這首詩主要寫了什么內(nèi)容？這首詩寫了“春風(fēng)”“青草”“飛鳥”“晴空”“流云”“大地”等典型的意象，是蒙自的春天留給作者的印象。課文整體感知2.本首詩是圍繞什么主題來寫的？表達(dá)了作者的什么情感？本首詩圍繞“熱愛自然、與自然和諧相處”這個(gè)主題來寫的。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及要與大自然融為一體的思想感情。詩人借助大自然中的春風(fēng)、青草、飛鳥、流云等意象，表達(dá)了自己對大自然的熱愛以及要與大自然融為一體的思想感情。課文主旨我看所看所思與自然合流生命的飛奔生命的勃發(fā)飛鳥流云春風(fēng)拂過青草板書設(shè)計(jì)靜流的飄逸融入自然熱愛自然贊美自然6我看

第二課時(shí)導(dǎo)入自古以來，傷春悲秋就是文人創(chuàng)作的傳統(tǒng)，本首詩的作者也不例外。作者在美麗如畫的春天里，回首往事，想到生命中的歡樂與憂戚，感慨萬千。接下來，我們一起來品讀詩文，一起感受作者的萬千思緒。導(dǎo)入課文細(xì)讀品味1.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？“我看”領(lǐng)起的四句描寫了向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、晴空中的飛鳥、被夕陽染紅的流云等景物，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時(shí)分柔美恬靜、充滿生機(jī)的春景圖。課文細(xì)讀品味2.第①②節(jié)中詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？詩人看到春風(fēng)拂過青草，聯(lián)想到“綠潮”；看到“飛鳥平展著翅翼”，聯(lián)想到鳥被“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”；看到“流云”“紅暈”，聯(lián)想到“沉醉了凝望它的大地”。作者的聯(lián)想自然豐富，字里行間流露出對大自然的熱愛之情，情景交融，為后文抒情做了鋪墊。課文細(xì)讀品味3.作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？作者在結(jié)尾寫“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，表達(dá)了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。1.[難點(diǎn)]詩歌的后三節(jié)都是作者的所思，其內(nèi)容有什么不同？第③節(jié)主要寫在孕育萬物、充滿生機(jī)的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”很微小，以此突出了大自然的博大。第④節(jié)主要寫雖然遠(yuǎn)古的哲人早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長河里飄逸。第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，自然地寫出“我”希望展現(xiàn)生命的活力，融入自然，與自然合而為一、同悲同樂的愿望。該節(jié)點(diǎn)明了主旨，升華了主題。課文全篇探究2.[重點(diǎn)]詩歌第③④節(jié)中運(yùn)用第二人稱“你”有什么作用？詩歌第③④節(jié)中運(yùn)用第二人稱“你”增加了親切感，就好像是詩人在和大自然面對面傾心相談，便于情感交流，使人倍感親切。課文全篇探究1.悠遠(yuǎn)而深邃的意境。穆旦的詩可謂富有意境，不僅能形象生動(dòng)地描寫景物，而且飽含著濃郁的思想感情。他的詩達(dá)到了“詩中有畫”的境界，有著令人叫絕的詩情畫意。大致說來，這首詩的意境宏大、悠遠(yuǎn)、寥廓，頗似有著濃濃詩情的油畫。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.層層深入，感情流露自然真切。詩人先是選取了“春風(fēng)”“青草”“飛鳥”“晴空”“流云”“大地”等典型的意象，抒發(fā)了對大自然由衷的贊美與熱愛之情；又在此基礎(chǔ)上寫“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描畫”；接下來寫遠(yuǎn)古哲人雖逝去，但他們對自然的贊美一直在時(shí)間的長河里“飄逸”；最后水到渠成地表達(dá)自己希望與自然合而為一、同悲同樂的愿望。整首詩層層深入，表情達(dá)意自然真切。歸納總結(jié)九年級(jí)語文上冊6我看第一課時(shí)第二課時(shí)隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——杜甫春風(fēng)又綠江南岸——王安石

杜甫筆下的春雨善解人意，“潤物細(xì)無聲”，王安石筆下的春風(fēng)浩蕩千里，“又綠江南岸”，那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？了解作者與寫作背景，把握詩歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者的情感。（難點(diǎn)）善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情感。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家，“九葉詩派”的代表性詩人。著有詩集《探險(xiǎn)者》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》；譯作《普希金抒情詩集》《歐根?奧涅金》《唐璜》《英國現(xiàn)代詩選》。許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。知識(shí)備查

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人，主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。九葉詩派知識(shí)備查

這首詩作于1938年，當(dāng)時(shí)作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。詩人的一腔熱血，都化作一行行文字，借季節(jié)的贊歌，表達(dá)出自己對美好生活的熱切向往。背景資料知識(shí)備查

潤

戚

枉

逸

曳

暈

rùnqīwǎnɡyìyèyùn讀一讀豐憂然飄搖紅預(yù)習(xí)檢查憂戚：枉然：飄逸：流盼：搖曳：勃發(fā):漫游:沉醉:憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視。搖蕩，晃動(dòng)。煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。隨意游覽。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查

朗讀指導(dǎo)：(1)讀準(zhǔn)字音，注意詞語之間的停頓；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意詞語的重讀；(5)讀出情感。1.有感情地朗讀課文，劃分層次，并概括層意。整體感知我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。整體感知去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風(fēng)挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。整體感知第一層(第1、2節(jié))：描繪“我”眼中看到的大自然的景色。第二層（第3—5節(jié)）：直接抒情,表達(dá)自己對大自然的喜愛和眷戀之情。1.劃分層次，并概括層意。整體感知2.根據(jù)你對詩意的理解，你覺得應(yīng)該用怎樣的語調(diào)誦讀詩歌？明快輕松酣暢朗讀語調(diào)整體感知第二課時(shí)同學(xué)們上節(jié)課我們初步了解了《我看》這首詩歌的內(nèi)容，這節(jié)課我們就走進(jìn)穆旦描寫的春的世界，感受他筆下的春的獨(dú)特與美好。1.第一節(jié)包含哪些意象？表現(xiàn)了春天時(shí)大自然的哪些特點(diǎn)？意象春風(fēng)春草特點(diǎn)勃勃生機(jī)美麗生動(dòng)有感情地自由朗讀詩的第一節(jié)，思考：精讀細(xì)研2.首句中的“我看”領(lǐng)起了哪些句子？描繪出了一幅怎樣的圖畫？

“我看”一詞領(lǐng)起了后面四句詩，描繪了一幅春天的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至遠(yuǎn)空深處，與逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云，組成一幅美麗的夕陽落照圖。精讀細(xì)研我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；3.畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語，分析它們的表達(dá)效果。

“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭方法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景，凸顯出春風(fēng)柔和的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來無限生機(jī)和活力。精讀細(xì)研1.第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個(gè)詞語？第二節(jié)描寫的意象有哪些？我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。

向晚齊聲朗讀詩的第二節(jié)，思考：精讀細(xì)研2.這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。運(yùn)用擬人修辭手法，將“鳥”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫得形象生動(dòng)。運(yùn)用了擬人的修辭手法，將流云人格化，把流云與大地交相輝映的景象描寫得生動(dòng)形象、美麗動(dòng)人，令人沉醉。精讀細(xì)研3.小組討論：第二節(jié)詩描繪了一幅怎樣的畫面？精讀細(xì)研

在黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。1.“你”指的是什么？大自然和充滿生機(jī)的萬物。朗讀課文第三詩節(jié)，思考：精讀細(xì)研2.第三節(jié)詩中的“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？“歡樂和憂戚”、“在你的心胸里描畫”（1）大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。（2）充滿生機(jī)和活力“豐潤”、“勃發(fā)”精讀細(xì)研哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。在詩人的眼里，“你”的生命永遠(yuǎn)都是“豐潤”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。3.結(jié)合前面，說說你如何理解這句詩？精讀細(xì)研也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。承上啟下：由描寫眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到對遠(yuǎn)古的幽思。朗讀課文第四詩節(jié)，思考：1.“也許遠(yuǎn)古……舒出詠贊的嘆息”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？精讀細(xì)研2.“詠贊的嘆息”指的是什么？歷代文人墨客們對這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。精讀細(xì)研運(yùn)用了反復(fù)，是祈使句式，直抒胸臆表達(dá)了詩人讓飛奔的生命進(jìn)到自由之中的熱切盼望。反復(fù)修辭手法的使用，使情感的表達(dá)更強(qiáng)烈。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！1.“去吧，去吧”使用了什么修辭手法？簡要分析其作用。朗讀課文第五詩節(jié)，思考：精讀細(xì)研2.“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！”這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，寫出生命像大自然中的“鳥”“云”“樹”一樣坦蕩自在。洋溢著對生命的熱愛，對自由的憧憬之情。精讀細(xì)研讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。3.這兩句詩有怎樣的內(nèi)涵？在文中起什么作用？含義：大自然創(chuàng)造了人和萬物。人的生命，是大自然的賜予；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸福、痛苦，終將化為一片平靜。作用：點(diǎn)出詩歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。精讀細(xì)研人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者因時(shí)代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟

感悟：二十歲的詩人，一個(gè)熱血青年，就是季節(jié)燃起的花朵，他在思索，他在抗?fàn)?，在荊棘叢生中綻放著不敗的青春。課堂小結(jié)這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情兼?zhèn)洌?、理兼?zhèn)?。如：這首詩中的意象主要有向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。?用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。寫作特色全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。讀起來朗朗上口，富有音樂美。?富有節(jié)奏美和音樂美。寫作特色第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。處處照應(yīng)，使全詩成為一個(gè)有機(jī)的整體，又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈。?首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫作特色我看看思春風(fēng)、青草、綠潮思索生命飛鳥、流云、大地自然之美致敬哲人擁抱自然人生意義熱愛生命渴望自由板書設(shè)計(jì)A．豐潤(rùn)紅暈(yùn)疑望

B．憂戚(qì)

枉然(wǎnɡ)

漫游

C．諧奏(zòu)

飄逸(yì)

流盼

D．坦蕩(tǎn)

搖拽(yè)

吹熄解析：A.“疑”應(yīng)寫作“凝”；B.“戚”應(yīng)讀作“qī”；D.“拽”應(yīng)寫作“曳”。C1．下列加點(diǎn)字的讀音和字形全部正確的一項(xiàng)是()課堂檢測______________云霞升起來了，從那重重的綠葉的縫隙中透過點(diǎn)點(diǎn)金色的彩霞，林子中映出一縷一縷的透明的、淡紫色的、淺黃色的薄光。

①當(dāng)大地從晨霧中蘇醒過來的時(shí)候，肅穆的園子便開始活躍起來。

②一些愛在晨風(fēng)中飛來飛去的小甲蟲便更不安地四處亂闖。

③在那樹叢里還有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中耀眼的星星一樣。

④鳥雀開始?xì)g噪，呼朋引伴地唱起悅耳的歌曲。

⑤而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜，便更顯得柔軟而潤濕。

⑥濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動(dòng)，卻隱藏不住那累累的碩果。

A．①③⑥⑤②④B．①④⑥③⑤②

C．①④②⑥③⑤

D．①②④⑥⑤③C2．依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()課堂檢測3．文學(xué)常識(shí)填空。

穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家，是“”的代表性詩人。代表作有《》《》《》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。九葉詩派探險(xiǎn)隊(duì)穆旦詩集旗課堂檢測

一片槐樹葉

紀(jì)弦這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南，江北是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微的損壞。拓展閱讀拓展探究蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，細(xì)看時(shí)，還沾著些故國的泥土啊。故國喲，啊啊，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……1954年拓展探究1．從全詩看，詩人為什么說這片槐樹葉是“最美的”“最珍奇，最可寶貴的”？為什么又說它是“最使人傷心，最使人流淚的”？________________________________________________________________________________________________________________________________________