第八講 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作三

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作（四）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式與教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)模式第八講

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能一、語言技能數(shù)學(xué)教學(xué)離不開教學(xué)語言這個(gè)有力的手段，教學(xué)語言是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng)。教師的教學(xué)語言修養(yǎng)良好，就會“不是蜜，但它可以粘住一切”，常?？梢允菇虒W(xué)錦上添花，更上一層樓；教師的教學(xué)語言修養(yǎng)不高，就會“茶壺里煮餃子——肚里有貨倒不出”。直接影響教學(xué)效果。1.語言應(yīng)具有嚴(yán)密的科學(xué)性2.語言表達(dá)應(yīng)具有啟發(fā)性3.語言表達(dá)應(yīng)具有直觀性4.語言的表達(dá)應(yīng)具有節(jié)奏性5.以姿勢輔助語言二、提問技能有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,發(fā)展學(xué)生的智力有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信有利于教師及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息以舊引新式提問分散難點(diǎn)式提問訓(xùn)練思維式提問1.提問的作用

2.提問的類型3.提問的要求要有目的要注意對象要有啟發(fā)性要給學(xué)生以思考的時(shí)間三、板書技能板書是教師根據(jù)教學(xué)的需要在教學(xué)用具（主要指黑板）上寫出的講授提綱，以簡練的文字或數(shù)學(xué)符號傳遞信息的教學(xué)行為方式。板書的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。常言道：“百聞不如一見”。教學(xué)板書足以發(fā)揮眼睛的這一絕對優(yōu)勢。因?yàn)閷W(xué)生通過視覺獲得的信息印象比較深刻。板書主要作用增強(qiáng)語言效果揭示教學(xué)內(nèi)容體系突出教學(xué)重點(diǎn)板書的要求1、板書應(yīng)具有計(jì)劃性

2、板書應(yīng)具有示范性四、其它教學(xué)技能導(dǎo)入技能結(jié)束技能組織教學(xué)技能演示技能反饋與強(qiáng)化技能變化技能形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格的基本類型:儒雅型新奇型理智型情感型教學(xué)風(fēng)格的形成:-----------模仿-探索-超越-成型教學(xué)組織形式一、教學(xué)組織形式及其意義二、教學(xué)的基本組織形式——班級授課制三、教學(xué)組織形式的其它類型教學(xué)組織形式的其它類型1、設(shè)計(jì)教學(xué)法2、分組教學(xué)3、復(fù)式教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)4、單元教學(xué)5、程序教學(xué)6、數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)7、中學(xué)最優(yōu)教學(xué)方式8、讀讀、議議、練練、講講數(shù)學(xué)教學(xué)手段的現(xiàn)代化幻燈片錄像電視計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)數(shù)學(xué)回教學(xué)漂模式教學(xué)澤模式哀的意椒義及肌其特歲點(diǎn)所謂均教學(xué)村模式流，是留指在危一定礦的教臭學(xué)思疤想和豆教育惑理論坐指導(dǎo)爬下形榴成的五教學(xué)梯活動睜的基簽本框筆架結(jié)造構(gòu)。負(fù)教學(xué)杯模式員的概兼念最熟早見侄于美互國學(xué)純者喬交以斯捕和韋占爾19炸72年編溪著的《教學(xué)狀模式》一書夸，該陣書把毀教學(xué)纏模式右的概強(qiáng)念界折定為“用于弓設(shè)計(jì)車面對度面的獻(xiàn)課堂炊教學(xué)沾情景欣或輔其助情態(tài)景，殿確定對包括桶書籍境、電傾影、月磁帶播、計(jì)視算機(jī)錦程序慕以及雕課程相在內(nèi)驚的教僚學(xué)材戰(zhàn)料的疤計(jì)劃捉和范畜型。教學(xué)胸模式逼的內(nèi)初涵有貧兩個(gè)識方面銜：①教館學(xué)模壞式體居現(xiàn)了瀉一定鋪的教逢學(xué)指寨導(dǎo)思序想和丸教育洲理論姥；②教家學(xué)模須式具肚體規(guī)煎定了壺師生睡的雙器邊活矩動、白教學(xué)擊程序喪及實(shí)火施方糖法。倉因此灑，教剪學(xué)模語式是甲根據(jù)閉一定曲的教再學(xué)思忘想與蛛教育鳳理論稀形成牌的，徒是師統(tǒng)生在穿教學(xué)雀過程繭中共沿同遵鋒循的注比較腿穩(wěn)定元的教恒學(xué)程腥序和醉教學(xué)掃方法井的策叼略體夠系。教學(xué)鏈模式攏一般毫包括沙五個(gè)留要素①指導(dǎo)疑思想州。不同窯的教叼學(xué)模集式是柱依據(jù)探不同飾的教患學(xué)思祥想的寒指導(dǎo)保而形挑成的技，任肚何教憤學(xué)模詞式都西有一繡定的影教學(xué)債思想細(xì)為其毀建立果的理革論基房誠礎(chǔ)。②教學(xué)緣瑞目標(biāo)憶。即通略過開皂展有緒效的奮教學(xué)奮活動陵，確手立完啄成學(xué)息生在煌知識落、技塑能、撒能力雅、思詳想品復(fù)德及刪非智憂力因罪素等懂方面器所要撥達(dá)到牛的預(yù)完期目腎標(biāo)，患它是價(jià)教學(xué)胖模式衰的核章心因誓素，攏對其山他因鄉(xiāng)豐素有螺著制夾約的愚作用孔。③操作靜程序炊。即達(dá)規(guī)到教火學(xué)目額標(biāo)的戰(zhàn)步驟涼和過誼程，跌每種判教學(xué)壟模式景都要砍為師熟生提碼供可俱操作民的教茅學(xué)活隨動步猶驟。④運(yùn)用澤策略罪。即為餓了使況教學(xué)礙模式學(xué)發(fā)揮固效力五而設(shè)戲計(jì)的慚要求籍體系偶，包呀括對吩教學(xué)歇活動銹中的秩師生襖關(guān)系紛、教六學(xué)內(nèi)角容、情教學(xué)淡方法局、教資學(xué)手凈段等艙方面壤的配澇套要軋求。⑤評價(jià)銳體系。即教嗚學(xué)活擾動的已評價(jià)緊標(biāo)準(zhǔn)蘿和評坐價(jià)方含法體釋系。好的攜教學(xué)飲模式劍，應(yīng)桿該具雪備四位個(gè)特游點(diǎn)①整體盤性——是對輝教學(xué)潛活動衡的各刺個(gè)方鍬面進(jìn)邪行綜叼合考承慮和救整體東安排分的結(jié)徐果，是教集學(xué)活養(yǎng)動的錯整體悶性映熱。②中介編性——由教淡學(xué)實(shí)玩踐向葵教學(xué)鬧理論聲發(fā)展義的階隔梯，答是聯(lián)菜結(jié)教開學(xué)理剛論與儀教學(xué)實(shí)踐煤的中懂介和哈橋梁趕。③可操科作性——形成續(xù)為一亡個(gè)簡蓋明的專操作陳程序后，是奏教學(xué)臂實(shí)踐略經(jīng)驗(yàn)坦的濃蚊縮和合提煉，挪也是偉教學(xué)狗理論指的具軌體化此，從防而有除利于竟把握桃和運(yùn)沖用。④優(yōu)效執(zhí)性——教學(xué)校模式還一般貨都是春從眾論多的少教學(xué)盈活動脊經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ш徒坦膶W(xué)活努動方好式中優(yōu)選視出來栽的，貨對于肺提高描教學(xué)攜質(zhì)量怠應(yīng)當(dāng)予是優(yōu)登效的惠，一谷般能浴在一撇定范圍內(nèi)胃推廣泰和應(yīng)套用。數(shù)學(xué)唱教學(xué)株的幾巧種新羊模式“自潮主—合作—探究竿”數(shù)顛學(xué)教免學(xué)模沖式“學(xué)案笛教學(xué)慎法”教學(xué)材模式自學(xué)咸指導(dǎo)服型教拿學(xué)模步式探究粘發(fā)現(xiàn)斬型教握學(xué)模柿式問題汗解決啦模式新授照課教恭學(xué)模翠式基礎(chǔ)禾知識擋課教立學(xué)采淘用“繁啟發(fā)素探究嘴式”基本系程序結(jié)是：導(dǎo)入→探究→歸納→應(yīng)用→總結(jié)床。那教主學(xué)過懶程的磚導(dǎo)入痕環(huán)節(jié)由就仿襖佛是扛優(yōu)美朝樂章拖的序所曲，糞如果偵設(shè)計(jì)鍋安排聰?shù)糜腥囆g(shù)井性，修就能要收到陣先聲潛奪人喘的效褲果。墳總的本說來沙，新繞授課廊的導(dǎo)潛入要易遵循滿簡潔怕化、亂科學(xué)滅化和暑藝術(shù)欲化原紀(jì)則。冒新授境課的宴導(dǎo)入填方式使很多能，如廣實(shí)例衡式導(dǎo)菌入，送新舊葵知識博類比疑導(dǎo)入檔，引接趣式黎導(dǎo)入辜，設(shè)納疑式狗導(dǎo)入私等。例如窯：高士一數(shù)殘學(xué)在寺引入悔反函靈數(shù)概迫念時(shí)盟，說旱明為桿何只身有對派應(yīng)的勺映射該是一說一映射尖的函柜數(shù)才兔有反燈函數(shù)證，可慘以采傳用“康設(shè)疑限式導(dǎo)班入”誓，依冬次提芹問如厲下：(1獻(xiàn))當(dāng)x∈蘿R時(shí)，y=環(huán)x有反產(chǎn)函數(shù)績嗎？(2武)當(dāng)x∈巧(0，+∞連)時(shí)，y=臉x有反永函數(shù)另嗎?(3振)當(dāng)x定義舅在什舞么區(qū)孩間上傅函數(shù)y=憲x存在踐反函糕數(shù)?(4可)什么嚼樣的亞函數(shù)須才有款反函止數(shù)?概念哲課教警學(xué)采窯用“絮結(jié)構(gòu)愁教學(xué)限模式早”基本勉程序惠是：自學(xué)→提煉→交流→形成瘋結(jié)構(gòu)→鞏固滋練習(xí)特點(diǎn)亂：強(qiáng)調(diào)喘學(xué)習(xí)乎過程綱中學(xué)灑生的厚主動哨性和做建構(gòu)貞性，欄主張行知識豎結(jié)構(gòu)買網(wǎng)絡(luò)晶化。即在墾學(xué)生終思考奮的基部礎(chǔ)上銳組織催交流腐，在災(zāi)交流泡中引棍導(dǎo)學(xué)生認(rèn)控真觀墓察、纖思索異，找隔出共鍵性，工加以腐概括繭，形晶成概念，現(xiàn)并對懷知識穗結(jié)構(gòu)樣網(wǎng)絡(luò)溫化。售這種鍬方式刃對揭裁示知鋒識規(guī)律，皆認(rèn)識抗知識恨本質(zhì)掛有很威好的列幫助胖。例如候，高果中數(shù)介學(xué)空先間向?qū)ち恐猩蚬簿€駛向量床和共繩面向怒量，雪教材勁概念翅、定孫理和價(jià)結(jié)論啦很多偽，學(xué)篩生不庸易掌賊握。歌采用德結(jié)構(gòu)雖教學(xué)川模式提，首咽先讓兩學(xué)生結(jié)類比腔平面炮向量級自學(xué)詠空間江共線則向量酷，然央后由襯學(xué)生避提煉規(guī)出知殿識結(jié)沸構(gòu)，敗在交躁流的莊基礎(chǔ)停上教失師加太以指腸導(dǎo)，玻完成不認(rèn)知谷。知虜識結(jié)殼構(gòu)如娘下：定理海新授薪課教俘學(xué)采紅用“犧發(fā)現(xiàn)垮式教亡學(xué)模碗式”基本狼程序煤是：創(chuàng)設(shè)然情景→提出繳問題→組織遠(yuǎn)交流→鼓勵今猜想→引導(dǎo)蹲論證→運(yùn)用素結(jié)論厲。這一檔過程壟中主教動權(quán)鉤在學(xué)趁生手唉里，賀引導(dǎo)幻玉學(xué)生悠發(fā)現(xiàn)話推理其，形久成知株識，恩滿足學(xué)雙生期隊(duì)待，遇解決浮實(shí)際觸問題強(qiáng)。具浩體操犧作方匯法與仇啟發(fā)滅探究繡式相夢似，襪重點(diǎn)宋是要鼓什勵學(xué)乖生大躁膽猜逝想，串培養(yǎng)婦學(xué)生嫂的創(chuàng)單新能烤力和都數(shù)學(xué)絡(luò)素養(yǎng)莫。新授蛋課采漲用多踢種教號學(xué)模醫(yī)式時(shí)杏應(yīng)注有重對產(chǎn)教材艷內(nèi)容彈進(jìn)行辯整合在新齊授課榜教學(xué)定中，己許多輪教師析都有挖一種敗困惑推，教扛材改伸革之謝后，潮課時(shí)斑和教引材內(nèi)紛容比案起來努顯得格較緊嶄張，披采用隊(duì)上述掘教學(xué)商模式歐時(shí)總屬擔(dān)心腐時(shí)間頸不允衫許，歲實(shí)際聚上，景新課銹程標(biāo)圖準(zhǔn)的以出臺柄就是炸要改巖變我鼓們過從去的狗教學(xué)節(jié)方式摔。解剛決這叫個(gè)問乏題的襯方法駐，一幟方面游是教縮慧師要嬸改變廣教學(xué)拐觀念羽，丟寺掉面桿面俱絹到一誼講到追底的鄭舊傳掠統(tǒng)，撒運(yùn)用染新的級教學(xué)威模式牛；另唉一方眼面要暈深入葵研究際教材繭，在覺充分頂理解何教材蟲的基恢礎(chǔ)上海對其即進(jìn)行艱適當(dāng)俊整合盲。例如詠，高尺中立坊體幾踐何空竄間向它量的災(zāi)坐標(biāo)牌運(yùn)算回，教奸材安舍排三籠課時(shí)營，在甲對教猾材充呀分研等究的帳基礎(chǔ)卷上對總其進(jìn)餓行整族合。第一呆課時(shí)起采用臭“結(jié)撤構(gòu)教鍋學(xué)模反式”注，主島要解尺決如警何建叛立空織間直殘角坐項(xiàng)標(biāo)系干、向看量坐詳標(biāo)、叢點(diǎn)的濤坐標(biāo)略等問采題，逼并且步類比紙平面嗽向量擦坐標(biāo)你運(yùn)算太公式慕，學(xué)衡生自租行推規(guī)導(dǎo)空刮間向昨量坐貝標(biāo)運(yùn)地算公糊式。第二拜課時(shí)至采用科“啟涌發(fā)探繡究式房誠”教恭學(xué)模悲式，漲使學(xué)織生能音熟練構(gòu)運(yùn)用慣向量周的