第五單元《與妻書》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《與妻書》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本文是部編版下冊第五單元最后一課，體現(xiàn)本單元“抱負(fù)與使命”的主題。本文是林覺民的臨終絕筆，直抒心志。本課不在于僅僅贊美林覺民烈士的舍家為國情感。課文中林覺民所面對的是一個兩難選擇，妻子與國家，任何一方都不忍舍棄。學(xué)生面對這樣的問題還難以作出判斷和選擇，所以，在教學(xué)中讓學(xué)生直面這一兩難問題，對此進行思考，對激發(fā)學(xué)生的使命意識、愛國情感和由家至國的責(zé)任感，具有潛移默化的積極作用。同時，文體上，高考側(cè)重應(yīng)用文寫作，本文正是一篇書信體。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運用：反復(fù)誦讀，體會林覺民的愛妻之情和愛國之情。思維發(fā)展與提升：理解“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也”的深刻含義。審美鑒賞與創(chuàng)造：把握本文的情感線索，體會作者寫作時復(fù)雜心理和崇高的思想境界。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)革命前輩犧牲一己，“為天下謀永?！钡墓廨x思想和勇于擔(dān)負(fù)時代使命的高尚情操?！窘虒W(xué)重點】理解“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也”的深刻含義?！窘虒W(xué)難點】把握本文的情感線索，體會作者寫作時復(fù)雜心理和崇高的思想境界?！窘虒W(xué)方法】朗讀法，學(xué)生展示，師生合作探究【教學(xué)準(zhǔn)備（用品）】多媒體【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入1911年在香港濱江樓上，革命烈士林覺民用柔情與決絕寫就一紙《與妻書》。他懷著“為天下人謀永?！钡男拍钆c愛妻告別。彼時，是怎樣的社會，讓人民“無地?zé)o時不可以死”？為了打破這人間地獄，竟需要革命者這樣決絕地，明知會死而奔向死！彼時，漫漫黑夜里，無數(shù)個林覺民犧牲在了尋求光明的路上。二、目標(biāo)呈現(xiàn)（同上）三、學(xué)生問題反饋1、作者為什么要寫“窗外梅疏篩月影，依稀掩映”？2、作者追憶夫妻間先死后死的爭論有何用意？3、“吾至愛汝”與“率性就死不顧汝也”矛盾嗎？四、預(yù)習(xí)檢測翻譯下列句子1、淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷。2、當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。3、天災(zāi)可以死，盜賊可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死五、合作探究學(xué)生讀3、4、6段，并思考下列問題。1、林覺民在起義前夕在絹帛上留下了一份《與妻書》，有人說這是一封“百年情書”，表達他對妻子的愛。請結(jié)合文本分析“吾真真不能忘汝”，體現(xiàn)在哪些地方？（問題反饋1、2）明確：（1）回憶：第一件事是關(guān)于夫妻誰先死的談?wù)?，說明自己不愿先死而“留苦”給妻子；第二件事是對月影之下真情相訴的回憶，說明自己“真真不能”忘記愛妻；第三件事是追述最后分手之前，因害怕妻子承受不起將要失去丈夫的悲痛，未將赴義的事告訴愛妻。愿望：一愿九泉之下“哭相和”；二愿真有鬼；三愿心電感應(yīng)有道是實，靈魂常相依。囑咐：囑咐妻子撫養(yǎng)孩子，教導(dǎo)他們“以父志為志”。學(xué)生讀2、5、7段，思考下列問題。2、林覺民如此摯愛自己的妻子，為什么“勇于就死”？明確：“遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能夠”；“天災(zāi)可以死…國中無時無地不可以死”；“離散不相見，天下人之不當(dāng)死而死與不愿離而離者，不可數(shù)計”。這些都表現(xiàn)了國家腐敗，社會黑暗，災(zāi)難深重，百姓痛苦。3、林覺民如此摯愛自己的妻子，卻“率性就死不顧汝也”，這兩者矛盾嗎？（問題反饋3）明確：不矛盾?！爸翋廴辍闭f明作者有誠摯的內(nèi)心和真誠的情感，正是因為有了個人的幸福，作者才有了希望“人人幸?！钡男亟??！坝掠诰退馈闭驗椤爸翋廴辍?，所以才想要追求不會被時代摧折的幸福和不會摧折幸福的更好時代，這種升華以后的愛，是作者反抗和行動的力量源泉。4、林覺民的《與妻書》不僅有對妻子的至愛，也有對國家的大愛，無愧于“百年情書”的稱號?，F(xiàn)在假如你陳意映，請以她的口吻給林覺民寫一封回信。明確：學(xué)生回信展示：六：課堂小結(jié)正是《與妻書》中貫穿始終的對妻子深摯的愛戀，才更使林覺民這個人物顯得真實，親切和偉大。林覺民和他的同志們?yōu)閲腋粡?，為人民幸福，為民主自由，“為天下人謀永?！?，萬死不辭，寧愿犧牲個人家庭幸福，換取神州民眾開顏?！景鍟O(shè)計】