小數(shù)的意義教案模板9篇

小數(shù)的意義教案模板9篇作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的小數(shù)的意義教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小數(shù)的意義教案篇1一、教學過程（一）引入新課1.同學們已經初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產生和意義。2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫（板書：小數(shù)的意義與讀寫）（二）展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P50頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？2.分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？3.把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？4.思考什么是分數(shù)？什么是小數(shù)？（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P49頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學生學情）三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（二）師生互探1.解答各小組自學中遇到不會的問題。（1）讓學生提出不會的問題并解決。（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。2.交流小數(shù)的意義。（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。（2）抽象。概括小數(shù)的意義。把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導學生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分數(shù)表示。（3）什么叫小數(shù)？引導學生討論。（4）師生共同概括：分母是10.100.1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。（投影出示）。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。3.交流小數(shù)的計數(shù)單位。四、達標訓練1.填空。（1）0.1是（）分之一，0.7里有（）個0.1。（2）10個0.1是（），10個0.01是（）。（3）寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是（）。2.課本做一做。3.判斷：（1）0.40里面有4個0.01。（）（2）35克=0.35千克（）4.把小數(shù)改寫成分數(shù)。0.90.090.0359課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）五、堂清檢測（一）出示堂清檢測題。1.填空題。（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（）部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（）部分。（2）小數(shù)點右邊第二位是（），計數(shù)單位是（）。（3）一個小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（）位，小數(shù)部分的最高位是（）位。它們之間的進率是（）。（4）千分位在小數(shù)點（）邊第（）位，它的計數(shù)單位是（）。小數(shù)點右邊第一位是（）位，它的計數(shù)單位是（）。（5）有一個數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（），讀作（）。2.讀出下面各數(shù)。0.785.70.3078.0056600.50688.1883.寫出下面各數(shù)。零點一二七點七零七二十點零零零九四千點六五零點九一八五十三點三五三（二）堂清反饋：布置作業(yè)教材P55頁1.2.3題。板書設計小數(shù)的意義與讀寫十分之一----------------0.1百分之一----------------0.01千分之一----------------0.001分母是10.100.1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)的意義教案篇2教學內容：蘇教版三年級下冊P102103教學目標：1、結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。3、使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。教具準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入：小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）（評析：開課創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，促使學生在生動、具體的情境中主動學習數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。）二、新知探索：1、認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。①從長5分米，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么？②**的要求是用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學到的知識想一想。③5分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米？隨著學生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分數(shù)5/10米表示。(評析：運用學生已有的知識作為新知識的切入點，符合學生的認知規(guī)律。同時教師引導學生通過閱讀信息，學習分析信息獲取知識，又巧妙實現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學問題的轉移。)隨著學生的回答，師指出：5分米的長度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。除了用5/10米表示以外，還可以用0.5米來表示。請學生仔細看，0.5米是怎樣寫的？讀作：零點五④4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）⑤7分米呢？學生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內交流：為什么要這樣填？⑥學生匯報：課件演示1分米3分米7分米9分米1/10米3/10米7/10米9/10米0.1米0.3米0.7米0.9米仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)分數(shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么？零點幾就表示什么？⑦動手操作：用一張長方形的紙折出2/10，再用小數(shù)表示出來。再用一張長方形的紙折出0.6。小結：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之際。板書課題：小數(shù)的意義和讀寫小結：小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應用。我國古代數(shù)學家劉徽在一千七百多年前就開始應用十進分數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學家劉徽）（評析：教師適時的在數(shù)學教學中進行德育滲透，激發(fā)學生的民族自豪感，增強學生的愛國情感。）說一說你還在哪些地方見過小數(shù)。2、認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉了轉，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？①學生自主探究，再在小組中合作交流。②學生匯報，并將板書補充完整。1元2角還可以寫成1.2元讀作：一點二3元5角還可以寫成3.5元讀作：三點五小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來是幾點幾元。③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點？小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。我們以前學過的表示物體個數(shù)的1、2、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。今天學的0.5、0.4、1.2和3.5都是小數(shù)。④任意寫出幾個小數(shù)，在小組中讀一讀。全班交流時指名說一說整數(shù)部分是幾？分數(shù)部分是幾？（評析：如何在課堂上開展探索性學習是當前數(shù)學教師所探索的問題。本段教學在這方面做了較好的展示，學生充分運用自主探究動手實踐合作交流的學習方式，開展多角度、多層次的探究活動。學生的交流與教師的適時引導交相輝映，將探究活動不斷推向深入。）三、應用反思：1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品。（課件演示想想做做第二題。）你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎？2、他們還看到有的商品是這樣表示價格的。（課件演示想想做做第四題。）先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌，而且還學會了一個數(shù)學知識，你們學會了嗎？完成想想做做第五題。（評析：練習的設計始終使學生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學生繼續(xù)學習的興趣，而且使學生切實體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。）四、課后延伸：小數(shù)在我們生活、生產中處處可以用到，同學們要學會用數(shù)學的眼睛觀察生活，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。[總評：本節(jié)課從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：1、創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設小明、曉紅逛商店這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣、富有親近感，感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動，興致勃勃投入新課的學習中。2、自主探究、合作交流，讓學生經歷知識形成的過程。數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依*教師的講解去獲得。根據(jù)這一理念，教師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。3、有機滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生的愛國情感。培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀是每一位教師教學的重要目標之一，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學內容，發(fā)展學生能力的基礎上，介紹了我國古代數(shù)學家劉徽，使學生了解我國悠久燦爛的文化，增強學生的愛國情感，樹立建設祖國的信念?？傊?，本課教學注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。小數(shù)的意義教案篇3教學目標：1.結合具體情境，通過操作、觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義。2.經歷探索小數(shù)意義的過程，培養(yǎng)歸納能力。3.在學習小數(shù)意義過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。教學重難點：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位。教具準備：米尺、課件。教學過程：一、回顧導入1.讀一讀信息（課件出示）想一想，這樣寫符合實際嗎？（1）老師的體重是565千克。（2）小明的身高是145米。（3）笑笑的數(shù)學測驗成績是935分。2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎？比如這里，51.5這個小數(shù)，里面的51是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的這個5就是小數(shù)部分。那這兩個5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎？3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢？這個數(shù)位的計數(shù)單位又是多少？學了小數(shù)的意義這節(jié)課，你就能找到答案。二、探索新知識1.過去，我們學習長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？指名測量，其他同學觀看。2.匯報測量結果。3.在日常生活中，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數(shù)結果，這時，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習。4.出示米尺圖。上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分數(shù)是多少？5.請同學們看米尺：從0到30，從0到70，應該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請同學們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關？6.出示米尺。指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學生匯報。7.提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？讓學生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。學生交流，并匯報結果。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報。8.我們這節(jié)課學習的知識，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報。小結：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……進一步提問：在分數(shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一？請同學們想一想，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？歸納整理。三、鞏固練習第一層練習：分數(shù)小數(shù)互化。第二層練習。1.填空（1）0.8表示（），它的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。（2）1里面有（）個0.1和（）個0.01。（3）0.52是由（）個0.1和（）個0.01組成的。2.判斷：（1）0.8是把1個整體平均分成10份，表示這樣的8份。（）（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米。（）第三層練習：猜數(shù)游戲。小明和小紅的數(shù)各是多少？四、總結師生共同回顧本節(jié)課內容。反思：“小數(shù)的產生和意義”人教版課程標準實驗教材四年級下冊的內容。這一內容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上進行教學的。本課要求學生明確小數(shù)的產生和意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的？這是本課中重點要解決的概念問題。本節(jié)課，教者力求在課堂上給學生充足的空間，采用學生自主探究、合作交流的方式，把學生引入研究性學習的氛圍，主動建構知識。在小數(shù)意義的教學中，教材中利用米與分米、厘米、毫米的改寫，讓學生理解小數(shù)的意義。設計了“把一米平均分成10份，每份是多少？如果用米做單位，每份是多少米呢？能分別用分數(shù)、小數(shù)表示嗎？教者在教學中直接從米尺入手，從平均分成10份、100份、1000份入手，讓學生在改動分母是10、100、1000的分數(shù)中來理解分數(shù)的意義。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達的.不夠清楚。引導學生進行觀察歸納一位小數(shù)的意義時，當黑板上形成了下面的板書：0.1=0.4=.7=后，讓學生進行觀察，讓學生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么”。由于有了豐富的感性材料作為支撐，學生輕易地完成了對一位小數(shù)意義的抽象過程。然后兩位，三位小數(shù)的意義的研究方法，是一個類推的過程，學生充分經歷了一位小數(shù)的意義學習過程后，先猜測，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應該表示什么？再應用生活的例子加以說明，真正使學生卷入了學習過程中，學生的主體地位得到了較好的發(fā)揮。最后，通過教師點撥和學生觀察、討論，將小數(shù)計數(shù)單位和計數(shù)單位之間的進率通過對整數(shù)計數(shù)單位的復習進行引申。使知識形成一個完整的知識結構體系。反思這節(jié)課，也有一些地方預設的不夠充分：1.在本課的教學內容安排上要突出小數(shù)的意義，盡量做到在三年級教學內容之上進行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點，由于學生數(shù)學語言的表述錯誤較多，所以我花了一定的時間讓學生說思考過程，導致時間上較緊迫。2.練習量較大，沒有考慮學生實際?！罢n堂教學中我們教學的關注點是什么？”通過本課的教學，我又有了自己的一些思考。只要教師在課堂上關注學生，關注學生的學，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預約的精彩！小數(shù)的意義教案篇4教學目標1、結合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系。2、會正確讀寫小數(shù)。3、通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關系，并能進行互化。重點了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。難點理解小數(shù)的意義。教具課件、正方形卡紙教學過程復習導入：元6角4分=()元10元5角=()元=()元7分=()元誰能說出生活中還有那些小數(shù)。學習目標：1、理解小數(shù)的意義。2、會正確讀寫小數(shù)。3、小數(shù)與分數(shù)能進行互化。自主學習(方式)、教師指導方案：1、看書上第2頁認一認。2、把“1”平均分成1000份，其中的1份是()，也可以表示()。其中的59份是()，也可以表示()。3、讀出下面的小數(shù)，并寫出它們所表示的意義。0.9讀作：表示：0.304讀作：表示0.06讀作：表示：展示方式：(學習目標中1、2……采取什么方式展示)1、抽生回答，集體點評。2、小組交流，抽生回答。3、學生展示，集體交流。檢測內容：填空：0.2表示是()位小數(shù)，它表示()分之()。0.15是()位小數(shù)，它表示()分之()。0.008是()位小數(shù)，它表示()分之()。0.3里面有()個十分之一0.05里面有()個百分之一0.009里面有()個千分之一板書設計：小數(shù)的意義把1平均分成10份，其中的一份是1/10，也可以表示為0.1.把1平均分成100份，其中的一份是1/100，也可以表示為0.01.作業(yè)：6頁2、3、4題小數(shù)的意義教案篇5教學目標：1.經歷小數(shù)的認識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。2.進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。教學資源：投影教學過程：一.創(chuàng)設情境，喚起經驗談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標價：圓珠筆筆記本橡皮小刀1.2元3.5元0.5元0.8元這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。讓會讀的學生試讀。談話：這就是我們要認識的小數(shù)。（板書課題）二.聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)1.認識米做單位的一位小數(shù)。觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？學生回答。講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學生回答）1分米.2分米.3分米******是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？同桌互說，全班交流。：十分之幾米可以寫成零點幾米。2.做“想想做做”第1題。學生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導做錯的學生糾正錯誤。3.認識元作單位的一位小數(shù)。（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。鉛筆學生尺圓珠筆筆記本3角7角1元2角3元5角提問：3角以元作單位用分數(shù)表示多少元？3/10元如果用小數(shù)表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數(shù)你會寫.讀嗎？：十分之幾元可以寫成零點幾元。（2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。提問：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣讀？：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。（3）做“想想做做”第2題。在書上填寫，把答案讀給同桌聽。（4）完成“想想做做”第3題?？磮D先寫出分數(shù)，在寫出小數(shù)，在小組里互相校正。：十分之幾可以寫成零點幾。4.認識整數(shù)和小數(shù)。（1）講述：我們以前學過的表示物體個數(shù)的1.2.3.*******是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（2）讓學生自己閱讀課本第100頁最后一段。（3）練習。A、說一說下列各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？70..84.2391指名口答。B、用----畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分，用~~~~畫出小數(shù)的小數(shù)部分。0.745.2學生齊做，指名扮演。三.鞏固練習1.做”想想做做“第4題。說給同桌聽。2.做”想想做做“第5題。提問：為什么0右邊第一個點上填0.1？1右邊第2個點上填1.2？各自完成填空，在小組里互相檢查。小數(shù)的意義教案篇6【教學內容】【教學目標】【教學重點】重點：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點位置移動引起小難點、數(shù)大小變化的規(guī)律。難點：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)?！窘虒W過程】一、揭示課題這節(jié)課我們來復習小數(shù)的意義和性質。通過復習進一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。二、復習小數(shù)的意義1、做期末復習第8題(1)、(2)、(3)。(1)學生在書上填寫，集體訂正。說一說0.5、0.023的意義。(2)說一說小數(shù)的意義是什么?問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)?2、(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點起，向右依次有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上計數(shù)單位是什么?(2)填空。0.1里面有()個0.01。10個0.001是()。10個0.1是()。0.1里有()個0.01。三、復習小數(shù)的性質和小數(shù)的大小比較1、練習。(1)把下面小數(shù)化簡。4.70016.01008.710014.00(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。4.213.121①學生做，指名板演，集體訂正。②問：做題時是根據(jù)什么來做的?什么是小數(shù)的性質?2、做期末復習第9題，第1豎行兩題。(1)學生在書上做，指名板演，集體訂正。(2)讓學生說一說怎樣比較兩個小數(shù)的大小。3、做期末復習第10題。(1)先把這些數(shù)排列起來，找出最大、最小數(shù)，并和其他數(shù)一起，寫好序號。0.10.0120.1020.120.021(2)按要求從小到大排列。四、復習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律1、做期末復習第8題(4)、(5)。(1)小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就擴大，向右移動一位、兩位、三位……，原數(shù)有什么變化?小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小，向左移動一位、兩位、三位……原數(shù)有什么變化?問：要把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點應怎樣移動?(2)學生練習，指名回答。2、練習。(1)把1.8擴大100倍是()。()擴大1000倍是6.21。(2)把()縮小100倍是0.021。()縮小1000倍是6.21。五、復習求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫1、把下面小數(shù)精確到百分位。0.8342.7863.895(1)學生做，指名板演。(2)讓學生說一說怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。2、(1)把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)。486700521000(2)把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)。4600000007189600000學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。3、把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。67100209500(1)學生在練習本上做，指名板演。(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)和求一個小數(shù)的近似數(shù)時要注意什么?4、做期末復習第9題剩下的兩題。(1)比較25萬和0.25億大小，可以把25擴大10000倍，0.25擴大1億倍。得到兩個整數(shù)再比較大小。(2)學生練習，集體訂正。(3)小結：把一個數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)點后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以了。5、做期末復習第11題。學生在書上做，并說明理由。六、全課總結這節(jié)課復習了什么內容?怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質是什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大??？【作業(yè)設計】1、0.45表示()。2、把6.9566.9656.6599.6655.669按從小到大排列是()。3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是()萬，保留一位小數(shù)是()萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是()億，保留一位小數(shù)是()億。4、在○里填“”、“”或“＝”。16.36○16.630.36萬○36000.97○1.010.23億○2100萬5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克?小數(shù)的意義教案篇7設計說明針對本節(jié)課的教學內容和知識特點，在教學設計上突出了以下幾點：1．注重鋪墊，以舊引新。本節(jié)課通過對整數(shù)數(shù)位順序表的回顧，引導學生運用遷移、類比的方法學習小數(shù)數(shù)位順序表，體會知識的內在聯(lián)系。2．自主構建，交流補充。教材為學生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應。教學設計引導學生認真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結合，自主建模，通過交流使學生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，為學習小數(shù)的加法和減法奠定基礎。3．借助生活經驗理解小數(shù)的性質。借助教材7頁“試一試”的情境引導學生進行觀察、討論，激發(fā)學生的學習興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學生大膽猜想，利用生活經驗進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。課前準備教師準備PPT課件計數(shù)器學生準備數(shù)位順序表教學過程第1課時小數(shù)的意義(三)(1)⊙復習導入1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？[一(個)、十、百、千……]相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？(相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10)2．說出下面各數(shù)中的“6”表示的意義。236609765360004860203．小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同。這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。設計意圖：通過復習整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學生對已有知識的回顧，同時也為新知識的學習做好鋪墊?！烟骄啃轮?．觀察情境圖，交流信息，提出問題。(1)觀察情境圖，交流信息。師：同學們，你們坐過地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁例題情境圖)師：說一說你從畫面上獲取了哪些信息。預設生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時。生2：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度約為22.222米/秒。(2)提出問題。師：22.222各數(shù)位上的數(shù)都是2，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？2．認識小數(shù)部分的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)的意義。(1)觀察計數(shù)器，認識小數(shù)數(shù)位。師：(出示計數(shù)器)計數(shù)器上有一個小數(shù)點，小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……(2)借助計數(shù)器說一說22.222各數(shù)位上的數(shù)分別表示的意義。①在計數(shù)器上撥出22.222。②討論交流各數(shù)位上的數(shù)的意義。師：十分位上的“2”表示多少？引導學生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個，也可以表示2個0.1.然后完成填空。③回顧：十位和個位上的“2”分別表示多少？小數(shù)的意義教案篇8教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。教學目標：讓學生結合現(xiàn)實情境，進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系。實驗目標：1、利用多媒體課件，激發(fā)學生認識小數(shù)學習小數(shù)的欲望。2、通過直觀、操作、推理等活動，讓學生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日常生活中的作用。教學準備：課件、米尺、直尺等。教學過程：一、引入新知課件演示：學生測量黑板