“雙減”政策下-作業(yè)布置和批改管理制度(供參考)

“雙減”政策下—作業(yè)布置和批改管理制度(供參考)

為了貫徹落實(shí)“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”要求，我們學(xué)校積極采取多項(xiàng)管理措施，以營造有利于學(xué)生健康成長的良好環(huán)境。下面是我們學(xué)校學(xué)生“雙減”“五項(xiàng)管理”工作的具體安排。一、科學(xué)安排作業(yè)內(nèi)容（一）語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生的家庭作業(yè)時間。對于一、二年級的學(xué)生，我們不會布置家庭書面作業(yè)。對于三、四、五年級的學(xué)生，我們會嚴(yán)格控制書面家庭作業(yè)時間在1小時以內(nèi)。（二）教師必須當(dāng)堂布置作業(yè)，不得通過微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺和未經(jīng)學(xué)校及教育部門審批的APP給學(xué)生及家長布置作業(yè)。我們也不會要求學(xué)生家長自行打印下載作業(yè)。（三）我們注重作業(yè)分層布置，以中等學(xué)生的水平為準(zhǔn)，提倡分層布置彈性作業(yè)的難度。二、作業(yè)布置遵循原則（一）因材施策。我們會精心布置作業(yè)，關(guān)注學(xué)生個體差異，增強(qiáng)作業(yè)層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求。我們也會針對學(xué)生學(xué)情和書寫等因素把作業(yè)劃分為2至3個層次。（二）發(fā)展性原則。我們會發(fā)揮教學(xué)診斷和改進(jìn)功能，淡化學(xué)生間的橫向比較。我們既關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)過程，發(fā)揮作業(yè)的多方面教育效益。（三）作業(yè)題必須經(jīng)過精選才能布置給學(xué)生，題目要貼近學(xué)生實(shí)際，教師個人要先行收集資料并認(rèn)真做題，再由備課組集體討論確定。（四）中心性原則。我們尊重學(xué)生的成長規(guī)律，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計劃進(jìn)行教學(xué)，堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)，不隨意刪減教學(xué)內(nèi)容，不加快教學(xué)進(jìn)度，不人為拔高教學(xué)要求，不隨意壓縮國家課程的課堂教學(xué)時間。在課堂教學(xué)中，我們讓學(xué)生對新知識有充足的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程，在課外學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生積極完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生及時、認(rèn)真、專注地完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動實(shí)踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。三、作業(yè)布置要求（一）作業(yè)的布置規(guī)范。我們要求各年級、各學(xué)科布置作業(yè)要有計劃性、針對性和典型性。2、數(shù)學(xué)是生活中不可或缺的一部分，因此在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去解決生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價值。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個知識的實(shí)踐者。3、為了控制考試次數(shù)和內(nèi)容，小學(xué)一、二年級每學(xué)期只能組織1次統(tǒng)一考試，其他年級每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試?？荚噧?nèi)容嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃要求，試題難度不應(yīng)過高，也不應(yīng)出現(xiàn)偏題、怪題。4、為了全面發(fā)展學(xué)生，作業(yè)形式應(yīng)該豐富多樣。除了書面家庭作業(yè)外，還應(yīng)該布置閱讀作業(yè)、家務(wù)勞動和體育鍛煉等，每周還要布置一個音樂、美術(shù)方面的實(shí)踐性作業(yè)。同時，要把預(yù)習(xí)類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實(shí)踐、合作、體驗(yàn)等類型作業(yè)相結(jié)合。5、教師在備課時應(yīng)該了解學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。來自生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激起他們完成作業(yè)的興趣和樂趣。6、作業(yè)設(shè)計應(yīng)該加強(qiáng)研究，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富作業(yè)類型。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合課標(biāo)、教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新、遷移拓展的能力。作業(yè)應(yīng)該選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的，減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。同時，要堅決糾正通過大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)來提高成績和升學(xué)率的做法，提倡有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐的作業(yè)。（六）作業(yè)的布置規(guī)范1、各備課組應(yīng)在集體備課時討論確定下一周的作業(yè)范圍和內(nèi)容，要求同一年級需作業(yè)統(tǒng)一。作業(yè)布置應(yīng)保證基礎(chǔ)性和時效性，避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)?？梢詫⒆鳂I(yè)分成“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，以滿足不同層次學(xué)生的作業(yè)需求。2、教師應(yīng)當(dāng)堂布置作業(yè)，不得通過微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺和未經(jīng)學(xué)校及教育部門審批的APP給學(xué)生及家長布置作業(yè)，也不得要求學(xué)生家長自行打印下載作業(yè)。每周三，各學(xué)科教研組要利用集體備課時間，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行具體研究，提高作業(yè)設(shè)計編制能力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計要分層，有梯度、有彈性。一、二年級不留書寫作業(yè)，完成聽說類、閱讀類、實(shí)踐類作業(yè)。三、四、五年級的作業(yè)設(shè)計既要面向全體、又要有個性。數(shù)學(xué)、語文作業(yè)分為基礎(chǔ)作業(yè)、自主作業(yè)、挑戰(zhàn)作業(yè)。閱讀作業(yè)每天完成一定量閱讀?？迫巫鳂I(yè)根據(jù)學(xué)科、學(xué)年不同，教師可布置查閱資料、社會調(diào)查等探索類、實(shí)踐類、合作類、體驗(yàn)類作業(yè)。學(xué)校建立作業(yè)問卷調(diào)查機(jī)制，調(diào)查結(jié)果記入個人學(xué)期考核中。嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。布置作業(yè)要提出格式要求，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，獨(dú)立按時完成。科學(xué)設(shè)計作業(yè)形式，豐富作業(yè)形式，提倡布置探究性、實(shí)踐性作業(yè)。個性化設(shè)計作業(yè)，關(guān)注不同能力水平、不同個性的學(xué)生的需要。作業(yè)布置方式要求語句簡潔明了、通俗易懂。作業(yè)書寫要規(guī)范整潔，每個大題之間留下一定距離。班級每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。三、教師要及時批改學(xué)生作業(yè)，可以采用集中批改、面批、學(xué)習(xí)小組批改等形式，指導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并及時更改。同時，要杜絕將學(xué)生作業(yè)演變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)的情況。四、所有布置的書面作業(yè)都要全批全改。全批全改的作業(yè)可以精批細(xì)改和一般批改相結(jié)合。教材中要求學(xué)生做的大小作業(yè)和配套練習(xí)也要全批全改，并且必須由教師批改。作文批改要做到文中有眉批，文后有總批，有三分之一的詳批。五、教師應(yīng)該及時、認(rèn)真地批改作業(yè)，各科書面作業(yè)要全批全改。要做到不漏批、不拖延，當(dāng)天作業(yè)盡可能當(dāng)天批改，做到日日清。作文要在下次寫作前批改結(jié)束。六、診斷性練習(xí)要認(rèn)真、正確地使用好市教研室發(fā)的，每做必改，改后要認(rèn)真分析講解。學(xué)生訂正時先寫“訂正：”，然后再訂正。學(xué)生訂正后，教師要仔細(xì)檢查。七、通過分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略，作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據(jù)和支撐。八、凡有錯的作業(yè)應(yīng)督促學(xué)生及時訂正，及時再批。五、建立作業(yè)監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，德育、教務(wù)擔(dān)任副組長，各班班主任及科任教師擔(dān)任成員。組長及副組長負(fù)責(zé)學(xué)生雙減工作方案制度的制定、實(shí)施及督查工作，各班班主任及科任教師是學(xué)生雙減工作的具體實(shí)施者及宣傳者。六、加強(qiáng)作業(yè)審核與監(jiān)管。作業(yè)教研備課后，備課組長在下午第二節(jié)下課前實(shí)行微信公示，級部主任每天查閱各科作業(yè)布置數(shù)量與質(zhì)量，控制每天作業(yè)時間不超過1.5小時。教務(wù)處定期抽查，并在《每周工作要點(diǎn)》中公示抽查結(jié)果。教師將作業(yè)布置作為備課最重要一環(huán)，凡作業(yè)布置不合格視為教案不合格。行政、教研組、備課組開展的聽評課將