人教版高中生物必修2遺傳與進化《二隔離在物種形成中的作用》教學(xué)設(shè)計

人教版高中生物必修2《遺傳與進化《二隔離在物種形成中的作用》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知道半隔離和全隔離在物種形成中的作用思考隔離機制是如何影響物種形成的深入探究隔離機制與進化的關(guān)系二、知識導(dǎo)入在進入本節(jié)課內(nèi)容之前，先通過展示出帶紋理和淡黃色植物及其穗子被風(fēng)吹散的錄像，讓學(xué)生思考這個植物這么特殊的特性和優(yōu)勢是怎么來的。讓學(xué)生告訴您為什么禾本科的植物可以在農(nóng)田里廣泛分布和生長，但是大多數(shù)其他植物僅限在山林里或者荒漠里生長。帶領(lǐng)學(xué)生思考這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是受到了哪些因素的影響和調(diào)節(jié)。三、新課講解1.隔離機制讓學(xué)生先根據(jù)知識背景的先修課程，了解單純隔離和復(fù)合隔離這兩種生殖隔離機制。在隔離機制上，我們還有兩種很特殊的隔離方式，它們分別是半隔離和全隔離。在這個環(huán)節(jié)，教師要準確介紹半隔離和全隔離的區(qū)別、產(chǎn)生的條件和影響。2.二隔離在理解了半隔離和全隔離的基礎(chǔ)上，展開二隔離的講解。以螞蟻的例子為引入，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果有一天螞蟻從南邊遷移到北邊，且在這個過程中經(jīng)歷了某種隔離機制的影響，那么，這個螞蟻的后代是否會出現(xiàn)差異呢？這時候可以回到半隔離和全隔離機制的內(nèi)容來展開。3.物種形成在前兩個部分的簡單培養(yǎng)下，學(xué)生肯定會對物種形成這個話題產(chǎn)生自己的想法。教師可以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的內(nèi)容，然后引導(dǎo)和擴展學(xué)生的思考，將片段抱團，總結(jié)隔離機制如何影響物種形成。?四、教學(xué)策略學(xué)生主體性策略：通過提問和思考激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在互動中發(fā)掘新知識。解決問題策略：在學(xué)生自學(xué)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題及解決方法的常用途徑，挖掘問題隱藏的解決密碼，從而使問題成為解決自學(xué)問題的關(guān)鍵。形成能力策略：讓學(xué)生對前面所學(xué)知識點逐個總結(jié)，形成體系性結(jié)構(gòu)框架，從而使學(xué)生擁有總結(jié)經(jīng)驗和掌握性能力。五、教學(xué)方法PPT教學(xué)法：設(shè)計兩組不同的圖片，讓學(xué)生依據(jù)圖像第一時間辨識出哪組圖片代表半隔離機制，哪組圖片代表全隔離機制。討論式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生針對二隔離機制進行深入討論，展開學(xué)生思想。問題解決法：課前準備一組問題，包括學(xué)生問題和教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐個解決問題，引導(dǎo)學(xué)生搜集儲備相關(guān)的資料。六、教學(xué)評價教學(xué)評價主要從以下三個方面來衡量：知識點掌握：通過設(shè)計課后練習(xí)，檢驗學(xué)生對于二隔離機制及其對物種形成的影響的掌握情況。思想啟發(fā)：記錄學(xué)生在討論階段提出的思考內(nèi)容，利用學(xué)生的思考，得出孩子們思考的方向和未來的一些探路。核心素養(yǎng)：認為通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會在思維方式、思維能力、語言表達能力等能力層面上得到培養(yǎng)和提高。七、教學(xué)反思本節(jié)課是生物學(xué)科中，比較抵御教育者和教育對象的一門課程。但是在具體的教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計圖文并茂、配合PPT教案、通過引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生對于生