小學(xué)語文-太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽是大家的》學(xué)情分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)科的特點(diǎn)?！比昙?jí)學(xué)生已掌握了一定的字詞句篇等基礎(chǔ)知識(shí),具備了一定的聽說讀寫的能力和自學(xué)能力,能通過自讀,自悟,自疑,討論交流,相互的評(píng)價(jià)的過程初步讀懂課文內(nèi)容。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的語文能力也在不斷提高。課堂學(xué)習(xí)積極性高，能動(dòng)性強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有較強(qiáng)的識(shí)字能力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識(shí)三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識(shí)是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識(shí)。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動(dòng)力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來，寫作水平定會(huì)不斷提高。通過與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，我將學(xué)生的情況從以下幾個(gè)方面展開分析：1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的學(xué)生占大多數(shù)，但還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度，若知識(shí)比較簡單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴(yán)重，因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大，整體速度偏慢，尤其從單元測試中看出，大部分學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間里不能完成相應(yīng)試題。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多。作業(yè)整潔度也不太好。3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，要在老師的督促下才能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生遇到需要?jiǎng)幽X的題目便坐等答案，影響全班的集體交流。4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒有，二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位。《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，對(duì)于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來，體會(huì)到寫詩的樂趣。而且他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，加上三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)還比較貧乏，這就給學(xué)生理解詩歌的含義帶來一定的困難需要教師的引導(dǎo)。 人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽是大家的》第二課時(shí) 效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：欣賞歌曲，談話導(dǎo)入活躍課堂氣氛，激發(fā)閱讀興趣。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性第二環(huán)節(jié)初讀課文，整體感知1、出示詩歌，請(qǐng)四位同學(xué)接力讀2、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，表揚(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度第三環(huán)節(jié)指導(dǎo)精讀，積淀感悟

領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。重點(diǎn)品味“灑，拔，陪、看”的含義開展拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力1、美讀第一小節(jié)，讀出畫面。⑴師范讀（2）理解“紅彤彤”是的意思（3）出示與顏色有關(guān)的疊詞（4）帶著感情讀第一小節(jié)2、品讀第二小節(jié)，讀出情味（1）灑，拔，陪、看（2）我是小詩人：太陽做了這么多好事，快讓我們記下來吧（3）以讀代講第三四小節(jié)97%的同學(xué)能自悟到相應(yīng)的意思，3%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)絕大部分同學(xué)能夠各抒己見，積極發(fā)言85%的同學(xué)能夠領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏，感悟詩歌的韻味，描繪出腦海中出現(xiàn)的畫面反復(fù)品味四個(gè)動(dòng)詞的含義，多次朗讀感悟參與積極，想象豐富，詞匯優(yōu)美，理解深入學(xué)生們暢所欲言，深入體會(huì)詩歌的深層含義，感悟到世界和平、友愛第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，升華感情歌頌太陽，呼吁和平(課件出示)課文插圖，理解深層含義所有的同學(xué)都會(huì)說出詩文中包含的希望全世界人民都要相互團(tuán)結(jié)，和平友愛第五環(huán)節(jié)：文本推送，拓展遷移增長知識(shí)，擴(kuò)大視野薛衛(wèi)民的《地球萬歲》學(xué)生們都飽含深情的誦讀，情感得到升華第六環(huán)節(jié)：總結(jié)，作業(yè)注重基礎(chǔ)性作業(yè)和開放性作業(yè)的布置讀一讀文章《

我是藍(lán)天上飛翔的白鴿

》情感的遷移人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽是大家的》教材分析一、教材分析《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩人把太陽當(dāng)作全世界孩子的媽媽，描述她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能（

1

）正確、流利、有感情地朗讀課文。（

2

）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。2、過程與方法（

1

）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。（

2

）通過練習(xí)實(shí)際，體會(huì)只有全世界人民和睦相處，人類才有更美好的明天。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。三、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)析《太陽是大家的》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面值得借鑒：1、注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展2、教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，各個(gè)目標(biāo)具有層次性3、教學(xué)目標(biāo)的闡述清晰、有條理。不過，我個(gè)人認(rèn)為，本課的教學(xué)目標(biāo)分析還不是十分完善。我認(rèn)為目標(biāo)有點(diǎn)籠統(tǒng)，不夠精細(xì)，例如我們可以將教學(xué)目標(biāo)再分析得細(xì)致一些，可以這樣設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，我覺得效果會(huì)更好：1、知識(shí)與技能（

1

）感受詩歌的韻律美，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩歌。（

2

）能創(chuàng)編一首小詩歌。2、過程與方法（

1

）同桌交流，通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的韻律美。（

2

）通過信息技術(shù)與語文的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生深入文本對(duì)話，感受詩歌的快樂。3

、情感態(tài)度與價(jià)值觀注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中受到啟發(fā)與教育，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽是大家的》第二課時(shí)評(píng)測練習(xí)我能正確抄寫一面一段話。

太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會(huì)擁有更美好的明天。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。二、選字填空，并從上面選一個(gè)詞語造句。

賠

倍

陪

培（

）育

（

）同

一（

）

（

）錢

遐

霞

暇

紅（

）

（

）想

目不（

）接

（

）光

我選的詞語是：________

我造的句子是：_________________________________。

照樣子寫一寫。

紅彤彤

金燦燦

___________________

朵朵白云

棵棵大樹

_________

_________

四、填上合適的詞語。（）的晚霞（）的鮮花（）的小樹（）的大海（）的浪花（）的太陽先把課文內(nèi)容補(bǔ)充完整，再模仿著寫一寫。

一天中太陽做了很多好事：她把金光往鮮花上灑，_____________________________

；她陪著小朋友在海邊戲水，______________________________......

省略號(hào)”在這里的意思是：______________________________________仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？

太陽做了很多好事：____________________________，_____________________________；_____________________________，____________________________......

六、查一查，填一填。

中國是白天的時(shí)候，朝鮮也是白天。

中國是白天的時(shí)候，________也是白天。

中國是白天的時(shí)候，_________是夜晚。

中國是白天的時(shí)候，_________也是夜晚。

七、名言伴我行。

1．

友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。

2．世界上沒有比友誼更美好、更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。

我還搜集了其他關(guān)于友誼的名言：

____________________________________________________________________________人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽是大家的》第二課時(shí)課后反思《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩人把太陽當(dāng)作全世界孩子的媽媽，描述她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此，為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從詩文中找出關(guān)鍵的表達(dá)情感的詞，采用自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、同桌讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對(duì)課文的理解。為了突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“啦啦啦……種太陽……到那個(gè)時(shí)候，世界每一個(gè)角落都會(huì)變得，都會(huì)變得溫暖又明亮”教學(xué)伊始，教師讓學(xué)生們欣賞悅耳動(dòng)聽的《種太陽》這首歌，并借助多媒體課件出示了太陽，讓太陽走進(jìn)了課堂。這情境，一下子把孩子們吸引住了。她帶領(lǐng)學(xué)生走近了他們最熟悉的太陽身邊，縮短了學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中與文本展開對(duì)話。品讀感悟，拓展深化詩人陸九淵說：“讀書切忌在慌忙，涵詠功夫興味長?！睂W(xué)生在初讀詩文的基礎(chǔ)上，為了給整節(jié)課奠定一個(gè)情感的基調(diào)。我及時(shí)的配樂誦讀詩文的第一小節(jié)，學(xué)生被老師的范讀深深地吸引住了，讓學(xué)生一走進(jìn)詩文就有朗讀的感情基礎(chǔ)了，同時(shí)又為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。在美讀第一小節(jié)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描繪的日出日落畫面。然后又利用課件展示夕陽西下的美景，當(dāng)這些畫面以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野時(shí)，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的生活積累，美景仿佛溢于眼前，不知不覺的走進(jìn)了詩歌所描繪的意境之中。抓住詩歌中的巧妙詞語進(jìn)行品讀。我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學(xué)生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評(píng)讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。第二小節(jié)中的“灑、拔、陪、看”四個(gè)字，我引導(dǎo)著學(xué)生想象陽光普照大地的景象，讓他們領(lǐng)悟到四個(gè)動(dòng)詞含義豐富又形象生動(dòng)的表達(dá)效果，在又一次的品讀中，有的同學(xué)一邊讀一邊情不自禁地做起動(dòng)作來，教師因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們一邊讀一邊做動(dòng)作，孩子們都在邊讀邊做動(dòng)作，他們讀得入情入境，讀出了自己不同的心情，同學(xué)們紛紛表白了自己的心“我很舍不得太陽走”“我很傷心”“我很難過”……注重情感體驗(yàn)，豐富語言的積累培養(yǎng)語感”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的基本要求，徐老師讓學(xué)生充分地讀文，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，感悟了課文內(nèi)容，并暢所欲言，使整堂課充滿了活力。學(xué)生通過品悟詞語的表達(dá)效果，不僅加深了詩文情感的體會(huì)，也感受到祖國語言文字的表情達(dá)意的強(qiáng)大功能。積淀感悟，提筆寫詩學(xué)語文是為了用語文，因而在第二小節(jié)的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿詩文作一個(gè)小詩人，讓他們展開想象用自己的語言來夸夸太陽做的其它好事，先讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，再向大家誦讀，一句句詩意的話從一張張稚嫩的小嘴中脫口而出，一顆顆詩意的心在這個(gè)詩意的課堂上盡情跳躍，這樣使孩子在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，通過親身實(shí)踐走進(jìn)詩歌，感受其特點(diǎn)，在讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，進(jìn)行積淀感悟。

四、本堂課中我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進(jìn)：1、在這節(jié)課上，讀是重點(diǎn)，可就在讀這一方面，由于我的評(píng)價(jià)語的模糊沒有針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生在讀上缺少更深入的感情。2、活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有部分的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)。

3、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。

4、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對(duì)文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。

在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識(shí)，提升語文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。諸多的不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽是大家的》課標(biāo)分析一、教材編寫的指導(dǎo)思想

1、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心