高中語(yǔ)文-荊軻教學(xué)課件設(shè)計(jì)

荊軻分析人物，探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

分析探究荊軻形象

（單讀）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：（單讀）“風(fēng)蕭蕭兮！風(fēng)蕭蕭兮！風(fēng)蕭蕭兮?。R讀）易水寒，易水寒，易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！不復(fù)還！不復(fù)還！不復(fù)還！”（單讀）復(fù)為羽聲慷慨，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終已不顧。（齊讀）不顧。不顧。不顧。不顧。

荊軻形象分析探究：沉穩(wěn)隱忍，深謀遠(yuǎn)慮，擅長(zhǎng)辭令，秉性剛烈，俠肝義膽、扶危濟(jì)困，果敢勇決、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智鎮(zhèn)靜。詠荊軻燕丹善養(yǎng)士，志在報(bào)強(qiáng)嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕京。素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。飲餞易水上，四座列群英。漸離擊悲筑，宋義唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。心知去不歸，且有后世名。登車何時(shí)顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬(wàn)里，逶迤過千城。圖窮事自至，豪主正怔營(yíng)。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成。其人雖已沒，千載有余情。陶淵明荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國(guó)的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。千百年來(lái)，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來(lái)看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來(lái)改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級(jí)的局限。怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王這一行動(dòng)?

對(duì)荊軻的評(píng)價(jià):

對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)歷來(lái)見仁見智，蘇洵在《六國(guó)論》中認(rèn)為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為荊軻是“匹夫之勇”，也有很多人對(duì)他表示稱贊，比如，左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無(wú)壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”，陶潛說(shuō)他“其人隨已沒，千載有余情”。不管怎樣，荊軻刺秦王不是為一己之私，是為“國(guó)家大事”，所以他的故事才會(huì)流傳千百年，歷久而不衰。義：

荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強(qiáng)暴，不怕犧牲，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬(wàn)載令人感奮。

作業(yè)：我看荊軻

在中國(guó)古代俠客身上，閃耀著中國(guó)傳統(tǒng)的英雄主義光芒。如果以下列陳述來(lái)概括英雄主義的內(nèi)涵，你認(rèn)為荊軻身上具備了幾條？請(qǐng)以課文為依據(jù)，寫一篇《我看荊軻》的小論文。1.俠：路見不平，拔刀相助。2.忠：忠于主人，以死相報(bào)；3.誠(chéng)：剖肝瀝膽，以誠(chéng)相見；4.信：重踐諾，守信用；5.武：身懷絕技，武藝高強(qiáng)；6.智：智慧卓越，謀略過人；7.節(jié)：士可殺不可辱；8.情：廣交豪杰，惺惺相惜；9.毅：沉勇剛毅，堅(jiān)忍不拔；10.直：直率磊落，光明正大；11.義：講義氣，為朋友兩肋插刀；12.勇：萬(wàn)人叢中吾往矣，視死如歸；