2023年蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案

2023年蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利、有感情的朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)各個(gè)角色的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、分角色朗讀課文。

二、教具打算

小黑板、生字卡片、多媒體課件

三、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

1、小摯友們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？師出謎揭題：

小傘一把把，長(zhǎng)在大樹(shù)下，下雨不能打，做菜頂呱呱。

2、生答，師出示蘑菇卡片，請(qǐng)生讀卡片背后的詞語(yǔ)：móɡu

蘑菇

（1）師評(píng)并正音；

（2）師請(qǐng)生領(lǐng)讀。

3、師發(fā)問(wèn)：小摯友們，你們喜愛(ài)吃蘑菇嗎？今日老師給你們帶來(lái)兩個(gè)摯友，一個(gè)是小白兔，一個(gè)是小黑兔（多媒體出示兩圖），它們倆呀，可喜愛(ài)吃蘑菇啦！一大清早，兔媽媽?zhuān)ǘ嗝襟w出示圖）就要出門(mén)采蘑菇了，臨走時(shí)，叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，誰(shuí)跑得最精彩，就將最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)。

4、那最大的蘑菇究竟該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（將課題卡片貼在黑板上）。

（1）請(qǐng)生讀課題。

（2）全班齊讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1、師請(qǐng)生猜：最大的蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？

2、生借助拼音練讀課文。

要求:不相識(shí)的字寶寶要借助拼音多讀幾遍，而且還要把句子讀通順。

3、師請(qǐng)生幫兔媽媽采蘑菇，從而引出本課的生字詞（蘑菇后有生字詞）。

比烏提過(guò)軍練習(xí)參與

（1）請(qǐng)生開(kāi)火車(chē)讀。

（2）師正音后，請(qǐng)生領(lǐng)讀。

（3）全班齊讀。

（4）學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字：烏、提（師生一起寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，師指明書(shū)寫(xiě)位置）。

4、相識(shí)生字詞后再讀課文。

兔媽媽說(shuō)：“小摯友們，讀課文時(shí)，假如你能把字音讀準(zhǔn)，把長(zhǎng)句子讀順，就把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)”。（多媒體出示讀文要求）小摯友們，你們想要嗎？那抓緊讀一讀，爭(zhēng)取得到兔媽媽的嘉獎(jiǎng)。

5、檢查課文的朗讀狀況。

（1）請(qǐng)生分自然段開(kāi)火車(chē)讀。

（2）請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀狀況，有讀不精確的或者讀錯(cuò)的當(dāng)場(chǎng)改正，再讀。

（3）分發(fā)獎(jiǎng)品：蘑菇卡片。

（三）前段課文學(xué)習(xí)小結(jié)

今日我們幫兔媽媽采了很多的大蘑菇，還相識(shí)了那么多的生字寶寶，現(xiàn)在你們還記得他們嗎？

1、回顧上文所學(xué)生字詞，請(qǐng)生開(kāi)火車(chē)讀。

2、全班齊讀。

（四）多媒體出示兩幅圖片進(jìn)行對(duì)比

1、師請(qǐng)生細(xì)致視察圖片并讀讀課文的'3、4兩個(gè)自然段；

2、師請(qǐng)生有感情、分角色朗讀這兩段（師板書(shū)）。

（五）由圖發(fā)問(wèn)引出以下課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生理解課文蘊(yùn)含的道理

1、圖片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔媽媽卻把最大的哪個(gè)蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，為什么呢？

2、引出兔媽媽的其次個(gè)問(wèn)題：今日你們都和誰(shuí)競(jìng)賽啦？

3、請(qǐng)生分角色朗讀；再男、女生分組讀。

4、師引導(dǎo)生說(shuō)出課文蘊(yùn)含的道理：因?yàn)樾“淄酶液透呤直妊剑。◣煱鍟?shū)簡(jiǎn)筆圖：蘑菇）。

（六）作業(yè)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腦，動(dòng)動(dòng)口

假如其次天兔媽媽又去采蘑菇了，臨走時(shí)又叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，假如你是小黑兔，你會(huì)怎么做呢？

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？

敢和高手比

小白兔小黑兔

難為情得意

跟駿馬比跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案2

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀生字、生詞。

參與臨走得意蘑菇練習(xí)烏龜

二、讀文探究，讀中感悟。

A、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

過(guò)度：昨天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有很多小摯友很驚奇兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？這蘑菇究竟該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？兔媽媽做的對(duì)嗎？今日就請(qǐng)小摯友在課文中找找答案吧。

1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，見(jiàn)到自己的兩個(gè)乖寶

寶說(shuō)了什么？

學(xué)生齊讀：“你們今日誰(shuí)跑得最精彩？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑

菇！”大家想一想：兔媽媽問(wèn)著話時(shí)，心里會(huì)想什么？她會(huì)是什么神態(tài)呢？說(shuō)話語(yǔ)氣會(huì)怎么樣？誰(shuí)能再來(lái)試試。

2、誰(shuí)先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。

想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)呢？他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。

當(dāng)學(xué)生做出得意壯時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

（出示：小黑兔得意地說(shuō)：“今日我參與跑步競(jìng)賽，得了第一名！”）

3、小摯友們?cè)倏纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。小白兔說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能來(lái)把小白兔表演好。

4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）

5、小摯友都覺(jué)得兩只小兔子很可愛(ài)，我們一起來(lái)把他們演一演好嗎？分角色朗讀對(duì)話。

B、指導(dǎo)朗讀其次次對(duì)話。

1、兔媽媽看著兩個(gè)孩子，覺(jué)得很驚奇，就問(wèn)：“你們今日都跟誰(shuí)競(jìng)賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？

出示“我跟烏龜賽跑，全部的烏龜都跑不過(guò)我！”

“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”

小黑兔和小白兔會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

誰(shuí)能把兩只小兔子表演出來(lái)？

C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說(shuō)：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”

兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，心情怎么樣呀？你從哪里看出來(lái)的？哪位小摯友來(lái)做兔媽媽?zhuān)屛覀円黄鸶惺芤幌隆?/p>

小黑兔望見(jiàn)小白兔得到獎(jiǎng)品，他不服氣了，他為什么不服氣？

是呀，得了冠軍卻沒(méi)得獎(jiǎng)，最終一名卻獲獎(jiǎng)了，這還真沒(méi)道理。小摯友們，你們認(rèn)為呢？兔媽媽獎(jiǎng)得對(duì)嗎？

2、在學(xué)生充分發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生視察課文中的`兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，視察小白兔和小黑兔是怎樣競(jìng)賽的，在競(jìng)賽中誰(shuí)更出力，跑得速度更快？

4、你們現(xiàn)在還覺(jué)得兔媽媽嘉獎(jiǎng)錯(cuò)了嗎？。

出示“因?yàn)樗液透呤直妊剑　?/p>

大家猜猜看，兔媽媽為什么喜愛(ài)敢和高手比的小白兔？

出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的實(shí)力提高；與低手比會(huì)使人沒(méi)有斗志，實(shí)力也會(huì)退步。

D、拓展、內(nèi)化。

1、小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你要學(xué)習(xí)誰(shuí)？平常你有沒(méi)有敢和高手比的例子，能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？在和高手的競(jìng)賽中，你得到了什么？

3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個(gè)敢和高手競(jìng)爭(zhēng)的人。

板書(shū)

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

兔媽媽蘑菇小白兔

因?yàn)樗液透呤直?/p>

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案3

一、視察圖畫(huà)，導(dǎo)入課文

出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生視察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說(shuō)出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的緣由嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì)更驚奇了，蘑菇究竟該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小摯友在課文中找答案?！?/p>

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，找尋答案。

2．檢查反饋。

(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

參與臨走得意蘑菇

練習(xí)烏龜

(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽(tīng)。

三、細(xì)讀課文，悟情明理

1．過(guò)渡：老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們都喜愛(ài)讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話?，F(xiàn)在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。

(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)?說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

(3)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?

(4)現(xiàn)在，我們來(lái)探討探討：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最終。)

(5)分角色讀第一次對(duì)話。

3．指導(dǎo)朗讀其次次對(duì)話。

(1)兔媽媽沒(méi)有立刻作出嘉獎(jiǎng)，而是再問(wèn)了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今日都跟誰(shuí)競(jìng)賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒(méi)有描寫(xiě)他們的神態(tài)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行溝通：盡管沒(méi)有提示語(yǔ)，但從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的。(小黑兔：“全部的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

(1)聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了嘉獎(jiǎng)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激烈)你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激烈心情的`?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。

(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒(méi)有得到嘉獎(jiǎng)，最終一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒(méi)道理。同學(xué)們說(shuō)，對(duì)嗎?讓學(xué)生綻開(kāi)探討。

(3)在學(xué)生充分發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生視察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)?？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再視察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競(jìng)賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠閑)?，F(xiàn)在，再來(lái)比較：今日兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?

(4)看來(lái)，兔媽媽嘉獎(jiǎng)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的嘉獎(jiǎng)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最終一段。原來(lái)，兔媽媽嘉獎(jiǎng)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑　蹦峭瑢W(xué)們來(lái)探討

一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子競(jìng)賽的狀況來(lái)探討，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使實(shí)力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗

志，實(shí)力也會(huì)退步。而且，與高手比須要志氣和決心。

(5)啊，兔媽媽的嘉獎(jiǎng)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有相識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案4

教材簡(jiǎn)解：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參與跑步競(jìng)賽的故事，告知學(xué)生有志氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確美麗地書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解叮囑、提著、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。

4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。受到敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本事的道理的啟發(fā)。

5、讀書(shū)、寫(xiě)字要姿態(tài)正確，初步培育良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解只有和高手相比，才能顯示真本事的道理。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生在自主、自愿、自覺(jué)的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫(xiě)好、記住重點(diǎn)生字，體會(huì)敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本事的道理。

設(shè)計(jì)思路：

以拼讀生字理解詞語(yǔ)讀通句子讀順文章體會(huì)文意

課前組織學(xué)生借助拼音自主相識(shí)生字詞，了解生字的.筆畫(huà)依次及寫(xiě)法；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解叮囑、提著、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、借助拼音讀正確一類(lèi)字和二類(lèi)字。

2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書(shū)空一類(lèi)字。

3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（一）、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、叮囑、參與、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

說(shuō)明：蘑菇的菇單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語(yǔ)中出現(xiàn)則讀輕聲。

（范讀并讓學(xué)生跟讀兩遍。）

（二）、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)（生齊說(shuō)課題，老師板書(shū)。）

（三）齊讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個(gè)詞的字音。

師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文好嗎？

二、初讀課文

（一）自讀課文，整體感知。（齊讀一遍課文）

(二)分段導(dǎo)讀

1、導(dǎo)讀第一自然段

出示詞語(yǔ)：叮囑

提問(wèn)：

A、誰(shuí)發(fā)覺(jué)叮囑這個(gè)詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準(zhǔn)字音并說(shuō)說(shuō)它表示的意思嗎？

（激勵(lì)學(xué)生試著說(shuō)，最終老師再補(bǔ)充說(shuō)明叮囑：即叮囑、囑咐。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對(duì)你說(shuō)：在學(xué)校要好好聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。）

B、想象一下兔媽媽叮囑小兔時(shí)的神情，有感覺(jué)地朗誦第一自然段。

C、仔細(xì)聽(tīng)他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說(shuō)出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。

2、導(dǎo)讀210自然段

A、依次出示詞語(yǔ)：提著精彩得意難為情冠軍高手

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的意思；激勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等表達(dá)自己的理解。）

B、指導(dǎo)學(xué)生精確、流暢地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。

C、兔媽媽最終說(shuō)的話小白兔敢和高手比呀！要重點(diǎn)讀，讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本事的道理。

（三）出示課件：配動(dòng)畫(huà)全體聲情并茂再一次朗讀全文。

三、生字記、用、練。

1、組織探討，巧記生字。

（如：左邊提土右邊是，綁在一起就成提；撇折點(diǎn)，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥(niǎo)沒(méi)了眼睛，眼前一片烏黑等）

2、給生字找摯友（組詞），并用找到的摯友說(shuō)一句話。

如：練（練習(xí)）我每天（練習(xí)）寫(xiě)字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字。

（1）引導(dǎo)視察

練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫(xiě)的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁其次撇下面一點(diǎn)起筆，其次筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁其次筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最終兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。

提：提土旁稍長(zhǎng)一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。

參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

過(guò)：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開(kāi)，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過(guò)走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過(guò)走字旁的底。

4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊(cè)上描紅并書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字。

五、課后延展

1、有空多讀課文、熟記文中的對(duì)話。

2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案5

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件優(yōu)質(zhì)課教案板書(shū)

6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)·教案

教材簡(jiǎn)析

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參與跑步競(jìng)賽的故事，它告知學(xué)生要有志氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

學(xué)生分析

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了肯定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界動(dòng)身，所以學(xué)生特殊喜愛(ài)。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。

設(shè)計(jì)理念

1．依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，老師應(yīng)讓學(xué)生自主地參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、探討等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文其次至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，相識(shí)1個(gè)偏旁。

3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本事。

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，引情激趣。

演示兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，老師用娓娓好聽(tīng)的語(yǔ)言導(dǎo)入故事：早晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？

揭題，讀題。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)習(xí)其次、三、四自然段。

（1）出示其次自然段，讓小摯友自己先讀讀兔媽媽的話。

（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）

（3）集體讀。

（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

（5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）

（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。

（2）我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的狀況。（看動(dòng)畫(huà)。）

（3）看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、傲慢，小白兔的難為情、難過(guò)。

（5）同桌分角色朗讀。

3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）

對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。）

小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，假如你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)。）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。）

小摯友，假如你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)勸服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展探討。）

溝通：

生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你始終和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他始終和駿馬賽跑，肯定會(huì)跑得越來(lái)越快。

……

師：兔媽媽的.話誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第10自然段。）

小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不得了，敢和高手比的人就更了不得了，我們平常就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本事。

師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？

說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。）

4．分角色朗讀課文。

師：小摯友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

2．為生字找摯友（即組詞）。

3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）

4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。

（老師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的實(shí)力。）

5．學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

評(píng)析

這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：

1．注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；探討不懂的詞句意思；分組探討溝通等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和創(chuàng)建力得到了充分的顯示。

2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了勝利的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案6

這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告知學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

1、相識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)偏旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

3、通過(guò)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>

課件、生字卡、兔子頭飾。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，談感受。

1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

2、讀了課題后，你想知道什么？

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

（一）、自讀課文，整體感知。

1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫(huà)。、

2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文比照，邊讀邊想自己提出的問(wèn)題。

（二）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

課件出示生字

1、小組合作生字。

讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找摯友，擴(kuò)幾個(gè)詞）

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

三、再讀課文，演一演。

1、再讀課文，用自己最喜愛(ài)的方式演一演，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事（可一人，可幾人）

2、學(xué)生匯報(bào)表演。

3、說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（依據(jù)學(xué)生所答板書(shū)）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：練、習(xí)、提、參

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

2、視察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提示小摯友留意什么？

3、師范寫(xiě)，生邊讀邊筆順邊書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫(xiě)時(shí)應(yīng)平行，要有長(zhǎng)有短。

“提”寫(xiě)時(shí)應(yīng)左窄右寬。

4、生描紅，師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

1、做嬉戲，摘果子。

一棵生字樹(shù)，認(rèn)對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)樹(shù)上的果子“字”就落到樹(shù)下的籃子里，比比誰(shuí)摘的果子多。

2、變序抽卡認(rèn)讀生字。

二、讀文探究，讀中感悟。

（一）、自讀課文

1、自由讀，提出不明白的問(wèn)題。

2、依據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨文理解詞語(yǔ)。

3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫(huà)出小白兔、小黑兔和兔媽媽說(shuō)的`話。

（二）、指導(dǎo)朗讀

1、自己選擇喜愛(ài)的角色讀。

2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說(shuō)的話。

3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說(shuō)的話。

（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）

（2）生自由讀。

（3）師生分角色讀

（師當(dāng)兔媽媽?zhuān)?dāng)小黑兔，共同朗讀體會(huì)）

（4）讀后評(píng)議

（5）比照插圖，共同朗讀體會(huì)。

4、指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話同上。

（留意指導(dǎo)讀出“難為情”的語(yǔ)氣）

5、小組合作學(xué)習(xí)

①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？

②指名匯報(bào)探討結(jié)果。

③小組合作分角色朗讀對(duì)話，邊讀邊配動(dòng)作。

④誰(shuí)情愿展示的小組讀給大家聽(tīng)。

三、拓展、內(nèi)化。

1、小組探討：小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。

2、小組派代表演一演。

3、說(shuō)說(shuō)自己敢和高手比的例子。

4、課件出示課文最終一句話，全班齊讀、齊背。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：加、烏、軍、敢

1、自由視察，然后說(shuō)說(shuō)視察所得。

2、想一想，然后說(shuō)說(shuō)要留意什么？

3、看一看，細(xì)致看老師寫(xiě)。

4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比

小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案7

教材分析：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參與跑步競(jìng)賽的故事。它告知小摯友們要有志氣敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣;

2.了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)并懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得：要敢于和高手比。

教學(xué)流程：

師：在森林的深處，有著一個(gè)漂亮的動(dòng)物王國(guó)，里面住著許多小動(dòng)物，有小馬，有小羊，有烏龜，有大象--它們過(guò)著華蜜歡樂(lè)的生活。一天，在兔子家庭里發(fā)生了一件特殊的事情。小摯友們想跟老師一起瞧瞧去嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著愛(ài)好和問(wèn)題走進(jìn)文本，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。]

生：(異口同聲)想!

[出示課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)]

師：看了這個(gè)課題，小偵探從中獲得了哪些信息?跟大家共享一下。

生：讀了這個(gè)課題，我在想蘑菇確定是個(gè)獎(jiǎng)品，那么誰(shuí)最?lèi)?ài)吃蘑菇呢?確定是兔子嘍。

生：讀了這個(gè)課題，我在想它們實(shí)行了什么競(jìng)賽呢?

生：讀了這個(gè)課題，我在想最終蘑菇究竟獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?

師：很好。大家都特別擅長(zhǎng)捕獲有效信息。帶著這些疑問(wèn)讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)看個(gè)原委。

[出示：早晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇。臨走時(shí)叮囑兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們今日誰(shuí)跑得最精彩?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”]

生：齊讀。

師：這兩段開(kāi)頭分別是早晨和晚上。這兩個(gè)時(shí)間里有什么不一樣的地方?

生：早晨，太陽(yáng)從東方升起。晚上，太陽(yáng)從西方落下。

生：早晨，我們背著書(shū)包來(lái)學(xué)校。晚上，我們背著書(shū)包回家。

生：早晨，兔媽媽提著空籃子出門(mén)采蘑菇。晚上，兔媽媽提了一大籃蘑菇回來(lái)。

師：你看，我們班的小摯友不但仔細(xì)閱讀，而且特別細(xì)心的視察了我們身邊的一些狀況。你們看，兔媽媽一大清早就出門(mén)采蘑菇去了，說(shuō)明她是個(gè)什么樣的媽媽啊?

生：是個(gè)勤勞能干的媽媽。

生：是個(gè)不懶散的媽媽。

生：是個(gè)辛勤的媽媽。

師：是啊。兔媽媽跟小摯友們的媽媽一樣，特別的勤勞，特別的能干，不僅如此，她還很愛(ài)自己的孩子。從第一自然段中哪個(gè)詞能看出來(lái)?

生：(齊聲)“叮囑”。

師：不錯(cuò)，是“叮囑”這個(gè)詞流露出了兔媽媽濃濃的母愛(ài)。那么，小摯友們平常有沒(méi)有被媽媽“叮囑”過(guò)呢?

生：媽媽每天早上送我上學(xué)的`時(shí)候，都會(huì)叮囑我好好讀書(shū)。

生：當(dāng)我出去玩的時(shí)候，媽媽叮囑我過(guò)公路要當(dāng)心。

生：當(dāng)媽媽有事出門(mén)留我一個(gè)人在家的時(shí)候，會(huì)叮囑我多加當(dāng)心，不要給生疏人開(kāi)門(mén)。

師：啊!小摯友們真華蜜啊，被這么多的母愛(ài)包袱著。那么文中兔媽媽叮囑小兔子什么了呢?以愛(ài)的口吻齊讀第一段。

生：(齊讀)兔媽媽叮囑兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。

師：哦!兔媽媽自己去辛苦地采蘑菇，攬下家里的活，為了是讓這兩個(gè)孩子練習(xí)跑步，學(xué)習(xí)本事哪!那么晚上，兔媽媽又是怎樣檢查他們的跑步狀況的呢?齊讀其次自然段。

生：(齊讀)兔媽媽問(wèn)誰(shuí)跑得最精彩，就嘉獎(jiǎng)他一個(gè)最大的蘑菇。

[出示：小黑兔得意地說(shuō)小白兔難為情地說(shuō)]

師：從這兩小句話來(lái)看，你們猜猜他們分別是怎么說(shuō)的。誰(shuí)來(lái)給他們配一下音，并猜猜今日的競(jìng)賽誰(shuí)贏了?

生：(配動(dòng)作)小黑兔得意地說(shuō)：“今日我參與跑步競(jìng)賽，得了第一名!”

生：(配動(dòng)作)小白兔難為情地說(shuō)：“今日我參與跑步競(jìng)賽，落在后面了?！?/p>

生：我覺(jué)得確定是小黑兔贏了，小白兔輸了。因?yàn)樾『谕煤艿靡?，小白兔覺(jué)得難為情。當(dāng)我考試考得好的時(shí)候心里就很得意，只有考得不好了，才會(huì)覺(jué)得難為情。

生：我不同意他的觀點(diǎn)。我覺(jué)得小黑兔是個(gè)傲慢的家伙，小白兔很虛心，所以我覺(jué)得小白兔不肯定是真的輸了。

師：既然有了不同看法。我們一起來(lái)看看兔媽媽是怎么做的。

[出示：“你們今日都跟誰(shuí)競(jìng)賽啦?”兔媽媽問(wèn)。]

生：(齊讀)

師：我們一起聽(tīng)聽(tīng)他們的回答，然后我們談?wù)勀愕南敕ā?/p>

[出示：“我跟烏龜賽跑，全部的烏龜都跑不過(guò)我?！毙『谕谜f(shuō)。

“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f(shuō)。]

生：(齊讀)

生：從“全部的”一詞中我看出小黑兔得了冠軍。

生：從“都”一詞中我看出小白兔是最終一名。

師：你們說(shuō)得真棒!既然如此，兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)了呢?是小黑兔嗎?(小組探討溝通)

生：蘑菇應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)給小黑兔，因?yàn)樗枪谲?，是第一名?/p>

生：我不同意，蘑菇應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)樗芴撔摹?/p>

生：我也覺(jué)得應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)槲液芟矏?ài)他，兔媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)跟我一樣吧!(眾笑)

生：只有小白兔才應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶畲蟮哪⒐剑驗(yàn)樗液透呤直?

師：哎，剛剛有同學(xué)提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人嗎?

生：(眾笑)我覺(jué)得高手是很厲害的人。

生：我覺(jué)得高手是很強(qiáng)的人。

師：你們說(shuō)得不錯(cuò)!高手是指有某方面特長(zhǎng)的人。我們班有寫(xiě)字高手，清潔高手，當(dāng)然也有說(shuō)話高手。那你們說(shuō)說(shuō)文中的“高手”是哪方面的高手呢?

生：(齊聲)跑步高手。

師：好了。讀了這篇課文，你情愿學(xué)習(xí)誰(shuí)呀，為什么?

生：我情愿學(xué)小白兔，因?yàn)樗苌线M(jìn)，敢于和高手比。

生：我想成為小白兔一樣的人，因?yàn)橹挥泻蛷?qiáng)者比，我們才能更強(qiáng)。

生：我覺(jué)得小白兔是個(gè)很強(qiáng)的人，因?yàn)樗矣诤透呤直?，雖然失敗了，仍舊是件很光榮的事。

師：是的。與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使實(shí)力提高;與低手比常會(huì)使人消磨斗志，實(shí)力也會(huì)退步。而且，與高手比須要志氣和決心。下面，我們帶著對(duì)小白兔的欽佩之情來(lái)分角色讀一讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

小黑兔得意冠軍—跟烏龜比

小白兔難為情落在最終—跟駿馬比(蘑菇)

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本事。

教學(xué)重點(diǎn)：

能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

第一課時(shí)

內(nèi)容：講讀課文

教程：

一、提示課題：

1、出示插圖2提問(wèn)：小摯友，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？

小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最終取得了競(jìng)賽的成功。小兔太得意，最終失敗了。今日呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。

2、出示課題并齊讀課題。

提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？

二、講讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng)，就站起來(lái)大聲地讀。

3、你認(rèn)為課文哪段寫(xiě)得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。

4、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

第一自然段：

師：我想請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)讀一讀第一自然段，大家細(xì)致聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)句子的意思。

生：讀句子。

師：你覺(jué)得他讀得怎樣？

生：我覺(jué)得他讀得不好。

師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？

生：叮囑。

師：噢，早上，你背著書(shū)包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

（生說(shuō)）

你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

（生說(shuō)）

星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？

（生說(shuō)）

對(duì)，這就是“叮囑”。

[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際狀況引導(dǎo)學(xué)生理解“叮囑”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“叮囑”。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒(méi)有生搬硬套地說(shuō)明詞意。突出了“以人為本”的思想。]

師：兔媽媽告知兩個(gè)孩子要干什么？

生：要好好練習(xí)跑步。

師：那么這句話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

生：應(yīng)當(dāng)讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。

生：應(yīng)當(dāng)讀出媽媽關(guān)切孩子的語(yǔ)氣。

師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？

生：（個(gè)別讀）

師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小摯友讀一遍，好嗎？

生：（領(lǐng)讀）

[點(diǎn)評(píng)：師生在民主、同等、和諧的氣氛中溝通，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主子。老師還剛好地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣。]

第2—4自然段：（第一次對(duì)話）

出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話）

師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。

（生自由讀——小組溝通）

[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)習(xí)小組溝通學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的'見(jiàn)解，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的相識(shí)。這樣既培育了學(xué)生獨(dú)立思索又相互合作的精神。]

師：先看媽媽的話。（出示課文其次自然段，“最精彩”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽(tīng)，“你們今日誰(shuí)跑得最精彩？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)切自己的孩子??！激勵(lì)孩子們要多熬煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。

生：自由試讀。

師：小黑兔聽(tīng)了媽媽的話是怎么說(shuō)的？

生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！”

師：（出示插圖2，說(shuō)圖意）大家看畫(huà)面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？

生：得意。

師：再請(qǐng)小摯友看一幅圖（插圖），這畫(huà)面可好玩了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬競(jìng)賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？

生：自由讀

[點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，把小黑兔和烏龜競(jìng)賽輕而一舉奪取冠軍的場(chǎng)面和小白兔全力以赴和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生供應(yīng)了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書(shū)時(shí)語(yǔ)感的生成也就水到渠成了。]

師：小白兔和駿馬競(jìng)賽輸了，感到什么？

生：難為情。

生：不好意思。

生：又難受又不好意思。

師：你說(shuō)得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎？

生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來(lái)越輕。）

師：請(qǐng)你告知大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話卻越讀越輕。

生：因?yàn)樾“淄酶?jìng)賽輸了，不好意思，心里也很難受。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說(shuō)話時(shí)聲音也越來(lái)越小。

師：你真聰慧。我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。

師：我想和小摯友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？

[點(diǎn)評(píng)：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生留意自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，讀出不同角色語(yǔ)氣的改變。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)不同的人，不同的時(shí)期的不憐憫感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的特性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]

第5——7自然段。（其次次對(duì)話）

師：兔媽媽對(duì)競(jìng)賽結(jié)果感到很驚異，接著她又問(wèn)了什么呢？

生：讀句子。

師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小摯友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

生：自由讀句子。

師：老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

（師生分角色讀）

師：這個(gè)小摯友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：“全部的”讀得不好，應(yīng)當(dāng)讀重一些。

師：為什么？

生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它，它很興奮。

師：對(duì)啊！得了冠軍，誰(shuí)不興奮！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是全部的烏龜都跑不過(guò)它，所以“全部的”應(yīng)當(dāng)加重語(yǔ)氣。還有嗎？

生：“都”也應(yīng)當(dāng)加重語(yǔ)氣。

師：說(shuō)得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話的？

生：齊讀

師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話？

生：各自試著表演朗讀。

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動(dòng)作表情來(lái)朗讀課文。給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對(duì)課文的理解。]

師：小白兔的話（出示句子），誰(shuí)能讀讀。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、相識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)偏旁。能正確書(shū)寫(xiě)“比”、“軍”兩個(gè)字，理

解詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得只有跟高手競(jìng)賽，才能學(xué)到真本事。教學(xué)重點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂兔媽媽說(shuō)的最終一句話，從中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>

教具打算：

生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖，導(dǎo)入新課。

1.今日，老師給小摯友們帶來(lái)了一幅好玩的圖畫(huà)大家一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，你從圖上看到了什么?

2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問(wèn)嗎?(兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢?)小摯友們想知道其中的緣由嗎?

3.揭題：那我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。

二、初讀課文

1、自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、再讀課文。

要求：畫(huà)誕生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

3、檢查自學(xué)效果。

4、(出示詞語(yǔ))生自讀生字詞。

5、師生共同正音。

①指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

②全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評(píng)議，再讀。

7、師范讀課文，敢和老師比一比嗎?

(生再讀)

三、再讀理解課文

1、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫(huà)出小白兔、小黑兔和兔媽媽說(shuō)的話。

2、你們知道了課文主要講了什么故事?

過(guò)渡：說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課，我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

3、教學(xué)生字

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)齊讀第一段。

(2)這一節(jié)有兩個(gè)字特殊重要，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字?你認(rèn)為這個(gè)詞是什么意思?

2、拓展：每當(dāng)你背上書(shū)包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)叮囑你什么?你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)叮囑你什么?那兔媽媽在臨走前又會(huì)叮囑兩個(gè)孩子什么?你能學(xué)兔媽媽那樣來(lái)叮囑叮囑兩只小兔嗎?

3.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?

(2)指名讀小黑兔的話。

(3)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的'詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?

(4)生探討：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?

(5)分角色讀第一次對(duì)話。

4.指導(dǎo)朗讀其次次對(duì)話。

5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

(1)聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了嘉獎(jiǎng)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?

(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?為什么?老師也為小黑兔得了冠軍卻沒(méi)得到嘉獎(jiǎng)，小白兔最終一名卻獲了獎(jiǎng)而抱不平。你們覺(jué)得呢?(讓學(xué)生綻開(kāi)探討。)

(3)老師引導(dǎo)學(xué)生視察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再視察小白兔和小黑兔競(jìng)賽的情景，說(shuō)說(shuō)今日兩只小兔誰(shuí)跑得速度快?

(4)看來(lái)，兔媽媽的嘉獎(jiǎng)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的嘉獎(jiǎng)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最終一段。

原來(lái)，兔媽媽嘉獎(jiǎng)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊?”那同學(xué)們來(lái)探討一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢?

(5)啊，兔媽媽的嘉獎(jiǎng)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有相識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎?

(6)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。

6.分角色讀課文。

三、拓展延長(zhǎng)：

其次天，兔媽媽又出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)由同樣叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，小摯友們想一想，這回小黑兔又會(huì)怎樣呢?小摯友們想一想，編一個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)：

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

小白兔與駿馬比落在后面敢和高手比

小黑兔與烏龜比得了冠軍

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案10

一、視察圖畫(huà)，導(dǎo)入課文

出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)同學(xué)視察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在同學(xué)基本說(shuō)出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的緣由嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì)更驚奇了，蘑菇究竟該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小摯友在課文中找答案?！?/p>

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，找尋答案。

2．檢查反饋。

(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

參加臨走得意蘑菇

練習(xí)烏龜

(2)把自身認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽(tīng)。

三、細(xì)讀課文，悟情明理

1．過(guò)渡：老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們都喜愛(ài)讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話?，F(xiàn)在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。

(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)?說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)同學(xué)做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

(3)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表示。讓同學(xué)找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的'話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?

(4)現(xiàn)在，我們來(lái)探討探討：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最終。)

(5)分角色讀第一次對(duì)話。

3．指導(dǎo)朗讀其次次對(duì)話。

(1)兔媽媽沒(méi)有立刻作出嘉獎(jiǎng)，而是再問(wèn)了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今日都跟誰(shuí)競(jìng)賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒(méi)有描寫(xiě)他們的神態(tài)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自身先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

(2)同學(xué)嘗試后，進(jìn)行溝通：盡管沒(méi)有提示語(yǔ)，但從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的。(小黑兔：“全部的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

(1)聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了嘉獎(jiǎng)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?(激烈)你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激烈心情的?(“好小摯友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。

(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒(méi)有得到嘉獎(jiǎng)，最終一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒(méi)道理。同學(xué)們說(shuō)，對(duì)嗎?讓同學(xué)綻開(kāi)探討。

(3)在同學(xué)充足發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)視察課文題目上面的兩幅圖。讓同學(xué)描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)?？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再視察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加競(jìng)賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠閑)?，F(xiàn)在，再來(lái)比較：今日兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?

(4)看來(lái)，兔媽媽嘉獎(jiǎng)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的嘉獎(jiǎng)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最終一段。原來(lái)，兔媽媽嘉獎(jiǎng)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊?！”那同學(xué)們來(lái)探討一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓同學(xué)結(jié)合兩只小兔子競(jìng)賽的狀況來(lái)探討，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使實(shí)力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，實(shí)力也會(huì)退步。而且，與高手比須要志氣和決心。

(5)啊，兔媽媽的嘉獎(jiǎng)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有相識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎?引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案11

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。

教學(xué)打算：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

教學(xué)過(guò)程：

一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

1、小摯友，今日我們班來(lái)了一位新?lián)从?，大家?lái)猜一猜！

（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）

大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的主子公?。ǔ鍪菊n題）今日這節(jié)課，我將和大家一起來(lái)探討這個(gè)故事。大家愿不情愿啊？

2、小摯友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事

1、故事的起因

過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

（出示第一節(jié)）指名讀

問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。

問(wèn)：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃?？指?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期盼。齊讀這一節(jié)。

2、故事的發(fā)展：第一次對(duì)話

1)過(guò)渡：我媽媽特別關(guān)切我們倆，平常問(wèn)寒問(wèn)暖的.，也經(jīng)常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示其次節(jié)）

指名讀其次節(jié)

媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

指名、齊讀媽媽的話（用親切地語(yǔ)氣讀）

2)過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里特別興奮。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的狀況。（出示第三、四節(jié)）

男女生分節(jié)朗讀

（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

指名填空

3)帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。

3、故事的結(jié)局：結(jié)果

1)過(guò)渡：小摯友，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

問(wèn)：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）視察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

讀第八節(jié)

2)過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話之后，是怎么想的呢？

（出示練習(xí)題：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）

指名說(shuō)一說(shuō)

那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

哪個(gè)小摯友來(lái)猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

4、故事的發(fā)展：其次次對(duì)話

過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。

（出示第五、六、七節(jié)）請(qǐng)小摯友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

5、故事的結(jié)局：理由

過(guò)渡：小摯友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說(shuō)

（出示第十節(jié)）齊讀

三、帶頭飾表演，拓展延長(zhǎng)

1、小摯友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當(dāng)評(píng)委，看你們有沒(méi)有猜對(duì)！指名說(shuō)

2、課文學(xué)完了，請(qǐng)小摯友通過(guò)自己對(duì)課文的理解，來(lái)演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語(yǔ)氣改變。

2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，懂得要敢和高手比的道理。

三、課前打算

1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

2打算出示句子：①小黑兔得意地說(shuō)：“今日我參與跑步競(jìng)賽，得了第一名!”

②小白兔難為情地說(shuō)：“今日我參與跑步競(jìng)賽，落在后面了。”

③“我跟烏龜賽跑，全部的烏龜都跑不過(guò)我!”小黑兔說(shuō)。

④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f(shuō)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))

師：早晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們今日誰(shuí)跑得最精彩?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”

過(guò)渡：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺锤鷭寢屨f(shuō)的.。

(二)學(xué)習(xí)3-4節(jié)

1、小黑兔怎樣說(shuō)的?

出示句子小黑兔得意地說(shuō)：“今日我參與跑步競(jìng)賽，得了第一名!”

①指導(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子

②指生讀

③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名啊!你能說(shuō)說(shuō)它的心情怎樣嗎?指生說(shuō)

④誰(shuí)能讀出小黑兔的心情指生讀

⑤選擇朗讀精彩的學(xué)生讀

⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽(tīng)重點(diǎn)讀出小黑兔興奮得意的心情。

⑦同位邊讀邊表演

過(guò)渡：師表述小黑兔得了第一名心里可興奮了，小白兔卻興奮不起來(lái)了。老師做出悲觀的表情。

2、出示句子小白兔難為情地說(shuō)：“今日我參與跑步競(jìng)賽，落在后面了?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很興奮，小白兔心情怎么樣啊?

①自由讀句子體會(huì)小白兔的心情

②選擇良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。

③同位邊朗讀邊表演

過(guò)渡：小黑兔真了不得!讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧!你們同意嗎?學(xué)生確定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)?課文的哪一節(jié)告知我們了?

(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)

1生自由讀第8節(jié)

2指生讀

過(guò)渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢?我們來(lái)看看他們的競(jìng)賽過(guò)程吧!師述說(shuō)第5節(jié)兔媽媽問(wèn)：“你們今日都跟誰(shuí)競(jìng)賽了?”

(四)學(xué)習(xí)6、7節(jié)

1、出示句子

(1)、“我跟烏龜賽跑，全部的烏龜都跑不過(guò)我!”小黑兔說(shuō)。

(2)、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說(shuō)。

①自由讀②指生讀③想想它們的心情④選擇朗讀好的學(xué)生讀4比比誰(shuí)讀得好

2、知道了競(jìng)賽過(guò)程，你覺(jué)得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

①指生說(shuō)②師把蘑菇拿下來(lái)貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。

(五)兔媽媽是如何說(shuō)的?學(xué)習(xí)第9節(jié)

①因?yàn)樗腋呤直劝?理解這句話

②選擇班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>

(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文

匯報(bào)表演

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案13

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.能正確、流暢地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

2.識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語(yǔ)氣。

[設(shè)計(jì)理念]

1、依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，老師應(yīng)讓學(xué)生自主地參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、探討等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文實(shí)力。

[設(shè)計(jì)思路]

用動(dòng)畫(huà)和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的`對(duì)話入手逐段讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽(tīng)、評(píng)的過(guò)程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解。最終，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫(xiě)、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。最終，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，老師巡察指導(dǎo)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.(多媒體演示)兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，老師故事導(dǎo)入：早晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的故事。

2.板書(shū)課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

3.齊讀課題。

[看動(dòng)畫(huà)片和講故事是低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受和寵愛(ài)的方式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的畫(huà)面和充溢童真的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

二、初讀課文，整體感知

1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰(shuí)了嗎?小摯友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不相識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)同桌幫忙。

2.溝通反饋：

(1)提問(wèn)：兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?(指名回答)對(duì)呀!是小白兔。現(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過(guò)三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

(2)第一關(guān)：檢查詞語(yǔ)

蘑菇提著跑得快(留意讀準(zhǔn)輕聲)

臨走參與獎(jiǎng)品(留意讀準(zhǔn)前鼻音)

叮囑練習(xí)得意地說(shuō)(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)

①自主拼讀，同座對(duì)練，相互正音

②誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

③把生字寶寶的小帽子去掉還相識(shí)嗎?(去拼音開(kāi)火車(chē)讀。)

上面這些詞語(yǔ)，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

[一年級(jí)的讀書(shū)水平低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過(guò)領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的主動(dòng)性。然后再把生字放進(jìn)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。]

(3)其次關(guān)：分小節(jié)讀課文。

1、第1自然段：

①誰(shuí)來(lái)讀第1自然段?(指名讀)。

②評(píng)一評(píng)(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“叮囑”等詞語(yǔ))

③指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，留意停頓：

早晨，兔媽媽出門(mén)/采蘑菇，臨走時(shí)/叮囑兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。

④齊讀。

2、第2—4自然段(第一次對(duì)話)

①過(guò)渡：小摯友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰(shuí)能來(lái)讀第2-4自然段?(指名讀)

②提示留意“難為情”“得意”等詞語(yǔ)的讀音。(學(xué)生練讀)

③同桌分角色朗讀。

3、第5-7自然段

①同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問(wèn)，齊讀第五自然段。

②看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的狀況。(看動(dòng)畫(huà))

③指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)。

④男女分角色朗讀。

4、第8-10自然段

①指名讀

②評(píng)一評(píng)。(提示讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)品”“冠軍”等詞語(yǔ)的字音)

③分小組朗讀。

(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手?指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

[在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示范字：練、提。指名讀。

2.學(xué)生自學(xué)用自己的方式記一記字形。

3.學(xué)生溝通：這兩個(gè)字，你想提示別人留意什么?老師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，留意剛才提到的留意點(diǎn)，老師巡察指導(dǎo)。

[敬重學(xué)生的特性差異，信任學(xué)生的實(shí)力，對(duì)字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，重視讓學(xué)生從自我動(dòng)身，激勵(lì)學(xué)生選自己相識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

6、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字寫(xiě)得美觀、寫(xiě)字姿態(tài)正確的同學(xué)，指出在巡察過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

回家作業(yè)：

回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

草地圖蘑菇圖

小白兔小黑兔兔媽媽

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案14

一、教材分析：

本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參與跑步競(jìng)賽的故事，告知學(xué)生有志氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫(xiě)兔媽媽早晨出門(mén)時(shí)叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。其次部分寫(xiě)兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對(duì)話。這是全文的重點(diǎn)，先寫(xiě)兔媽媽問(wèn)它們誰(shuí)跑得最精彩？再寫(xiě)兔媽媽問(wèn)它們都跟誰(shuí)競(jìng)賽了。最終寫(xiě)兔媽媽對(duì)它們的嘉獎(jiǎng)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生視察想象，理解課文內(nèi)容。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解兔媽媽最終說(shuō)的一句話的意思。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

“學(xué)問(wèn)與實(shí)力”目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，相識(shí)新偏旁“”“”“”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的英勇精神，初步理解敢和高手比的道理。

“情感與看法”目標(biāo)：

聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵(lì)自己奮勉努力，趕上乃至超過(guò)高手。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話的`朗讀。

四、教具打算：

卡片、田字格

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課生字。

（2）正確朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

板書(shū)課題，談話導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)各自拼讀

2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告知了我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？

初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？

3、再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫(huà)誕生字詞。

出示生字詞：

練習(xí)提參與烏龜冠軍敢蘑菇臨走叮囑得地

自主拼讀，同座對(duì)練，相互指正。

出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。

問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？

學(xué)生發(fā)言。/老師表?yè)P(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

（1）看圖理解：烏龜提蘑菇

（2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；叮囑：叮囑。

聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí)參與

自主記憶生字，問(wèn)：誰(shuí)已經(jīng)想出了好方法很快把上面的生字記住？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，老師概括：

（1）歌訣法

敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

參：“”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

練：左邊（）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫(xiě)記心上。

（2）部件法

軍：禿寶蓋，加上“車(chē)”。結(jié)合教“”。

加：“力”和“口”。

（3）減一減

烏：“鳥(niǎo)”去掉一點(diǎn)就是“烏”。

（4）換一換

提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

作業(yè)

1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫(xiě)生字詞

2、練習(xí)正確流暢地朗讀課文。

四人小組作表演課文內(nèi)容的打算。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解敢和高手比的道理。

練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟、理解課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字詞

練習(xí)參與烏龜冠軍敢提蘑菇臨走叮囑

2、依據(jù)說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當(dāng)?shù)淖?/p>

橫折在耳上，右邊反文旁。

“”字頭，中間“大”，三撇從上寫(xiě)到下。

左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫(xiě)記心上。

3、指名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，四人小組探討怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。

（重點(diǎn)探討角色安排，怎樣表演、試演。）

2、演一演

第一小組可以是：

兔媽媽挎著籃子要出門(mén)了，對(duì)小白兔和