病句之主客體顛倒

關(guān)于病句之主客體顛倒第1頁，講稿共9頁，2023年5月2日，星期三定義所謂“主客顛倒”是指一個句子中所陳述的主體和客體相互顛倒，是“語序不當(dāng)”的一種。在遣詞造句時，主賓關(guān)系往往通過介詞“對、對于、和、與”等來反映，介詞常引出對象。按常理，介詞前是主體，介詞后表示客體。即只能是人對物，或主觀對客觀，若顛倒過來就是背理的。

第2頁，講稿共9頁，2023年5月2日，星期三

一、“對”“對于”。當(dāng)用介詞“對（于）”介引動作的對象或與動作有關(guān)的人或事物時，一定要格外小心，弄清到底是誰對誰。1.焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。解析：“焦裕祿這個名字”被放在主體的位置上作判斷的對象，“青年人”以及“四十歲以上的人”被倒放到了客體的位置上說明。“焦裕祿這個名字”正好把主體和客體顛倒了；可以改為“青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人對這個名字卻是很熟悉的”。第3頁，講稿共9頁，2023年5月2日，星期三

2.政治對我不感興趣。解析：主客順序應(yīng)該是先主后客，主對客，人對物。這句話中主體應(yīng)是“我”，客體是“政治”，但表達(dá)時卻發(fā)生錯位；應(yīng)改為“我對政治不感興趣”3.這是一個偏遠(yuǎn)的小車站，對于他是很陌生的，沒有一個熟人，沒有任何落腳的地方。解析：這句話的主體應(yīng)該是“他”，客體是“這個偏遠(yuǎn)的小車站”；可改為“他對這個偏遠(yuǎn)的小車站是很陌生的，沒有一個熟人，沒有任何落腳的地方”。第4頁，講稿共9頁，2023年5月2日，星期三

4.日本軍國主義的侵略行為，對于具有民族自尊心的亞洲各國人民是不能容忍的。解析：兩種改法：可改為“具有民族自尊心的亞洲各國人民對于日本軍國主義的侵略行為是不能容忍的”，或在“各國人民”后加上“來說”。第5頁，講稿共9頁，2023年5月2日，星期三

二、“和”。介詞“和”前后的詞語不是并列關(guān)系，不能互換位置，不能構(gòu)成一個短語。

5.去年的學(xué)習(xí)成績和今年比較起來大不相同。

解析：比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)改為“今年的學(xué)習(xí)成績和去年比較起來大不相同”。第6頁，講稿共9頁，2023年5月2日，星期三三、“與”?！芭c”作介詞，義同“和”“跟”。

7.科學(xué)家在對流行病進(jìn)行分析和動物實(shí)驗(yàn)后指出，大量飲酒或飲用酒精配制的飲料，與癌腫的發(fā)生有密切的關(guān)系。解析：（“癌腫的發(fā)生”是表結(jié)果，而“大量……飲料”是誘因之一，說明先前原因和現(xiàn)在結(jié)果時，若用介詞“與”來揭示它們之間的因果關(guān)系，一般是以結(jié)果為主體，所以應(yīng)改為“癌腫的發(fā)生與大量飲酒或飲用酒精配制的飲料有密切的關(guān)系”。）第7頁，講稿共9頁，2023年5月2日，星期三

8.平時的發(fā)憤苦讀，與他獲得如此驕人的成績是分不開的。解析：“平時的發(fā)憤苦讀”表原因，“獲得如此驕人的成績”表結(jié)果，應(yīng)該改為“他獲得如此驕人的成績，與他平時的發(fā)憤苦讀是分不開的”。9.通過這次參觀，我國的教育工作者對該國的教育水平和民眾的教育觀留下了深刻的印象，深感我國教育改革的迫切性。解析：前一個句子、分析句意是我國的教育工作者去某地參觀，然后那里的教育水平和民眾的教育