合成潤(rùn)滑脂課件

合成潤(rùn)滑脂合成潤(rùn)滑脂合成潤(rùn)滑脂美孚合成潤(rùn)滑脂ExxoNmobilLubricantsSpecialties什么是潤(rùn)滑脂?ASTM定義“在潤(rùn)滑劑里面加入稠化劑而形成的一種固體或半流體產(chǎn)可以加入特殊成分以改善其性能ExxoNmobilLubricantsSpecialties閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、拓展視野的重要途徑，閱讀水平的高低對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的提升及語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要影響。農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境原因，閱讀量相對(duì)較少，閱讀水平較低，這就要求教師在日常教學(xué)中，讓學(xué)生明確閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而提升閱讀能力。一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性首先，閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)人掌握的大部分知識(shí)都是通過(guò)閱讀獲得，閱讀能力對(duì)學(xué)生的影響是終身的，是學(xué)生未來(lái)生活學(xué)習(xí)必須具備的一種能力。閱讀能力不僅是語(yǔ)文學(xué)科的主要組成部分，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力還能提升學(xué)生的審美能力。閱讀是由視覺轉(zhuǎn)向大腦對(duì)書面信息符號(hào)獲得意義的感知、理解、情感等活動(dòng)的復(fù)雜基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)生形成其他能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)閱讀獲得知識(shí)、發(fā)展智力、開發(fā)思維，還能夠拓寬視野、陶冶情操，還能夠培養(yǎng)感知美的能力、鑒賞美的能力、創(chuàng)造美的能力。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響以及生活環(huán)境的限制，很多家庭與學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到閱讀能力的重要性，學(xué)生的閱讀需求得不到滿足，致使農(nóng)村學(xué)生存在閱讀量少、知識(shí)面狹窄、閱讀能力較低等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生身心的成長(zhǎng)造成很大影響。目前，許多農(nóng)村地區(qū)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)全是圍繞課本展開，學(xué)校閱讀資源得不到發(fā)揮，還有一些教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成情況和學(xué)生的卷面成績(jī)，剝奪學(xué)生享受閱讀的權(quán)利，忽視學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了學(xué)生閱讀的積極性。三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、拓展視野、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣，有助于學(xué)生將閱讀習(xí)慣一直持續(xù)下去。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，可以在日常教學(xué)中用自身的學(xué)識(shí)、思想影響學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的魅力，使學(xué)生愛上閱讀，從而提升閱讀能力。此外，如果條件允許，可以在教師中設(shè)立讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生將自己擁有的書籍與大家分享，不僅可以使有限的閱讀資源得到充分的應(yīng)用，還能讓學(xué)生感受到分享的樂(lè)趣。（二）突出學(xué)生在閱讀中的主體地位在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，充分保持學(xué)生閱讀的自主性與獨(dú)立性，讓學(xué)生在閱讀中自行發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀。美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，創(chuàng)造性活動(dòng)的本質(zhì)就是與眾不同，“心理安全”與“心理自由”是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉，只有在安全與自由的環(huán)境下，學(xué)生的潛能才能得到充分的發(fā)揮。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立一種和諧、平等的關(guān)系，使學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用。（三）通過(guò)閱讀情境創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生的閱讀能力1.創(chuàng)設(shè)畫面式情境教師在課前充分準(zhǔn)備，將教學(xué)課文的作者介紹、年代背景等內(nèi)容通過(guò)畫面材料展示出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，使其能夠更加深入的理解文章。此種方法較為直觀，且立體感較強(qiáng)，能夠簡(jiǎn)單有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加透徹的理解文章，提升學(xué)生閱讀能力。2.創(chuàng)設(shè)誦讀式情境誦讀是小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要組成部分。教師可以先給學(xué)生介紹文章的主要內(nèi)容、中心思想等信息，然后為學(xué)生范讀文章，若教學(xué)條件允許，也可以播放名家誦讀錄音，增加學(xué)生對(duì)文章的情感體驗(yàn)。最后可以讓學(xué)生有感情的誦讀文章，加深他們對(duì)文章的理解。3.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)式情境選擇一篇文章，讓學(xué)生提并分組探討，根據(jù)自身理排練成課本劇，在課堂上演出。此種方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加細(xì)膩的揣摩作者的思想，并且通過(guò)不同小組的對(duì)比，相互印證、反思，從而提升閱讀的有效性，提升學(xué)生的閱讀能力。（四）拓展學(xué)生的課外閱讀量新課改要求小學(xué)生需要滿足一定得閱讀量，而僅僅通過(guò)課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足閱讀要求。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)會(huì)課外閱讀，進(jìn)一步增加自身知識(shí)面，拓展視野，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀能力。四、結(jié)束語(yǔ)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要了解自身情況，采用培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、突出學(xué)生在閱讀中的主體地位、創(chuàng)設(shè)閱讀情景、拓展課外閱讀量等方面入手，讓學(xué)生愛上閱讀，使閱讀能力得到全面提升。小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成的具有重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不僅要注重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)由于受家庭條件、學(xué)校辦學(xué)條件等影響，閱讀量嚴(yán)重不足，英語(yǔ)能力較低，極大影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果，表現(xiàn)在以下幾方面：1.缺乏閱讀時(shí)間。小學(xué)階段三、四年級(jí)每周四課時(shí)，五、六年級(jí)每周五課時(shí)。在這樣有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，大部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為了追求“學(xué)習(xí)成績(jī)”，只能講授新課，講解練習(xí)題，沒(méi)有專門的時(shí)間指導(dǎo)閱讀教學(xué)。2.缺乏閱讀指導(dǎo)。學(xué)生的主動(dòng)閱讀意識(shí)固然是決定其閱讀能力高低的重要因素，但沒(méi)有教師的得力指導(dǎo)，要想發(fā)展談何容易。3.東西方文化的差異，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解出現(xiàn)偏差，缺少閱讀方法。二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐基于以上問(wèn)題，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行探究和實(shí)踐。1.大處著眼西方文化不同的語(yǔ)言背后代表著不同的文化，不同的語(yǔ)言傳達(dá)這不同的文化內(nèi)涵。早在20世紀(jì)20年代，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾在他的《語(yǔ)言》一書中就指出：“語(yǔ)言的背后是有東西的，而且語(yǔ)言不能離開文化而存在。因此，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)的課堂，也是了解和學(xué)習(xí)西方國(guó)家文化背景知識(shí)的教學(xué)。但是，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生了解西方文化的途徑少之又少，因此這個(gè)重任只能落在英語(yǔ)教師的身上。為此，老師應(yīng)結(jié)合教材的安排，適時(shí)介紹西方文化背景知識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化，提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)，為順利進(jìn)行英語(yǔ)閱讀減少阻礙。如飲食文化與閱讀教學(xué)：了解西方文化的飲食文化有助于學(xué)生理解語(yǔ)言，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在一次的公開閱讀教研中，老師講授“HotSoup！”的故事時(shí)，給學(xué)生講解了相關(guān)的飲食文化，在很大程度上幫助了學(xué)生樂(lè)學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)課題時(shí)，覺得沒(méi)什么興趣，表現(xiàn)出不屑一顧的樣子。對(duì)于小學(xué)生而言，讓他們多了解一些西方的飲食文化，他們會(huì)覺得很自豪。這樣就調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為接下來(lái)的閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。還有民俗文化與閱讀教學(xué)：在上動(dòng)物一課時(shí)，教授“dog”一詞，在中國(guó)文化中多為貶義，如“喪家犬”“走狗”等，而在英美人眼中的狗卻是人類最忠實(shí)可靠的朋友，有“l(fā)oveme，lovemydog”（愛屋及烏）“l(fā)uckydog”（幸運(yùn)兒）等常用詞語(yǔ)。通過(guò)我的補(bǔ)充以及與中國(guó)文化的對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅開闊了學(xué)生的視野，更讓他們明白了同一個(gè)詞或同一個(gè)句子在不同的民俗文化背景中的不同意義，為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。2.小處著手課堂2.1充分利用教材農(nóng)村小學(xué)由于條件限制，師生手中幾乎都沒(méi)有什么閱讀訓(xùn)練材料，教材就成了我們唯一的訓(xùn)練材料，PEP教材每個(gè)單元C部分都有Storytime，故事生動(dòng)有趣、圖文并茂、難易適中，是結(jié)合我們每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上擴(kuò)展延伸出來(lái)的，對(duì)于Story的教學(xué)可以這樣處理，教師先提一、兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看VCD或聽錄音機(jī)，然后提出更多細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，學(xué)生在文中找答案。待學(xué)生對(duì)故事梗概、細(xì)節(jié)都清楚后，再進(jìn)行欣賞性的閱讀、角色表演等。還有每單元的Let’ssingandlet’schant部分，待學(xué)生會(huì)唱以后，我們可以讓學(xué)生自己嘗試著去改編詞，然后大膽唱出來(lái)，不僅提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，也促進(jìn)了英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展。2.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)――“導(dǎo)、讀、練”閱讀三部曲“導(dǎo)”，以教師為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)踐給予巧妙的導(dǎo)入、正確的引導(dǎo)、精心的指導(dǎo)和及時(shí)的疏導(dǎo)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知。如對(duì)課文前卡通圖片的介紹和猜測(cè)，介紹閱讀內(nèi)容的背景，介紹部分文中生詞，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題討論猜測(cè)文中大意等等?！白x”，指的是以學(xué)生為主體進(jìn)行各種方式的閱讀，如略讀，用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀，快速閱讀找到文章大意；精讀，快速閱讀抓住情節(jié)，掌握要點(diǎn)，并提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題；研讀，從中心思想出發(fā)，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。“練”，鞏固訓(xùn)練，加以運(yùn)用。以閱讀理解和閱讀技能訓(xùn)練為主軸，以聽說(shuō)訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練為副軸的整體訓(xùn)練，可以以問(wèn)題、表格、訪談、表演、寫作、展覽、評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行。2.3掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。首先，我們要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣。這就要求學(xué)生把注意力只停留在文字符號(hào)上，避免嘴唇的蠕動(dòng)或低聲誦讀，以免分散注意力、減慢閱讀速度。其次，為了讓學(xué)生邊看書邊讀書，有的教師往往讓學(xué)生用手指著書讀書，殊不知這樣做是不好的，這影響了閱讀的速度和連貫理解。為提到閱讀的效率，要培養(yǎng)學(xué)生從整個(gè)句子去理解，迅速的從前一個(gè)句子掃視到第二個(gè)句子，以避免頻頻回視，重復(fù)閱讀等不良現(xiàn)象。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生使用字典和工具書等，這些閱讀技能的訓(xùn)練對(duì)孩子的閱讀學(xué)習(xí)是十分必要和可行的。2.4抓住閱讀興趣，用好閱讀的“重武器”著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！北３珠喿x興趣。小學(xué)生上課注意力保持時(shí)間較短，對(duì)事物的興趣持續(xù)的時(shí)間也較短。老師靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計(jì)，激活學(xué)生的閱讀興趣將是上好一堂閱讀課的“重武器”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此，教師在教學(xué)過(guò)程中開展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如book7unit6Alet’stalk一課.教師導(dǎo)入時(shí)可以問(wèn)：“Whatdoyouhaveforbreakfast？”請(qǐng)學(xué)生回答。然后教師說(shuō)：“Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast.Doyoulikebread？Wheredoesbreadcomefrom？”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖。學(xué)生對(duì)日常三餐非常熟悉，但是大部分學(xué)生并不知道這些食物從哪里來(lái)，所以從生活實(shí)際作為切入點(diǎn)導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法。“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力是我們教師的重要任務(wù)之一，它是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，切忌操之過(guò)急，只要我們依據(jù)課標(biāo)修訂稿的相關(guān)精神，更新觀念，把握教改方向，結(jié)合掌握教材的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索，大膽實(shí)踐，相信農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)也會(huì)有突破性的進(jìn)展。美孚合成潤(rùn)滑脂ExxoNmobilLubricantsSpecialties什么是潤(rùn)滑脂?ASTM定義“在潤(rùn)滑劑里面加入稠化劑而形成的一種固體或半流體產(chǎn)可以加入特殊成分以改善其性能ExxoNmobilLubricantsSpecialties什么是潤(rùn)滑脂?基礎(chǔ)油稠化充添加劑ExonMobiLubricantsSpecialties合成潤(rùn)滑脂的構(gòu)成MOb|·潤(rùn)84%至97%—~合成基礎(chǔ)油+添加劑→3%至16%稠化劑ExonMobiLubricantsSpecialties潤(rùn)滑脂的結(jié)構(gòu)可以將滑脂看作一塊海綿:孔隙中充滿了潤(rùn)滑油在外力的作用下將油釋放出來(lái)ExonMobiLubricantsSpecialties稠化劑類型皂基稠化劑堿+脂肪酸皂+水皂化反應(yīng)粘土稠化齊PolarActivato黼=了ClayPlateletStackPartiallySeparatedPlateletkTrappingoilExonMobiLubricantsSpecialties稠化劑類型簡(jiǎn)單SIMPLEITHIUM,CALCIUM,SODIUMALUMINUM.BARIUM鋰,鈣,鈉,鋁,鈀皂類混合SOAPMIXEDCALCIUM/LITHIUM鈣/鋰稠化劑復(fù)合THICKENERSCOMPLEXLITHIUM,ALUMINIUM,CALCIUMSODIUM鋰,鋁,鈣,鈉非皂化NON-SOAP.CLAY,POLYUREA,POLYMERS粘土,聚酯,聚合物ExonMobiLubricantsSpecialties潤(rùn)滑脂結(jié)構(gòu)ExxoNmobilLubricantsSpecialties鋰基潤(rùn)滑脂纖維LITHIUMGREASESTRUCTUREExXonMobil