高校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價總體分析概述

職業(yè)院校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價總體分析概述基于畢業(yè)生跟蹤評價的數(shù)據(jù)，主要從畢業(yè)落實情況、就業(yè)質(zhì)量、教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生工作與后勤服務(wù)四個方面對本校特點(diǎn)總結(jié)如下：畢業(yè)落實情況畢業(yè)生非失業(yè)率保持在94%及以上。本校2013屆~2015屆畢業(yè)生的非失業(yè)率分別為95.4%、94.0%、94.2%，全國非“211”本科院校分別為92.4%、93.3%、93.0%。本校畢業(yè)生非失業(yè)率較穩(wěn)定，近兩屆與全國非“211”本科院?；境制?，畢業(yè)落實情況整體較好。從畢業(yè)去向來看，本校2015屆畢業(yè)生主要為“受雇全職工作”（83.1%），高于全國非“211”本科院校平均水平（76.9%）。另外，本校2015屆有7.1%的畢業(yè)生“正在讀研和留學(xué)”，與2014屆（5.7%）相比，更多畢業(yè)生有深造意愿。學(xué)校一方面應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)方案的設(shè)計與調(diào)整中考慮到畢業(yè)生持續(xù)深造的需求，同時對在校備考的學(xué)生群體給予更多的關(guān)注和幫助，提高升學(xué)的成功率。另一方面，對就業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)一步加大在就業(yè)觀念、職業(yè)定位、心理疏導(dǎo)等方面的引導(dǎo)與幫助；與此同時，還可通過拓寬就業(yè)渠道、構(gòu)建更加全面的就業(yè)信息服務(wù)平臺、爭取特惠政策等方式，多措并舉，并充分調(diào)動全校教職工參與畢業(yè)生落實工作，及時了解畢業(yè)生意向并給予相應(yīng)指導(dǎo)，確保其順利落實就業(yè)。圖1非失業(yè)率變化趨勢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展較好。本校2013屆~2015屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為3.5%、2.5%、2.6%，全國非“211”本科院校分別為1.3%、2.2%、2.3%。本校近三屆自主創(chuàng)業(yè)比例均高于全國非“211”本科院校平均水平。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，86%屬于“機(jī)會型創(chuàng)業(yè)”，僅有6%屬于“生存型創(chuàng)業(yè)”機(jī)會型創(chuàng)業(yè)指的是為了抓住和充分利用市場機(jī)會而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)；生存型創(chuàng)業(yè)指的是創(chuàng)業(yè)者因找不到合適的工作而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)。該理論由全球創(chuàng)業(yè)觀察（GlobalEntrepreneurshipMonitor）2001年報告首次提出。其中，機(jī)會型創(chuàng)業(yè)包括：理想就是成為創(chuàng)業(yè)者、有好的創(chuàng)業(yè)項目、受他人邀請加入創(chuàng)業(yè)、未來收入好；生存型創(chuàng)業(yè)包括：未找到合適的工作。，主要從事銷售、餐飲/娛樂類職業(yè)，就業(yè)的領(lǐng)域主要為零售商業(yè)、教育業(yè)等?？梢?，學(xué)校加大機(jī)會型創(chuàng)業(yè)指的是為了抓住和充分利用市場機(jī)會而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)；生存型創(chuàng)業(yè)指的是創(chuàng)業(yè)者因找不到合適的工作而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)。該理論由全球創(chuàng)業(yè)觀察（GlobalEntrepreneurshipMonitor）2001年報告首次提出。其中，機(jī)會型創(chuàng)業(yè)包括：理想就是成為創(chuàng)業(yè)者、有好的創(chuàng)業(yè)項目、受他人邀請加入創(chuàng)業(yè)、未來收入好；生存型創(chuàng)業(yè)包括：未找到合適的工作。圖2自主創(chuàng)業(yè)比例變化趨勢九成以上畢業(yè)生留在本省就業(yè)，就業(yè)領(lǐng)域主要為教育業(yè)。本校2013屆~2015屆畢業(yè)生主要在廣東就業(yè)（分別為93.8%、92.0%、92.5%）。從就業(yè)去向來看，畢業(yè)生從事的職業(yè)主要是中小學(xué)教育類，就業(yè)領(lǐng)域主要集中在教育業(yè)，本校為本省該行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了較多專業(yè)人才。建議學(xué)校持續(xù)跟蹤應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)去向及就業(yè)領(lǐng)域等內(nèi)容，及時了解就業(yè)市場的人才需求，為本校專業(yè)結(jié)構(gòu)或培養(yǎng)方案調(diào)整做好充分的準(zhǔn)備。就業(yè)質(zhì)量月收入、專業(yè)相關(guān)度均有所提高。本校2013屆~2015屆畢業(yè)生的月收入分別為3701元、3595元、4098元，全國非“211”本科院校分別為3447元、3649元、3907元。本校畢業(yè)生月收入整體有所提高，2015屆高于全國非“211”本科院校平均水平。從月收入分布區(qū)間來看，本校2015屆畢業(yè)生月收入在3500元以上區(qū)間的比例較2014屆有所提高，畢業(yè)生薪資水平整體向高收入水平移動。同時，本校2013屆~2015屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度分別為61%、63%、65%，全國非“211”本科院校均為68%。本校畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度整體有所提高，專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)達(dá)成效果逐漸增強(qiáng)?？梢?，從薪資角度和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成效果來看，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有所提高圖3月收入變化趨勢圖4專業(yè)相關(guān)度變化趨勢畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、職業(yè)期待吻合度均基本穩(wěn)定。本校2013屆~2015屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度分別58%、59%、59%，全國非“211”本科院校分別為57%、62%、63%。畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度持續(xù)穩(wěn)定，近兩屆均低于國非“211”本科院校平均水平。同時，畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度分別為51%、49%、51%，全國非“211”本科院校分別為46%、49%、50%。畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度基本穩(wěn)定，2015屆與全國非“211”本科院校平均水平基本持平。整體來看，畢業(yè)生對自身的就業(yè)感受、職業(yè)期待吻合度均有進(jìn)一步提高的空間。就業(yè)穩(wěn)定性低于全國非“211”本科院校平均水平。本校2013屆~2015屆畢業(yè)生的離職率分別為35%、36%、37%，高于全國非“211”本科院校平均水平（分別為26%、25%、26%）。從畢業(yè)生主要離職原因來看，畢業(yè)生主動的主要原因是“個人發(fā)展空間不夠”（55%），其后依次是“薪資福利偏低”（48%）、“想改變職業(yè)或行業(yè)”（41%）等，近四成畢業(yè)生選擇在畢業(yè)半年內(nèi)更換工作，說明畢業(yè)生初次就業(yè)的質(zhì)量不高。同時畢業(yè)生在廣州、深圳就業(yè)的比例均較高，該就業(yè)地區(qū)競爭較為激烈，一定程度上影響了畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。良好的就業(yè)穩(wěn)定性及企業(yè)忠誠度有助于提升本校畢業(yè)生在用人單位的聲譽(yù)，學(xué)?？梢詭椭厴I(yè)生在校期間做好切合實際并符合自身能力的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時為畢業(yè)生提供更多高質(zhì)量的就業(yè)崗位，提升初次就業(yè)質(zhì)量。教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量畢業(yè)生對母?？傮w評價有所提高。本校2013屆~2015屆畢業(yè)生對母校的推薦度（分別54%、56%、63%）、對母校的滿意度（分別為89%、89%、93%）均有所上升，畢業(yè)生對母校的整體評價有所提高。校友推薦度、滿意度是畢業(yè)生對教學(xué)、學(xué)生工作與生活服務(wù)質(zhì)量等高等教育培養(yǎng)過程的綜合評價，本校該指標(biāo)數(shù)據(jù)有所提高，體現(xiàn)了畢業(yè)生對本校培養(yǎng)過程的進(jìn)一步認(rèn)同，這對學(xué)校品牌建設(shè)和未來招生有著積極影響。圖5校友推薦度變化趨勢圖6校友滿意度變化趨勢七成以上畢業(yè)生對教學(xué)滿意。本校2013屆~2015屆畢業(yè)生的教學(xué)滿意度分別72%、72%、79%，低于全國“211”本科院校（分別為81%、83%、85%）。同時，本校近三屆就業(yè)和深造畢業(yè)生認(rèn)為本校的核心課程對現(xiàn)在的工作或?qū)W習(xí)的重要度分別為73%、77%、77%，認(rèn)為核心課程核心課程能滿足現(xiàn)在的工作或?qū)W習(xí)的比例分別為62%、62%、64%。從畢業(yè)生的反饋情況來看，教學(xué)評價雖有所上升，但本校的核心課程設(shè)置情況及培養(yǎng)水平仍有進(jìn)一步提升的空間，畢業(yè)生對教學(xué)改進(jìn)需求最高的方面是“實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠”（71%），其后依次是“無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”（55%）、“課程內(nèi)容不實用或陳舊”（51%）等。對此，學(xué)校需要重視畢業(yè)生工作之后對教學(xué)方面的改進(jìn)反饋，針對教學(xué)改進(jìn)需求較強(qiáng)的方面，從實踐教學(xué)管理制度、專項經(jīng)費(fèi)投入、教師指導(dǎo)以及課程內(nèi)容的趣味性等方面進(jìn)行重點(diǎn)改善，并通過積極深化校企合作，邀請行業(yè)企業(yè)專家更多地參與到人才培養(yǎng)過程中等方式，進(jìn)一步提高本校的人才培養(yǎng)水平。圖7核心課程重要度、滿足度變化趨勢育人工作成效較好。本校2015屆97%的畢業(yè)生在校期間均得到了素養(yǎng)提升，其中工程類專業(yè)畢業(yè)生在團(tuán)隊合作方面提升較為明顯，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生在藝術(shù)修養(yǎng)方面的提升較為明顯，其他類專業(yè)畢業(yè)生在樂觀精神、努力上進(jìn)方面的提升較為明顯。同時，本校2013屆~2015屆畢業(yè)生的總體基本能力滿足度（分別為84%、84%、83%）、總體核心知識滿足度（分別為83%、84%、83%）均基本穩(wěn)定，且2015屆與全國非“211”本科院?；境制?。畢業(yè)生的能力知識基本滿足實際工作的需要，學(xué)校的育人工作有效地促進(jìn)了畢業(yè)生工作能力、知識技能及素養(yǎng)的提升。師生之間的有效交流有進(jìn)一步提高的空間。本校2015屆師生之間的高頻交流（以“每周至少一次”或“每月至少一次”衡量）比例為43%，師生交流方面仍有進(jìn)一步提升的空間。師生互動既是學(xué)生答疑解惑的渠道，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及發(fā)現(xiàn)自身問題的有效方法。師生之間的有效交流在一定程度上有利于提高學(xué)生課堂中的注意力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，對提升教學(xué)培養(yǎng)效果有著積極影響。建議學(xué)校通過增加師生接觸的機(jī)會、構(gòu)建朋友型師生關(guān)系等多種方式充分發(fā)揮師生交流的積極影響。學(xué)生工作與后勤服務(wù)八成左右畢業(yè)生對母校學(xué)生工作表示滿意。本校2013屆~2015屆畢業(yè)生對母校的學(xué)生工作滿意度分別為79%、81%、84%，與全國非“211”本科院校（分別為79%、80%、82%）基本持平。學(xué)校學(xué)生工作整體較好，但仍有需要改進(jìn)的地方，從畢業(yè)生的學(xué)生工作改進(jìn)需求來看，改進(jìn)期待度最高的地方是增加與輔導(dǎo)員或班主任的接觸時間，其后是及時解決學(xué)生問題以及社團(tuán)活動組織情況等方面。同時從本校的社團(tuán)活動參與情況來看，各項社團(tuán)活動的參與比例均有進(jìn)一步提升的空間，建議學(xué)校在此方面重點(diǎn)改善，可以對各類社團(tuán)活動的組織開展提供人力、教師指導(dǎo)、資金等幫助，從而提升社團(tuán)活動的組織開展效果，同時鼓勵學(xué)生積極參與到社團(tuán)活動中，營造更為活躍的校園文化氛圍。八成以上畢業(yè)生對母校生活服務(wù)表示滿意。本