雙減政策的目的和意義【六篇】

第雙減政策的目的和意義【六篇】

篇一雙減政策的目的和意義

最近跟老婆聊天，從討論前些日子的“限制高房?jī)r(jià)”政策，又轉(zhuǎn)向眼下關(guān)注度較高的教育“雙減”政策，焦慮重點(diǎn)也從“買(mǎi)到手的房子降價(jià)了怎么辦”轉(zhuǎn)移到了“讓孩子報(bào)樂(lè)器班還是美術(shù)班？”并且慷慨激昂地給我分析“雙減”政策背后的原因——教育的公平性。

在我印象里，國(guó)家對(duì)于教育的減負(fù)政策，早在上世紀(jì)90年代就開(kāi)始推行，比較深刻的就是學(xué)校三令五申不允許假期補(bǔ)課。但這么多年過(guò)來(lái)了，效果甚微。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，全國(guó)高校普遍擴(kuò)招，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之愈加明顯。學(xué)校假期補(bǔ)課導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的事情還沒(méi)來(lái)得及有效解決，家長(zhǎng)們的焦慮又導(dǎo)致各類課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的應(yīng)運(yùn)而生。在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不減反增的同時(shí)，也讓教育原本的公平性“內(nèi)卷”到舉步維艱的地步，那個(gè)“立志拱了大城市白菜”的衡中學(xué)霸，就是一個(gè)典型的例子。

但是，“雙減”政策背后的原因就僅僅是因?yàn)轶w現(xiàn)教育的公平性那么簡(jiǎn)單嗎？梳理一下最近的社會(huì)熱點(diǎn)新聞：放開(kāi)三胎政策、強(qiáng)制6點(diǎn)下班、頂格處罰教育機(jī)構(gòu)、取消學(xué)區(qū)房/限制房?jī)r(jià)等等一系列事件，真的只是新聞所展示的內(nèi)容那么簡(jiǎn)單嗎？其實(shí)將這些事件串聯(lián)起來(lái)，就能看到國(guó)家這是在圍繞民生相關(guān)的內(nèi)容下一盤(pán)與人口相關(guān)的大棋。

單說(shuō)教育減負(fù)在我國(guó)推行了這么多年，但效果并不明顯，個(gè)人認(rèn)為除了社會(huì)大環(huán)境影響之外，實(shí)施力度和方法是一個(gè)方面，最主要的是在于“為什么”的問(wèn)題——也就是為什么要實(shí)行教育減負(fù)？如果將“教育減負(fù)”比作一個(gè)績(jī)效目標(biāo)，對(duì)于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)更多的實(shí)施單位而言，更多的只是為了減負(fù)而減負(fù)，目標(biāo)并不清晰和明確，也就是說(shuō)將制定好的績(jī)效目標(biāo)逐層向下分解，下級(jí)只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，當(dāng)升學(xué)率與減負(fù)指標(biāo)相沖突時(shí)，更多人還是會(huì)忽視“教育減負(fù)”這一目標(biāo)而偏重于升學(xué)率。

正是這種家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)“升學(xué)率”的焦慮，促進(jìn)了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的涌現(xiàn)，所需費(fèi)用也因一卷再卷而節(jié)節(jié)攀升，使得高收入地區(qū)和家庭的學(xué)生與低收入地區(qū)和家庭的學(xué)生，在學(xué)習(xí)資源分配上，就開(kāi)始體現(xiàn)出某種不公平性。同時(shí)，過(guò)高的教育成本投入，也成了今天城市里越來(lái)越多的適婚人群不愿結(jié)婚、生子的重要原因之一，而且城鎮(zhèn)化越發(fā)達(dá)，結(jié)婚、生子的年齡越會(huì)偏大，隨著時(shí)間的推移，社會(huì)老齡化的現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。

再回到剛才所串聯(lián)起來(lái)的一系列熱點(diǎn)事件中，如果教育減負(fù)不再作為一個(gè)績(jī)效目標(biāo)，而是將其作為某一個(gè)更高層次目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵成果，至少在目前看來(lái)，無(wú)論從實(shí)施力度還是從未來(lái)可預(yù)見(jiàn)到的結(jié)果，與以往的教育減負(fù)是不可同日而語(yǔ)的。如果將放開(kāi)三胎、強(qiáng)制6點(diǎn)下班、限制高房?jī)r(jià)，包括“雙減”政策等在內(nèi)的幾個(gè)熱點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，其實(shí)都是指向了“通過(guò)增加新生人口數(shù)量，有效延緩國(guó)內(nèi)老齡化現(xiàn)象”這一人口增長(zhǎng)目標(biāo)，而這些串聯(lián)起來(lái)，相互影響的事件，就可以理解為達(dá)成“人口增長(zhǎng)”這一目標(biāo)的關(guān)鍵成果，說(shuō)到這里，我會(huì)不自覺(jué)的將其對(duì)比到目前績(jī)效管理當(dāng)中關(guān)注較多的OKR管理法，即目標(biāo)-關(guān)鍵成果法，其中O是目標(biāo)，KR為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵成果。

為什么將“教育減負(fù)”這件事情作為目標(biāo)，逐層向下分解時(shí)，效果反不如作為更高一層目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵成果？個(gè)人認(rèn)為將“教育減負(fù)”作為目標(biāo)時(shí)，對(duì)其描述并不清晰和明確，僅僅只是“保證學(xué)生的睡眠、休息和課外活動(dòng)時(shí)間”，至于“教育減負(fù)”背后具體的原因和意義，并沒(méi)有描述那么清晰和突出，以至于對(duì)下級(jí)沒(méi)有“鼓舞人心”的作用，就更不用提激發(fā)下級(jí)的“使命感”了。

如同在企業(yè)管理過(guò)程中，如果目標(biāo)描述不夠清晰和聚焦，再加上溝通不夠充分，那么下級(jí)部門(mén)和員工在領(lǐng)取分解下來(lái)的部門(mén)指標(biāo)時(shí)，更多是當(dāng)成了任務(wù)在完成。如要避免這種情況，那就要求管理者，尤其是高層管理者在梳理戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，需要結(jié)合公司的愿景和使命以及如何能夠激發(fā)下屬的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分思考。如同“教育減負(fù)”從目標(biāo)分解到指標(biāo)這一思路，變成讓其成為更高層目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵成果這一思考方式，發(fā)掘出更加能振奮人心的問(wèn)題，一定可以幫助公司找到未來(lái)的突破口。篇二雙減政策的目的和意義

一、如何減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部將“作業(yè)管理”作為“五項(xiàng)管理”的重要內(nèi)容，根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求，郭校長(zhǎng)提出老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達(dá)到鞏固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強(qiáng)化教師職責(zé)，切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

二、如何進(jìn)一步提升課后服務(wù)水平。針對(duì)目前各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)火爆，“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的培訓(xùn)內(nèi)卷現(xiàn)象，學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，以主題探究為引領(lǐng)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為抓手，以跨學(xué)科整合為基本策略，關(guān)注學(xué)生理解力的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中自主去實(shí)驗(yàn)、挖掘、掌握知識(shí)并學(xué)以致用。我校的“學(xué)科+課程體系”就是一個(gè)非常完善的課后服務(wù)體系，不僅可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，還有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng),

三、如何全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。郭校長(zhǎng)呼吁老師們?nèi)硇牧⒆阌谛?nèi)教學(xué)，不違規(guī)參與校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，不私自帶學(xué)生，維護(hù)好自己的教師形象，對(duì)于學(xué)校將嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課的行為。

四、如何提高學(xué)校教育質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，對(duì)于緩解家長(zhǎng)和社會(huì)焦慮，這才是行之有效的辦法。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師對(duì)“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，也讓自己做一個(gè)快樂(lè)幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，使我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。篇三雙減政策的目的和意義

“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

我認(rèn)為具體的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。

五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。篇四雙減政策的目的和意義

首先，雙減政策可以有效控制整個(gè)宏觀社會(huì)，不僅可以保證更多的家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還可以幫助減輕教育和學(xué)習(xí)的壓力。由于按照以前的教育模式和教育制度，許多學(xué)生自學(xué)習(xí)壓力很大，甚至超過(guò)了自己的承受能力。

長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，自己慢慢積累的學(xué)習(xí)知識(shí)也會(huì)隨著學(xué)習(xí)興趣的消失而慢慢忘記。不但會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的困惑，更重要的是還會(huì)讓家長(zhǎng)非常焦慮。

朋友小明夫婦，就是這樣一個(gè)典型的焦慮型父母。在出臺(tái)雙減政策之前，他們非常重視孩子的教育，盡最大努力培養(yǎng)孩子，害怕孩子輸在起跑線上。但雙減政策出臺(tái)后，朋友的想法發(fā)生了很大的變化。認(rèn)為教育應(yīng)該回歸本質(zhì)，而不是強(qiáng)加和灌輸給孩子。必須認(rèn)清教育的真正目的，才能更好的教育孩子，否則孩子會(huì)因?yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)而越來(lái)越累。

從那以后，小明夫婦的生活質(zhì)量很高，不僅可以輕松教育孩子，還可以提高生活質(zhì)量。通過(guò)政策的影響，父母對(duì)孩子的教育方式得到了改善，更重要的是，他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知得到了改變。

我認(rèn)為雙減政策的出臺(tái)會(huì)給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)以下影響。

第一，釋放社會(huì)活力。

由于雙減政策出臺(tái)后，更多家庭的消費(fèi)支出將逐漸減少。這樣，更多的家庭會(huì)慢慢釋放社會(huì)活力，從而提高全國(guó)的消費(fèi)水平。還可以讓我們的社會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好，越來(lái)越有希望。

二是改進(jìn)教育模式。

之前繁重的教育模式讓很多家長(zhǎng)很努力，孩子也很累?？?，對(duì)孩子的教育沒(méi)有太多影響，如果在教育上不注意，可能還是會(huì)影響孩子的身心健康。因此雙減政策出臺(tái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)反而是一件好事。篇五雙減政策的目的和意義在我們的生活當(dāng)中，我們會(huì)遇見(jiàn)各種各樣的問(wèn)題，為了讓自己的生活過(guò)得更加的好，我們可能會(huì)想方設(shè)法的去掙更多的錢(qián)，因?yàn)橹挥匈嵉藉X(qián)了之后，才能夠讓自己生活當(dāng)中的一些問(wèn)題得到一定的解決。對(duì)于現(xiàn)在的許多年輕人來(lái)講，養(yǎng)一個(gè)孩子其實(shí)是一個(gè)非常不容易的過(guò)程，為了讓自己的孩子變得更加的優(yōu)秀，他們就要正更多的錢(qián)讓自己的孩子在一個(gè)更好的環(huán)境下去學(xué)習(xí)，而國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的政策，也是為了讓我們的孩子能夠擁有更加公平的待遇。1.但是讓每一個(gè)孩子能夠接受公平的教育。國(guó)家把教育這一件事情看得非常的重要，為的就是能夠讓每一個(gè)孩子都能夠接受到相應(yīng)的教育，并且接受公平的教育，雖然說(shuō)想要做到絕對(duì)的公平，是一件不可能的事情，但是在我們的生活當(dāng)中還是要力求做到公平。而對(duì)于雙減政策的推出一方面是要減少學(xué)區(qū)房，另外一個(gè)方面就是減少課外輔導(dǎo)班，那么這個(gè)在兩個(gè)方面也是為了讓我們的每一個(gè)孩子都在學(xué)校里面進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，以及要讓孩子把更多的心思花到學(xué)校的學(xué)習(xí)上去，而不是寄希望于課外的輔導(dǎo)班。特別是對(duì)于許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子來(lái)講，他們根本沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)接受到相應(yīng)的教育，所以說(shuō)這個(gè)政策的推出在一定程度上，應(yīng)該也是讓全部的孩子接受同樣的教育。2.減輕家長(zhǎng)的壓力。對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)講，其實(shí)他們是愿意接受這樣的壓力，因?yàn)槊恳粋€(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠接受到比較好的教育，希望自己的孩子變得更加的優(yōu)秀。雖然說(shuō)學(xué)區(qū)房需要非常多的資金才能夠買(mǎi)得起，但是很多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子能夠有更好的環(huán)境去學(xué)習(xí)，也不得不做出這樣的決定。而他們雙減政策的推出在一定程度上應(yīng)該可以減輕家長(zhǎng)的壓力，為的就是能夠讓家長(zhǎng)不要為了買(mǎi)到學(xué)區(qū)房而如此辛苦的去工作，畢竟現(xiàn)在想要買(mǎi)一個(gè)好的學(xué)區(qū)房，以及給孩子一個(gè)比較好的課外輔導(dǎo)班，許多家長(zhǎng)都會(huì)花非常多的錢(qián)去做這樣的事情。篇六雙減政策的目的和意義

“雙減”政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。

有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。

家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。

首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“雙減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛(ài)好。

解放思想，更新觀念也很重要。

厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

“雙減”后多出的課后時(shí)間如何安排?

這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。

對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。

要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。

例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情;家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成，注意書(shū)面清潔程度等。

還要培養(yǎng)孩子的生活能力。

生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng);學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。

最后，家長(zhǎng)要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請(qǐng)教。

‘雙減’政策落地后，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。

三條建議助力家長(zhǎng)角色回歸

家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育構(gòu)成了教育的有機(jī)整體。

“雙減”政策讓家長(zhǎng)角色回歸，從而也讓家長(zhǎng)面對(duì)新一輪的挑戰(zhàn)。

家長(zhǎng)到底應(yīng)該做什么、怎么做?給家長(zhǎng)們?nèi)龡l建議：

幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)外力的推動(dòng)，最終會(huì)達(dá)到從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，大多具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又與優(yōu)秀的生活習(xí)慣息息相關(guān)。

例如擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展，而好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣則能有效促進(jìn)注意力和專注力的提高。

又如優(yōu)秀的勞動(dòng)習(xí)慣能幫助孩子確立正確的三觀，培養(yǎng)責(zé)任感，提升獨(dú)立能力，而參與家庭生活的習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子的公民意識(shí)以及對(duì)家庭的責(zé)任感。

幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

建議家長(zhǎng)和孩子將每個(gè)學(xué)期按不同的維度(如時(shí)間)分割成若干個(gè)學(xué)習(xí)階段，制訂相應(yīng)計(jì)劃。

一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)同時(shí)具備以下三個(gè)條件：家長(zhǎng)和孩子一起商量制訂完成，這樣不僅可以有效避免目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低的情況發(fā)生，也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問(wèn)題上達(dá)成統(tǒng)一。

二是具體可操作的，如每天英語(yǔ)朗讀半小時(shí)，兩天完成數(shù)學(xué)練習(xí)一章節(jié)等，過(guò)程具體可操作，家長(zhǎng)的監(jiān)督也就更有效。

三是必須寫(xiě)有自我鼓勵(lì)和家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，彰顯孩子自己的決心，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持前行。

全身心的陪伴將成為孩子制勝的法寶

“雙減”政策剛公布，武進(jìn)區(qū)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三PYP班學(xué)生家長(zhǎng)侯娜瞬間感覺(jué)到“松了口氣的竊喜”。

她說(shuō)，作為當(dāng)代家長(zhǎng)，處在“贏在起跑線”的大環(huán)境里，沒(méi)有堅(jiān)定的內(nèi)心，很容易被影響。

而‘雙減’就像重啟開(kāi)關(guān)一樣，強(qiáng)制暫停我們的焦慮和迷茫，給我們重新思考的機(jī)會(huì)，想想對(duì)于祖國(guó)和世界的未來(lái)，究竟什么才是最重要的?

作為“80后”家長(zhǎng)，侯娜深深地感受