小學語文-口語交際《聽聲音編故事》教學設計學情分析教材分析課后反思

口語交際：《聽聲音，編故事》教學目標：1.培養(yǎng)學生仔細、認真傾聽的好習慣，以及展開豐富想象的能力。

2.訓練學生圍繞有限的聲音素材，想象合理、大膽的故事。3.訓練學生表達完整、清楚故事的能力。

教學重難點：訓練學生根據(jù)聲音素材展開合理豐富的想象，講述完整、清楚的故事。教學準備：PPT課件、幾種聲音素材、板貼教學過程：一、喚醒耳朵，激趣導入同學們，老師對一種職業(yè)特別的感興趣——擬音師，你們知道是做什么的嗎？對，模擬聲音是他們最大的本領，同學們，你們有這種本領嗎？模擬給老師聽一聽。生模擬聲音，教師相機點評引導。這可是一只溫柔的貓，這風可真大?。∵@動靜可真不小，如果放到電影里，好像有什么事情要發(fā)生了，會發(fā)生什么呢？師：一切皆有可能。瞧，同學們，短短的一串聲音卻帶給我們這么多的想象，看來咱們班的同學感情特別豐富，想象力也特別的強，今天咱們就聆聽生活中的各種聲音來講述別樣的故事，請大家齊讀課題——聽聲音，編故事。二、由點到線，想象畫面剛才同學們給老師模擬了好多聲音，老師也為大家?guī)砹艘欢温曇?，請大家豎起耳朵仔細聽一聽。教師播放咚咚咚的聲音。師：誰能用一個擬聲詞來形容一下你所聽到的聲音呢？生：咚咚咚、噔噔蹬蹬、咯噔咯噔……師：同學們，這是什么發(fā)出的聲音??？生：敲門聲、馬蹄聲、打鐵聲、切菜聲……師：那這咚咚咚的聲音是什么原因發(fā)出來的？發(fā)生在一個什么情境之中呢？請同學們再閉上眼睛仔細聽。師：同學們真棒，從這簡單的敲門聲中聽出了這么豐富的內(nèi)容，你們不但在用耳朵仔細聽，還在用腦認真想。你們憑借自己的想象，捕捉到了人物的內(nèi)心世界，看來大家都有一顆敏感細膩的心?。∪?、大膽想象，編譯聲音師：同學們，用心聆聽，一個聲音可以擁有無數(shù)的畫面，一個聲音可以擁有多個故事。我們從簡單的咚咚咚的聲音中，看到了媽媽做菜的場景，感受到了緊張的敲門氣氛，體會到了匠人打鐵的專注，欣賞到了馬爾奔騰的激情！一個聲音都尚且如此，那，一組聲音的背后，又會隱藏多少個故事呢？接下來，就讓我們來一次奇妙的聽聲音編故事之旅吧！老師為你們帶來了一組聲音，你們愿意聽嗎？大家認真聽，一邊聽一邊辨別，這些是什么聲音？播放聲音（狗叫聲+笑聲），學生想象故事。生1：我聽到了狗叫聲和笑聲。我想可能是有一天，小紅回到家，她家的小白撲到她的身上汪汪地叫著，她也開心地笑了。老師仿佛也看到了當時的畫面，這是你們想到的，把聲音發(fā)生的原因、情境，想象得合情合理。(板書：想象合理)你們還想到了什么？生2：有一天放學，小紅在草叢看到一種受傷的小狗，全身黑黑的。它看到小紅，朝著小紅“汪汪”地大叫，好像在說：“不要過來?！毙〖t慢慢地蹲下去，一邊朝小狗伸出手，一邊溫柔地對小狗說：“不要怕我來救你?。⌒」泛孟衤牰诉@些話，不再叫了，并在小紅的手心上舔了幾下，小紅“咯咯”地笑了。后來，小紅把小狗帶回家，收養(yǎng)了它。師：真是個善良的好孩子。她說清了時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。說故事就應該介紹清楚這些，才能讓別人聽懂你的故事。（板書：完整、清楚）不過，這都是在我們身邊看到的小狗，同學們，還有哪里可以看到小狗呢？生3：有一天，我們?nèi)胰ルs技團觀看表演。那里的小狗可聰明了。當馴獸師讓它作揖時，它抬起前腿，不停地晃著爪子，還汪汪地叫著?？吹竭@一幕，我高興得哈哈大笑起來。師：他想象的是發(fā)生在雜技團的事。那同學們，這汪汪汪的聲音有可能不是狗狗發(fā)出的聲音呢？會是什么呢？生談師：你真聰明！想象真大膽。那我們可以擺脫時間和空間的限制，暢游到過去或未來，也可能遨游天空和宇宙。這小狗它來自……師：啊，他想到了……，想象力的確與眾不同，閃爍著智慧的火花，多么大膽。（板書：想象大膽）師：同學們，你們真是一只只歡快的小鳥兒，在想象的王國里自由飛翔。想得妙，說得好，聽聲音編故事就是要在聽準的基礎上展開合理而大膽的想象。此外，我們還要注意故事的完整性，說清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。情節(jié)完整的故事，別人才會讀懂，才會使人愛讀。四、學以致用，碰撞聲音的魅力師：同學們，生活就是一個大舞臺，每時每刻都會上演著各種聲音，而這些聲音又會串聯(lián)組成各種生動的故事，下面我們一起進入繽紛的聲音世界，聆聽生活交響曲，看哪幾種聲音讓你印象深刻？聽得時候咱們不要議論，聲音一停，再說說你聽到了什么，好嗎？師播放聲音師：看大家聽得很認真，兩只耳朵豎得直直的，好像有很多話要說，那就趕緊和你同桌交流一下，你都聽到了哪些聲音吧！師：好，大家交流的很熱烈啊。那現(xiàn)在，請你選擇自己感興趣的幾個聲音組合在一起，運用上剛才所學的編故事的方法，緊扣聲音展開合理、大膽的想象，相信你一定會編出一個很棒的音響故事。要求：1.先自己構思、創(chuàng)編，并為自己的故事取個名字。2.三分鐘后，小組交流，按照評價表打星。3.選出小組內(nèi)最精彩的故事，提出自己的意見，交流修改。4.各小組選派一位代表發(fā)言。附評價表：小組序號：姓名題目想象合理想象大膽故事完整條理清楚生靜靜構思，隨后小組交流、討論、修改。師巡視，相機指導，并把比較有特色的故事題目匯總在一起。師：同學們，各小組的故事已經(jīng)新鮮出爐了，剛才老師已經(jīng)選取了一些故事匯總在這里了，瞧——大屏幕出示師：看了這些題目，你們是不是特別想聽聽題目背后的故事呢？那好，咱們舉行一個現(xiàn)場點播吧，你們最想聽哪個故事，可以用手勢表示序號告訴老師。師：咦，為什么點播X號的同學那么多，為什么？生談師：看來一個好題目至關重要啊，能抓住我們的心呢！下面請X號小組代表上臺展示。先說說你們選取了哪些聲音，然后再為大家講述故事。聽眾朋友們也有要求啊，大家要認真聽，參照評價表的標準來評價一下他的故事，看他的故事是否合理、生動，講述是否完整、清楚，一會期待你的精彩點評呢！生互動點評師：大家都成為出色的評論家了，咱們繼續(xù)點播吧！陳述故事互動點評生修改后交流師：看修改之后的故事更精彩了，老師真為你驕傲！師：故事真是反響太熱烈了，但是美好的時光總是那么短暫，今天的課就要結(jié)束了，老師看好多同學還意猶未盡，老師給你兩條建議。一是課后大家可以再互相講講自己編寫的故事，看看誰的創(chuàng)意最精彩，我們可以把最精彩的故事通過網(wǎng)絡平臺傳播給大家聽。二是大家可以把自己編的故事寫下來，我們班級編纂一本《音響故事集》好嗎？五、小結(jié)同學們，生活中我們還有很多美好的聲音、動人的畫面，只要我們用心聆聽，留心觀察，美無處不在！板書設計：聽聲音，編故事聽：仔細想：合理、大膽說：完整、清楚《聽聲音，編故事》學情分析口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。而高年級學生普遍愛面子，他們愈愛面子就愈怕發(fā)言，愈怕發(fā)言愈丟面子，長此以往造成惡性循環(huán)。那么，如何讓學生甩掉包袱，輕裝上陣，說自己想要說的話呢？有一個步驟很重要，那就是“預熱”，因而課題的引入的方式至關重要。此外，讓學生在小組交流中進行心理，情感的多重預熱，定能達到事半功倍的成效。同時，五年級的孩子他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實生活。但是五年級學生在這種轉(zhuǎn)變過程中，有時受特殊因素影響過于現(xiàn)實化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理，這時便需要老師的引導?！堵犅曇?，編故事》效果分析這是五年級上冊孩子們第一單元的口語交際。因而我旨在傾聽能力的養(yǎng)成和想象能力的鍛煉上。批改后，分析如下：1.通過豎起耳朵認真聽和閉上眼睛聽兩種不同的傾聽方式來培養(yǎng)學生仔細、認真傾聽的好習慣，此外，小組交流環(huán)節(jié)中也設計了傾聽他人故事，按照評價表打分的環(huán)節(jié)。故事點播環(huán)節(jié)更是讓孩子們爭當精彩的評論家，這些都要求孩子們在聽準確的基礎上去想象，去評價的。通過課堂效果孩子們的回答和對他人的點評分析，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的傾聽習慣。2.目標二是：學生圍繞有限的聲音素材，想象合理、大膽的故事。通過孩子們課堂反映孩子們都緊緊圍繞著聲音展開了合理的想象，再通過課后孩子們交上來的故事分析出孩子們都能就聲音產(chǎn)生的原因、情境展開合理的想象。大膽的想象達成度也較高，依據(jù)孩子們課堂的表現(xiàn)和課后測評的分析，孩子們的思維發(fā)散出去了，但也有部分孩子受課堂的限制，想象多集中在恐怖系列，當然這也是孩子們喜歡的故事情節(jié)之一。3.目標三是：訓練學生表達完整、清楚故事的能力。課上孩子們講述自己的故事時，由于時間有限，多少有些欠缺，但問題不大，聽眾朋友們也提出了相應的修改建議，通過分析課后測評結(jié)果，完整、清晰程度還是較高的。《聽聲音，編故事》教材分析《聽聲音，編故事》是魯教版五年級上冊一單元口語交際·習作一中的選段。本單元以美麗的大自然為主題，設計了《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》四篇課文，課文讓孩子們領略了大自然的風姿，聆聽大自然的各種聲音，給學生美得享受。本單元口語交際·習作設計編排了三方面的內(nèi)容供學生選擇，一是我是大自然中的一員，二是走進音響世界，三是豐富多彩的暑假生活。而選編的四篇課文中，都有對聲音的豐富描述，并以此展開合理、大膽、生動的想象，結(jié)合對四篇課文的學習與回顧，聽聲音，編故事更能引起孩子們的表達興趣，激發(fā)孩子們無限的想象、聯(lián)想，為習作奠定良好的基礎?！堵犅曇簦幑适隆吩u測練習同學們，生活就是一個大舞臺，每時每刻都會上演著各種聲音，而這些聲音又會串聯(lián)組成各種生動的故事，請你選取自己感興趣的幾種聲音，緊緊圍繞聲音展開合理大膽的想象，并清楚、完整的說出來，上傳到咱們的班級樂教樂學平臺中吧。同學們根據(jù)上傳錄音評選出班級最精彩的故事。同學們聽故事，說評價，咱們評選出班級優(yōu)秀評論家。入境生情任傾吐——《聽聲音，編故事》教學反思“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對象的雙向互動的信息交流活動?？谡Z交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力?？谡Z交際教學要在學生已有的聽說能力的基礎上，規(guī)范學生的口頭語文，提高口語交際能力?！堵犅曇?，編故事》是魯教版五年級上冊一單元口語交際·習作一中的選段。本單元選編的四篇課文中，都有對聲音的豐富描述，并以此展開合理、大膽、生動的想象，結(jié)合對四篇課文的學習與回顧，聽聲音，編故事更能引起孩子們的表達興趣，激發(fā)孩子們無限的想象、聯(lián)想，并為下節(jié)課的習作奠定良好的基礎。因而，教學中，我注重學生聽、想、說三方面能力的培養(yǎng)。喚醒沉睡的耳朵——仔細聽這堂課聲音是主題，聽聲音編故事，聽準確是基礎，只有在聽準確的基礎上，孩子們才會展開合理豐富的想象。因而，本堂課中設計了讓孩子們豎起耳朵仔細聽和閉上眼睛認真聽的環(huán)節(jié)，通過不同形式訓練孩子們認真傾聽的能力。此外，小組合作、故事點播環(huán)節(jié)中，需要孩子們在仔細傾聽的基礎上評價、打分并提出相應的修改意見，這也是對聽提出了相應的要求。根據(jù)孩子們課堂表現(xiàn)的情況分析，孩子們的耳朵紛紛被喚醒，訓練了孩子們認真傾聽的能力。展開想象的翅膀聽聲音編故事，首先要圍繞聲音展開合理的想象，進而啟發(fā)孩子們展開大膽的想象。本堂課首先引導孩子依據(jù)聲音展開想象，這是什么樣的聲音，這是什么發(fā)出的聲音，這聲音發(fā)生的原因和情境到底是什么，步步引導讓學生展開合理想象進而啟發(fā)學生大膽思維。課堂上孩子們思維局限在生活在身邊的小狗，因而我啟發(fā)孩子“還會在哪里見到小狗？”“這小狗或許不會出自一只活蹦亂跳的小狗呢？”進而再一步的啟發(fā)學生“那我們可以擺脫時間和空間的限制，暢游到過去或未來，也可能遨游天空和宇宙。這小狗它來自……”就這樣步步為營，展開合理大膽的想象。孩子們的思維火花也激發(fā)起來，課堂氣氛良好。入境生情任傾吐——說的自由、說的規(guī)范口語交際重在交際，說才是重點，首先為學生創(chuàng)設情境，在具體的聲音情境之中，孩子們才會有話可說，課堂上點名說只能說幾個孩子，因而為了讓每個孩子都有話說，設計了小組合作的自主合作探究式學習，并借此展開故事點播的環(huán)節(jié)，把每個小組最精彩的故事匯聚在白板上，孩子們的興趣得以激發(fā)，紛紛點播、評論，說的自由。而口語交際不只是讓孩子們說得自由更要說得規(guī)范、得體。如何讓孩子們說的有序呢？因而怎樣引導學生把故事完整、清楚的說出來才是重中之重。本堂課中，我在聽聲音編故事的過程中引導孩子說故事的時候要有頭有尾，更要注重故事六要素的清楚，條理的清楚。課堂中根據(jù)孩子們的回答我相機點評，引出故事應說的條理清楚并完整。課堂中不止有老師的評價，孩子們在小組合作環(huán)節(jié)中也依據(jù)評價表中的標準為組員打分，并以此在故事點播環(huán)節(jié)自主互評，孩子們在聽別人故事的時候依據(jù)“說清楚”、“說完整”的標準思考他人故事給出相應評價，加深了知識的內(nèi)化。整堂課課堂氣氛良好，孩子們愿意說，大膽想，樂于交流，真是聽得仔細、想得好，說得妙，整堂課輕松愉悅。但這堂課也有很多不足之處，對學生的預設還有些不足，學生說話時的儀態(tài)、表情、語態(tài)還需再一步的加強?！堵犅曇?，編故事》課標分析《語文新課程標準》的表述是：“口語交際是聽與說雙方互動的過程?！笨梢?，“口語交際”就是讓學生在“交際的過程”中提高“交際的能力”，“交際”既是口語交際的出發(fā)點，也是口語交際的歸宿。新課標中對五年級的口語交際又提出了具體的要求：1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言