水的組成-教學(xué)設(shè)計(jì)方案

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板PAGEPAGE4案例名稱《水的組成》科目化學(xué)教學(xué)對(duì)象九年級(jí)學(xué)生提供者課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的。本課題以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開，符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了不沖淡本課題的主體知識(shí)──水的組成，作為引入的史實(shí)很簡(jiǎn)短，但在課題之后提供了稍詳細(xì)些的資料，用作對(duì)這段引入的呼應(yīng)。對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)是通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析獲得的，它既與史實(shí)相符，又體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)過程和方法。這樣展現(xiàn)知識(shí)具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用，同時(shí)也滲透了科學(xué)思想方法的教育。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。結(jié)合水的分解反應(yīng)深化對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)——有新物質(zhì)生成，元素種類不變。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。過程與方法：通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。情感態(tài)度價(jià)值觀：鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理課的學(xué)習(xí)，以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生不僅知道水是我們身邊存在的最常見的物質(zhì)之一，，而且對(duì)水的物理性質(zhì)有了一定的了解。但關(guān)于水的組成，學(xué)生是完全陌生的。通過電解水的實(shí)驗(yàn)，可了解到水分解成氫氣和氧氣，組成這兩種物質(zhì)的元素都來源于水，從而得知水是由氫、氧兩種元素組成的。學(xué)生在第二單元課題2氧氣中所學(xué)習(xí)的氧氣的檢驗(yàn)方法是本課題的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之一。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在開始階段用先行組織者策略建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，接著運(yùn)用演示課件突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后運(yùn)用操練法鞏固當(dāng)前所學(xué)知識(shí)，最后通過全班討論深化對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的理解。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備水電解器、6V低壓直流電源、木條、火柴、簡(jiǎn)易氫氣發(fā)生裝置（含試劑）、尖嘴導(dǎo)管、氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）、蒸餾水一瓶。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備引入新課【引言】水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的物質(zhì)之一。地球表面約3／4的地方被水覆蓋，水資源極為豐富，但可直接供人類生活、生產(chǎn)用的淡水僅占總水量的千分之一左右，十分有限。因此保護(hù)水資源十分重要。在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，水曾經(jīng)被看作是由一種元素組成的，直到18世紀(jì)末，在前人探究的基礎(chǔ)上拉瓦錫提出了新的觀點(diǎn)。了解水在自然界的存在與分布由生活中常見的水來引入課題，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與生活息息相關(guān)水的物理性質(zhì)展示：一杯水【提問】你能說出水有哪些物理性質(zhì)嗎？無色無味的液體在101kPa時(shí)，水的凝固點(diǎn)是0℃，沸點(diǎn)是3.在4℃時(shí)，密度最大，為1g/cm3觀察水，總結(jié)歸納出水的物理性質(zhì)，獲得成就感。準(zhǔn)備一杯水教學(xué)流程圖七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)，從課堂氣氛來看很活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，師生的互動(dòng)及小組生生互動(dòng)進(jìn)行的很好。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)都很成功。采用多媒體，紙片模擬微觀世界中水的分解與合成有效突破了本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主的教學(xué)思想，教學(xué)過程中始終貫穿著實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等得到了培養(yǎng)提高。八、幫助和總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，教師在處理教材時(shí)把握的尺度不夠好，尤其是在第一課時(shí)中，從多角度分析電解水實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的情況分析不到位，設(shè)計(jì)問題缺乏一定的藝術(shù)性，造成學(xué)生回