三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)反思

三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)其次學(xué)段在“閱讀”上提出了這樣的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典詞典和生活積累，理解生詞的意義。”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄胺e累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料?！苯橛谶@些要求，加之《雪頓節(jié)上看賽?！酚质菍W(xué)校階段描寫場(chǎng)面的開篇之作，因此對(duì)課文主要內(nèi)容的把握以及表達(dá)特點(diǎn)的體悟，讓同學(xué)在閱讀中積累語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)當(dāng)是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《雪頓節(jié)上看賽?！肥钦Z(yǔ)文S版三班級(jí)下冊(cè)教材第八單元的其次篇課文，這是一篇精讀課文，先概括后詳細(xì)地記敘了藏族牧民一場(chǎng)賽牦牛會(huì)，反映了西藏人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日“雪頓節(jié)”的歡快情景。

本文顯著的特點(diǎn)是以事情的進(jìn)展挨次，按競(jìng)賽前――競(jìng)賽時(shí)――競(jìng)賽后三部分構(gòu)篇。通過競(jìng)賽前的節(jié)日盛裝；競(jìng)賽時(shí)的壯麗、好玩、揪心，競(jìng)賽后的興奮，讓我們感受到了這真是一場(chǎng)別開生面的牦牛競(jìng)賽；從競(jìng)賽后沒有獲得名次的選手也并不介意，圖的就是興奮，讓我們看到了藏族人民的豁達(dá)，樂觀。

本單元主要圍繞我國(guó)民族文化和世界文化進(jìn)行介紹?！白屑?xì)閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。而《雪頓節(jié)上看賽?！氛n文脈絡(luò)清楚，情節(jié)簡(jiǎn)潔，富有情趣，只是記敘了一次賽牦牛會(huì)，但有著濃郁的民族風(fēng)情和民族文化，反映出藏族人民過著歡快、美妙的幸福生活。這樣有利于關(guān)心同學(xué)理清課文挨次的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)有效利用課文的有利資源，充分體現(xiàn)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解并積累詞語(yǔ)。

2.初步讀文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理清課文的寫作挨次，能說出課文的主要內(nèi)容。

3.細(xì)讀課文，通過抓重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)，結(jié)合上下文、看圖片、想象等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡快心情，熟悉傳統(tǒng)民族文化的博大豐厚。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過閱讀，理清課文的寫作挨次，能說出課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：抓重點(diǎn)段、句、詞理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡快心情。

（四）教材課型、課時(shí)

閱讀教學(xué)兩課時(shí)

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)預(yù)備

同學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)雪頓節(jié)的資料，字典

老師教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片，CAI課件

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

對(duì)于三班級(jí)同學(xué)來說，借助拼音認(rèn)讀生字詞和課文的力量已經(jīng)具備，但對(duì)于文中的一些多音字和篇幅較長(zhǎng)的文章，需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐。在內(nèi)容理解方面，部分同學(xué)能夠了解文章寫了什么，有肯定閱讀力量的同學(xué)能理清文章是按什么挨次寫的，但對(duì)于情感的體悟、寫作手法的運(yùn)用、觀看場(chǎng)面的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。因此，設(shè)計(jì)的教法是：

1.留給同學(xué)充分的時(shí)間讀書、思索。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)充分閱讀，做到一邊讀一邊想，了解課文的主要內(nèi)容，抓住段首語(yǔ)句弄清寫這場(chǎng)賽牦牛會(huì)的挨次。通過爭(zhēng)論溝通大體了解課文的記敘挨次和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找出雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最好玩，哪些情景最讓人揪心，進(jìn)一步把握課文的主要內(nèi)容。

2.抓重點(diǎn)的詞句品讀，體會(huì)情感。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)抓住賽前、賽中和賽后消失的壯麗場(chǎng)面、牦牛發(fā)怒奔跑的驚險(xiǎn)和它與仆人的親近及賽后歡快的情景所蘊(yùn)含的情感因素，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自己的朗讀表達(dá)出藏族人民過雪頓節(jié)參賽牦牛的歡快之情。

3.引導(dǎo)同學(xué)讀課后學(xué)習(xí)鏈接的內(nèi)容，了解雪頓節(jié)的有關(guān)民俗，還可以溝通課前搜集到的其他資料，或者在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，主要依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)的需要去查找、搜集有關(guān)資料，擴(kuò)大閱讀范圍。三班級(jí)的同學(xué)社會(huì)閱歷缺乏，對(duì)于藏族節(jié)日雪頓節(jié)了解得不多，因此，教學(xué)時(shí)，可采納課件教學(xué)搜集關(guān)于少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日和藏族的民俗風(fēng)情圖片，讓同學(xué)通過直觀感受學(xué)習(xí)課文。

4.課標(biāo)要求：“積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料?！痹趯W(xué)習(xí)課文的過程中，要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)積累美麗的詞句。從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與仆人親近的語(yǔ)句，讀讀背背，再抄寫下來，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

1.今日我們一起學(xué)習(xí)一篇和競(jìng)賽有關(guān)的文章，拿出你的手和老師一起寫課題，重點(diǎn)提示“雪”的第三筆和第九筆、“頓”的其次筆和第四筆。齊讀課題。依據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

生質(zhì)疑，師相機(jī)引導(dǎo)并梳理板書。（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場(chǎng)面？）

【抓住一切有利時(shí)機(jī)指導(dǎo)同學(xué)寫好字。并且引導(dǎo)同學(xué)抓住課題質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心及觀看力，以及主動(dòng)探究和發(fā)覺問題?！?/p>

2.請(qǐng)同學(xué)們打開書131頁(yè)看“學(xué)習(xí)連接”，自由讀一讀，說說你從中了解到了什么？有關(guān)“雪頓節(jié)”你還了解哪些內(nèi)容，介紹給大家聽聽。

【引導(dǎo)同學(xué)充分運(yùn)用教材中現(xiàn)有的教學(xué)資源，了解雪頓節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗，并且課前布置同學(xué)搜集相關(guān)的資料，在此時(shí)進(jìn)行溝通，培育同學(xué)搜集信息、處理信息的力量。】

今日，咱們就一起到拉薩看看那里的賽牦牛會(huì)。

（二）自主讀文、探究識(shí)字

1.自由讀課文，畫誕生字，采納自己喜愛的識(shí)字方法自同學(xué)字。

【同學(xué)已把握了一些識(shí)字方法，具備了肯定的識(shí)字力量，此環(huán)節(jié)要敬重同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓舞同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)?！?/p>

2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。

3.檢查生字、生詞、句子把握狀況：屏幕出示，開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，消失問題準(zhǔn)時(shí)訂正。

4.重點(diǎn)生字的學(xué)習(xí)：足字旁的生字和足字加偏旁的生字，引導(dǎo)同學(xué)觀看“踢”和“踩”，留意足字旁的寫法以及這兩個(gè)字在田字格中的占位。老師邊指導(dǎo)邊范寫，同學(xué)練習(xí)寫，師巡察指導(dǎo)，然后進(jìn)行展現(xiàn)。

【引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺書寫規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律把字不但要寫正確，更要寫工整、美觀?！?/p>

（三）再讀課文，整體感知

1.放聲自由讀文，用書上的一個(gè)詞語(yǔ)概括這是一場(chǎng)怎樣的賽牛會(huì)？（板書：別開生面）“別開生面”怎么理解？知道的同學(xué)說一說，若不知道，也沒關(guān)系，學(xué)了課文大家肯定會(huì)明白。把這個(gè)詞語(yǔ)加到題目里概括這篇課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)一篇課文，我們不但要弄清晰寫了什么，還要知道是怎樣寫的？出示閱讀提示，明確閱讀要求。按什么挨次寫一場(chǎng)賽牦牛的？詳細(xì)寫了哪幾方面的內(nèi)容？從文中找一找，劃一劃。

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在教學(xué)中尤其要重視培育同學(xué)良好的語(yǔ)感和整體把握的力量?！币黄恼率且粋€(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容，情感，都要通過語(yǔ)言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球，組成文章的全部詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的.某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體?！耙话愣际窍热喿x（整體）――分段閱讀（部分）――全篇整理深化（整體）。本環(huán)節(jié)老師可引導(dǎo)同學(xué)用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和擴(kuò)充題目相結(jié)合的方法概括課文的主要內(nèi)容，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)?！?/p>

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

（1）認(rèn)讀生字并組詞。

（2）聽寫生字。

2.說說按什么挨次寫一場(chǎng)賽牦牛的？詳細(xì)寫了哪幾方面的內(nèi)容？板書：競(jìng)賽前――競(jìng)賽中――競(jìng)賽后

（二）自主研讀，理解體會(huì)

1.默讀課文，思索：（1）雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最好玩？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語(yǔ)句，做好批注。（2）讀一讀這些句子。

2.組織溝通，老師進(jìn)行點(diǎn)撥，關(guān)心同學(xué)體會(huì)

（1）讀第三自然段的兩句話，看圖片或者結(jié)合生活實(shí)際，理解“精神抖擻”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？

（2）“幾十頭牦牛一起奔跑，場(chǎng)面頗為壯麗。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀眾感動(dòng)的喊叫聲交織在一起，氣氖熱鬧極了?！逼腿说膭?dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)憂，寫出了競(jìng)賽場(chǎng)面的壯麗、驚險(xiǎn)、熱鬧。

仿寫：過“六一”了，（）一起（），場(chǎng)面頗為壯麗。（）聲、（）聲、和觀眾的（）交織在一起，氣氛熱鬧極了。

（3）騎在牛背上的仆人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。

對(duì)比理解：去掉劃?rùn)M線的這些詞語(yǔ)好不好，為什么？讀一讀體會(huì)。體現(xiàn)了牛的脾氣很大，競(jìng)賽的緊急和驚險(xiǎn)。引導(dǎo)同學(xué)讀出競(jìng)賽的緊急、驚險(xiǎn)。采納抽讀，師范讀、全班齊讀的方式。

（4）“沒有取得名次的騎手，也不介意?！薄敖橐狻蹦懿荒軗Q個(gè)詞，說明什么？說明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著興奮。引導(dǎo)同學(xué)讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡快心情。

【本環(huán)節(jié)老師要留給同學(xué)充分的時(shí)間，讓同學(xué)靜下心來仔細(xì)讀書、思索、圈畫，可根據(jù)“讀文――找句子――讀句子――說感受――練習(xí)有感情地朗讀”這樣的思路引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。尤其在“說感受”時(shí)老師在敬重同學(xué)自由表達(dá)的前提下，要給同學(xué)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、肯定的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)真正走進(jìn)文本，獲得切身的情感體驗(yàn)，再進(jìn)行有感情地朗讀。對(duì)于同學(xué)理解不了的詞句，先要教導(dǎo)他們?cè)鯓永斫猕D―聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，或變換句式，或仿寫句子，或找近義詞及反義詞等】

（三）回歸整體，深化情感

1.有感情地朗讀課文。

2.再看板書，進(jìn)一步領(lǐng)悟“別開生面”的意思，切實(shí)體會(huì)雪頓節(jié)上場(chǎng)面的壯麗，賽牛競(jìng)賽的驚險(xiǎn)刺激，以及給人們帶來的愉悅心情。

3.根據(jù)寫作挨次，把這個(gè)故事講給大家聽。

（四）布置作業(yè)，進(jìn)行拓展

1.積累詞句：把喜愛的詞語(yǔ)登記來；從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與仆人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫下來。

2.查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制作剪報(bào)。

3.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（三班級(jí)下冊(cè)）中的《牦?！泛汀洞ū辈菰^馬記》兩篇文章。

【語(yǔ)文課程的開放性打算了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延長(zhǎng)，使同學(xué)學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文力量，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

雪頓節(jié)上看賽牛

競(jìng)賽前――競(jìng)賽中――競(jìng)賽后

別開生面就圖心情好

節(jié)日盛裝驚險(xiǎn)壯麗滿足而歸

【板書力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。把課文的挨次、結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞語(yǔ)直觀地反應(yīng)其上?！?/p>

五、教學(xué)效果猜測(cè)及反思

1.本設(shè)計(jì)緊扣文本內(nèi)容、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課后題，打破傳統(tǒng)的串講串問教學(xué)模式，先從整體入手，大體了解課文的記敘挨次和內(nèi)容，然后直奔教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)競(jìng)賽時(shí)，再學(xué)競(jìng)賽前和競(jìng)賽后，層次清晰，條理分明。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“別開生面”，貫穿教學(xué)始終，通過競(jìng)賽前仆人的節(jié)日盛裝，競(jìng)賽時(shí)場(chǎng)面的壯麗、好玩、揪心，競(jìng)賽后人們的心情是只圖興奮加以理解。

2.運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)方法，使同學(xué)感受到各民族特殊是藏族濃郁的民俗風(fēng)情，尤其是牦牛競(jìng)賽時(shí)的圖片更