高中歷史-第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課:首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞吉鴻昌將軍的一首詩(shī)。（播放音頻文件）赤子情懷抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)，榜樣力量催人奮進(jìn)。詩(shī)中“黃海怒濤狂卷、碎骨粉身殉節(jié)”是指什么事件？同學(xué)們生：黃海海戰(zhàn)師：對(duì)，黃海海戰(zhàn)和海戰(zhàn)中鄧世昌率領(lǐng)致遠(yuǎn)號(hào)官兵以艦撞敵，獻(xiàn)身殉國(guó)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近代歷史上有其特殊的地位。它是近代中國(guó)歷史上一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是近代中國(guó)歷史真正的起點(diǎn)。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后從1840-1919年間近80年中國(guó)的歷史。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)通史整合——縱向梳理階段特征專(zhuān)題突破——橫向認(rèn)識(shí)高頻考點(diǎn)中西對(duì)比——深入理解中西差異三、復(fù)習(xí)知識(shí)第一部分通史整合，按兩個(gè)階段、從三個(gè)層面來(lái)梳理通史知識(shí)。好我們先來(lái)看甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)社會(huì)的主要變動(dòng)幻燈片：沖擊：反應(yīng)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)——開(kāi)眼看世界、天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、中體西用經(jīng)濟(jì)侵略，商品輸出為主——自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，洋務(wù)企業(yè)、民族工業(yè)產(chǎn)生。1883年中法戰(zhàn)爭(zhēng)——早期維新派提出立憲商戰(zhàn)新思想按照剛才的思路我們?cè)賮?lái)看看甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)的主要變動(dòng)幻燈片：沖擊：反應(yīng)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戊戌變法維新思想列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)經(jīng)濟(jì)侵略以資本輸出為主自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，民族工業(yè)發(fā)展八國(guó)聯(lián)軍侵華清末新政辛亥革命三民主義新文化運(yùn)動(dòng)民主、科學(xué)、馬克思主義傳播本階段的終結(jié)者——五四運(yùn)動(dòng)，拉開(kāi)新民主主義革命序幕師:好，下面我們來(lái)看看同學(xué)們的動(dòng)手情況生：由兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成1840——1894年、1894——1919年階段特征的表格。師：幻燈片顯示答案，讓學(xué)生自主修正、鞏固。過(guò)渡語(yǔ)：1840——1919年政治上被動(dòng)變革，經(jīng)濟(jì)上艱難轉(zhuǎn)型、思想上嬗變更新。那么這段時(shí)期橫向按什么線索發(fā)展呢？下面我們進(jìn)入第二部分。第二部分：專(zhuān)題突破中國(guó)近代史有三條發(fā)展線索：屈辱史——惡性循環(huán)：被侵略、戰(zhàn)敗、簽約。不平等條約是百年國(guó)恥的集體記憶?？?fàn)幨贰袊?guó)社會(huì)各階層奮起抗?fàn)帲瑖@反侵略、反封建的兩大任務(wù)，獨(dú)立富強(qiáng)成為中國(guó)近代兩大主題。探索史——探索中國(guó)近代化發(fā)展走進(jìn)高考——中國(guó)近代史高頻考點(diǎn)師：做題之前重申做材料式選擇題的做題方法。解題方法：

第一步：題干：①定時(shí)空；②抓關(guān)鍵

第二步：選項(xiàng)：

①排除錯(cuò)誤選項(xiàng)和無(wú)關(guān)選項(xiàng)；

②明辨干擾選項(xiàng)，確定正確選項(xiàng)

1、（2016年全國(guó)新課標(biāo)1卷28）

19世紀(jì)中期以后，中國(guó)市場(chǎng)上的洋貨日益增多，火柴、洋布等用品“雖窮鄉(xiāng)僻壤，求之于市，必有所供”。這種狀況表明

A.中國(guó)關(guān)稅主權(quán)開(kāi)始喪失

B.商品經(jīng)濟(jì)基本取代自然經(jīng)濟(jì)

C.民眾生活與世界市場(chǎng)聯(lián)系日趨密切

D.中國(guó)市場(chǎng)由被動(dòng)開(kāi)放轉(zhuǎn)為主動(dòng)開(kāi)放

2、（2016年全國(guó)新課標(biāo)1卷29）

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，有些西方人士認(rèn)為中國(guó)擁有一定的軍備優(yōu)勢(shì)，“毫無(wú)疑問(wèn)的是日本必然最后被徹底粉碎”,他們做出上述判斷的主要依據(jù)應(yīng)是，中國(guó)

A.已完成對(duì)軍隊(duì)的西式改革

B.集權(quán)制度有利于作戰(zhàn)指揮

C.近代化努力收到較大成效

D.能獲得更廣泛的外部援助生；分析過(guò)程：答案——題干主旨——析選項(xiàng)師：做題思路、考查知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥這兩道題是2016年全國(guó)課標(biāo)卷考查點(diǎn)，再來(lái)看一下近三年全國(guó)卷的考點(diǎn)分布播放幻燈片◆近三年高考?xì)v史（全國(guó)課標(biāo)卷）考點(diǎn)分布20142015201628近代經(jīng)濟(jì)近代經(jīng)濟(jì)近代經(jīng)濟(jì)29戊戌變法北伐戰(zhàn)爭(zhēng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)30近代生活變遷抗日戰(zhàn)爭(zhēng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)28—30題均為中國(guó)近代史部分，側(cè)重點(diǎn)以近代化為主。下面我們一起來(lái)突破中國(guó)早期近代化的探索和發(fā)展近代化的含義近代化以經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和政治民主化為主要標(biāo)志。

◆在近代中國(guó)，近代化也就是指工業(yè)化(機(jī)器大生產(chǎn)）和與工業(yè)化相伴隨著的政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)和文化等方面的發(fā)展變化。

◆其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，即從封建社會(huì)轉(zhuǎn)化為近代社會(huì)。

◆中國(guó)的近代化歷程基本經(jīng)歷了起步（1840～1895年）、整體發(fā)展（1895～1927年）和曲折前進(jìn)（1927～1949年）三個(gè)發(fā)展階段。

◆直到今天，這一過(guò)程還在繼續(xù)，其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明。

（二）知識(shí)回顧經(jīng)濟(jì)近代化政治近代化思想近代化教育近代化軍事近代化社會(huì)生活近代化師生共同完成以上表格，并留出時(shí)間讓學(xué)生記憶鞏固。（三）知識(shí)拓展拓展一中國(guó)外交近代化師：解題方法：

1、審問(wèn)題：限定詞、問(wèn)題主體、定位詞

2、析材料：有效材料提取、分層處理材料、逐層總結(jié)中心、結(jié)合定位詞準(zhǔn)確作答。材料：中國(guó)外交，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的“華夷秩序”體系向近代西方“條約體系”逐步轉(zhuǎn)型的過(guò)程。這一過(guò)程可大致分為四個(gè)階段：晚清“總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)”的設(shè)立，是對(duì)處理日益增多的“洋務(wù)”的一種被動(dòng)應(yīng)對(duì)，也是對(duì)建立近代外交體制的初步探索；清末“外務(wù)部”的產(chǎn)生，既順應(yīng)了西方列強(qiáng)瓜分中國(guó)的需要，又為清王朝維持國(guó)家主權(quán)與獨(dú)立形態(tài)提供了重要工具；民國(guó)北京政府外交部的成立，改變了國(guó)家外交機(jī)構(gòu)，滿足了中國(guó)外交近代化的形式需求……抗戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，特別是1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，為中國(guó)最終廢除不平等條約、平等參與國(guó)際事務(wù)，提供了歷史機(jī)遇。中國(guó)政府積極推行“抗日外交”，全面調(diào)整外交機(jī)構(gòu)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，……把外交作為國(guó)家戰(zhàn)略的頭等大事，積極參與國(guó)際“首腦外交”。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述近代中國(guó)外交體制發(fā)生的主要變化？師生共同分析問(wèn)題主體，讓學(xué)生分析有效材料部分。師:變化：

形式上建立起正式的外交機(jī)構(gòu)，形成近代外交體制；

態(tài)度上從被動(dòng)到主動(dòng)，逐步改變了外交態(tài)度，積極參與國(guó)際事務(wù)，改善中國(guó)國(guó)際環(huán)境。

知識(shí)拓展：宗藩體制下，對(duì)外關(guān)系只講“藩屬朝貢”，因而無(wú)需常設(shè)的外交機(jī)構(gòu)，

只有禮部和理藩院分管一部分具有外交性質(zhì)的事務(wù)。拓展二中國(guó)法律近代化材料：在我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)，國(guó)家的政權(quán)統(tǒng)治在最基層鄉(xiāng)土社會(huì)中的作用微乎其微，由此也產(chǎn)生了國(guó)家法與民間法（以倫理道德為主的民間調(diào)解），即二元性法秩序。近代晚清以來(lái)，伴隨著西方法律移植，中國(guó)傳統(tǒng)的法秩序開(kāi)始接受現(xiàn)代化的改造，但是制度的先行和觀念的滯后，中國(guó)的法秩序依然呈現(xiàn)二元性。——摘編自王彬、褚曉琳《鄉(xiāng)土社會(huì)秩序形態(tài)與調(diào)解史遷》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出近代中國(guó)法律秩序的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其原因。讓學(xué)生分析問(wèn)題和材料，并做出答案。師：特點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)的法秩序開(kāi)始進(jìn)行現(xiàn)代化改造；國(guó)家法和民間法的二元性法秩序依然存在。

原因：

（1）政治：西方法律的移植

（2）經(jīng)濟(jì)：民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)依然占據(jù)主導(dǎo)地位。

（3）思想：對(duì)于傳統(tǒng)思想（儒家思想和宗族觀念）及司法傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展；

第二部分總結(jié)中國(guó)近代化的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、后發(fā)外生型——西方工業(yè)文明沖擊下，中國(guó)被迫開(kāi)始近代化。

2、標(biāo)志——經(jīng)濟(jì)：工業(yè)化、市場(chǎng)化；政治：民主化、法制化；

思想：科學(xué)化、理性化。

3、范圍廣——近代化引起社會(huì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、思想文化乃至人們的生活方式、價(jià)值觀念和心理態(tài)度的變化等各個(gè)方面。

4、特點(diǎn)——近代化的過(guò)程就是傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)的變遷過(guò)程，中國(guó)近代化存在著新舊并存、中西共融的特點(diǎn)；發(fā)展緩慢，歷經(jīng)曲折。

5、結(jié)果——始終未改變半殖民地半封建社會(huì)的處境，未實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型。

過(guò)渡語(yǔ)：我們以上全面了解中國(guó)近代化的發(fā)展，下面我們進(jìn)入第三部分探究一下中西方近代化的差異。第三部分中西對(duì)比——深化理解中西方近代化播放幻燈片：讓學(xué)生歸納西方近代化的歷程完成表格中西方近代化的不同項(xiàng)目中國(guó)西方時(shí)間歷程動(dòng)力類(lèi)型經(jīng)濟(jì)近代化層次個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：中西方在經(jīng)濟(jì)近代化層次和個(gè)人與國(guó)家關(guān)系方法，學(xué)生認(rèn)真討論最后達(dá)成共識(shí)。四、結(jié)束語(yǔ)西方通過(guò)工業(yè)革命實(shí)現(xiàn)了向近代社會(huì)的轉(zhuǎn)型，而中國(guó)的近代化任重而道遠(yuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)，用鏗鏘有力的聲音讀出這段感悟。一次次列強(qiáng)的入侵，一個(gè)個(gè)屈辱的條約，

記錄著近代中國(guó)的苦難歲月。

中國(guó)人民在近代化與救亡圖存的道路上艱難前行。

獨(dú)立富強(qiáng)是他們的追求，振興中華是我們的責(zé)任。

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，

少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，

少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

中國(guó)夢(mèng)少年夢(mèng)！

●學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高三年級(jí)學(xué)生，從學(xué)生認(rèn)知能力特點(diǎn)來(lái)看，有一定的史學(xué)基礎(chǔ)和形成抽象概念的能力，但需要一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中注重歷史通史知識(shí)的整合梳理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲、求知欲較強(qiáng)。需要教師通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。效果分析1、通史整合部分通過(guò)時(shí)間軸的師生互動(dòng)，再到動(dòng)手吧環(huán)節(jié)學(xué)生自己動(dòng)手完成階段特征表格的填寫(xiě)。學(xué)生對(duì)第一部分知識(shí)的整合記憶效果完成不錯(cuò)。2、專(zhuān)題突破部分通過(guò)老師由淺入深的知識(shí)介紹，學(xué)生對(duì)中國(guó)近代化有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)兩個(gè)材料拓展了中國(guó)外交近代化和中國(guó)法律近代化，并且讓學(xué)生了解到做材料題的做題方法。最后總結(jié)了中國(guó)近代化的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。這部分是本節(jié)課的精華部分，非常完美。3、中西比較部分這是本課復(fù)習(xí)內(nèi)容的升化部分，通過(guò)學(xué)生的討論深化知識(shí)的認(rèn)識(shí)。完成中西近代化差異的總結(jié)，效果非常好?！窠滩姆治霰竟?jié)課復(fù)習(xí)的工業(yè)革命沖擊下的中國(guó)早期近代化（1840-1919），內(nèi)容跨越必修一第四單元、必修二第二單元、必修三第五單元。本專(zhuān)題復(fù)習(xí)主要是整合三本必修的近代中國(guó)史的部分內(nèi)容，幫助學(xué)生建立一個(gè)通史認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)能力。評(píng)測(cè)練習(xí)1、（2016年全國(guó)新課標(biāo)1卷28）

19世紀(jì)中期以后，中國(guó)市場(chǎng)上的洋貨日益增多，火柴、洋布等用品“雖窮鄉(xiāng)僻壤，求之于市，必有所供”。這種狀況表明

A.中國(guó)關(guān)稅主權(quán)開(kāi)始喪失

B.商品經(jīng)濟(jì)基本取代自然經(jīng)濟(jì)

C.民眾生活與世界市場(chǎng)聯(lián)系日趨密切

D.中國(guó)市場(chǎng)由被動(dòng)開(kāi)放轉(zhuǎn)為主動(dòng)開(kāi)放

2、（2016年全國(guó)新課標(biāo)1卷29）

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，有些西方人士認(rèn)為中國(guó)擁有一定的軍備優(yōu)勢(shì)，“毫無(wú)疑問(wèn)的是日本必然最后被徹底粉碎”,他們做出上述判斷的主要依據(jù)應(yīng)是，中國(guó)

A.已完成對(duì)軍隊(duì)的西式改革

B.集權(quán)制度有利于作戰(zhàn)指揮

C.近代化努力收到較大成效

D.能獲得更廣泛的外部援助3、材料：中國(guó)外交，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的“華夷秩序”體系向近代西方“條約體系”逐步轉(zhuǎn)型的過(guò)程。這一過(guò)程可大致分為四個(gè)階段：晚清“總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)”的設(shè)立，是對(duì)處理日益增多的“洋務(wù)”的一種被動(dòng)應(yīng)對(duì)，也是對(duì)建立近代外交體制的初步探索；清末“外務(wù)部”的產(chǎn)生，既順應(yīng)了西方列強(qiáng)瓜分中國(guó)的需要，又為清王朝維持國(guó)家主權(quán)與獨(dú)立形態(tài)提供了重要工具；民國(guó)北京政府外交部的成立，改變了國(guó)家外交機(jī)構(gòu)，滿足了中國(guó)外交近代化的形式需求……抗戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，特別是1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，為中國(guó)最終廢除不平等條約、平等參與國(guó)際事務(wù)，提供了歷史機(jī)遇。中國(guó)政府積極推行“抗日外交”，全面調(diào)整外交機(jī)構(gòu)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，……把外交作為國(guó)家戰(zhàn)略的頭等大事，積極參與國(guó)際“首腦外交”。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述近代中國(guó)外交體制發(fā)生的主要變化？4、材料：在我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)，國(guó)家的政權(quán)統(tǒng)治在最基層鄉(xiāng)土社會(huì)中的作用微乎其微，由此也產(chǎn)生了國(guó)家法與民間法（以倫理道德為主的民間調(diào)解），即二元性法秩序。近代晚清以來(lái)，伴隨著西方法律移植，中國(guó)傳統(tǒng)的法秩序開(kāi)始接受現(xiàn)代化的改造，但是制度的先行和觀念的滯后，中國(guó)的法秩序依然呈現(xiàn)二元性?！幾酝醣?、褚曉琳《鄉(xiāng)土社會(huì)秩序形態(tài)與調(diào)解史遷》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出近代中國(guó)法律秩序的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其原因。課后反思亮點(diǎn)：本節(jié)課從導(dǎo)入新課、課堂設(shè)計(jì)、結(jié)束語(yǔ)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎、由淺入深、環(huán)環(huán)相扣。思維含量高，整體課堂高大上，對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)由縱