2023年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8篇

2023年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8篇2023年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語(yǔ)文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀(guān)課和評(píng)課一起進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。

早上，聽(tīng)了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛(ài)》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來(lái)了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位閱歷豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的學(xué)問(wèn)釋放出來(lái)。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

下午，張校長(zhǎng)的講座就更精彩了，張校長(zhǎng)說(shuō)：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)?！伴_(kāi)放的理念〞、“開(kāi)放的思維〞、“開(kāi)放的情感〞、“開(kāi)放的內(nèi)容〞、“開(kāi)放的表達(dá)〞、“開(kāi)放的文體〞，形成了以“開(kāi)放〞為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式。〞開(kāi)放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開(kāi)拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。常常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀(guān)后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂(lè)于習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所說(shuō)的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生表達(dá)無(wú)物，抒發(fā)無(wú)情？〞

這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語(yǔ)文老師提供了珍貴的習(xí)作教學(xué)閱歷，避開(kāi)我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避開(kāi)我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽(yáng)光大道。

2023年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參與了x市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。

以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有肯定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)覺(jué)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特殊是xx教授的《有效課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)》、xx老師的《終身學(xué)習(xí)-讀書(shū)教學(xué)相得益彰》，xx教授的《教師的職業(yè)美好》等給我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論學(xué)問(wèn)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、教師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的學(xué)問(wèn)

想給學(xué)生一滴水，教師就必需具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述深?yuàn)W的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)埋怨，還是埋怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的靈敏，語(yǔ)言的幽默飽滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育閱歷......激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身缺乏很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了愛(ài)是教育永久的主題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)美好并歡樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到美好并歡樂(lè)，才能培育出更多的社會(huì)需要的美好并歡樂(lè)的人。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)肯定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的缺乏，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取學(xué)問(wèn)，并把這些學(xué)問(wèn)遷移，運(yùn)用到自身進(jìn)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材溝通，汲取學(xué)問(wèn)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材溝通時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思索代替言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材溝通。也就是說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參與了市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班，仔細(xì)傾聽(tīng)了專(zhuān)家的先進(jìn)理念，傾聽(tīng)了很多特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不情愿通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答下列問(wèn)題和做條塊式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)覺(jué)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是學(xué)問(wèn)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最終我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新學(xué)問(wèn)并加以運(yùn)用，以到達(dá)葉圣陶先生所說(shuō)的：教是為了不教的終極目標(biāo)。

美國(guó)有名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。假如一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深入的思索，他將永久不會(huì)上升到肯定的理論高度，更談不上成為教育專(zhuān)家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專(zhuān)家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)閱歷勝利地記錄下來(lái)，對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō)，都是一種珍貴的閱歷，都是一種不行估量的財(cái)寶。

2023年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

我十分榮幸能夠參與本次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，各位講師的精彩報(bào)告、精辟理論、獨(dú)特方法、仔細(xì)看法、資深閱歷，令我震撼，同時(shí)也讓我收益頗多。幾天的學(xué)習(xí)，不但有觀(guān)念的'洗禮，也有理論學(xué)問(wèn)的提升，還有教學(xué)方法的指導(dǎo)。這是收獲頗豐的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)成長(zhǎng)的幾天。在此我特別感謝縣局為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)溝通與提高的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)，提高自己。

一、回顧培訓(xùn)，心潮涌動(dòng)

為期四天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但內(nèi)容支配豐富精彩。第一天觀(guān)摩了丁海燕老師感人事跡的紀(jì)錄片并傾聽(tīng)了杜海洋老師精彩紛呈的報(bào)告，著實(shí)令我感動(dòng)。丁老師忘我的工作看法，杜老師追求上進(jìn)勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時(shí)間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè)、微課與微型課的區(qū)分、精確把握學(xué)段目標(biāo)、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個(gè)方面作了精彩的報(bào)告。通俗、精確、實(shí)效的解答了老師們的懷疑，令人耳目一新，豁然開(kāi)朗。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受良多

1、作為一名教師，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。所謂終身學(xué)習(xí)，就是要時(shí)時(shí)堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，更新儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。而作為一名年輕教師，我們更是任重道遠(yuǎn)。因?yàn)槲覀冎酪o學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行：“活到老學(xué)到老〞的終身學(xué)習(xí)理念。

2、小學(xué)語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人〞，熟知學(xué)生、專(zhuān)注教學(xué)、留心生活。就當(dāng)前我縣教育現(xiàn)狀，要求小學(xué)教師不但要“專(zhuān)〞，還要“博〞，尤其是小學(xué)語(yǔ)文老師，更因如此。語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)；語(yǔ)文老師要學(xué)問(wèn)淵博，永葆教育智慧之活水永不干枯；語(yǔ)文老師要做一個(gè)留心觀(guān)看生活的人，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。只要做到了“有心〞，就會(huì)收獲“有效〞。

3、營(yíng)造教育民主化的氣氛。作為老師不能獨(dú)斷、專(zhuān)權(quán)，固守“一日為師，終生為父〞的教條，以此借口來(lái)維護(hù)作為老師的所謂“顏面〞，“倚老賣(mài)老〞，民主化的教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)可以陳述自己想法的空間，給學(xué)生一個(gè)可以呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)。中國(guó)古人也提倡“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)〞，不正是要求教師扶植和幫助學(xué)生超越前人嗎？只有在民主師生關(guān)系的前提下，學(xué)生才能真正處于主體、主動(dòng)的地位，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)，才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。這也是教師與學(xué)生相互敬重、相互信任的表現(xiàn)。

4、做一個(gè)時(shí)常反思的教師?！办o坐常思自己過(guò)〞說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有反省才能不斷超越自我、進(jìn)展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的珍貴“教育財(cái)產(chǎn)〞。

短短四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真所謂撥云見(jiàn)日，觸動(dòng)不小，使我全新了教育理念，受到了教學(xué)啟迪，耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖結(jié)束了，但思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

2023年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

x月x日至x月x日，我有幸參與了縣里的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺(tái)，讓我受益匪淺。特殊是聽(tīng)了x校長(zhǎng)的師德講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身產(chǎn)教〞的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。她提出，教師道德規(guī)范，要以“三愛(ài)〞〔即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生〕為主線(xiàn)，以“教書(shū)育人〞為核心，以“為人師表〞為要求，以“終身學(xué)習(xí)〞為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必需做到：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)省、敬業(yè)奉獻(xiàn)。她與大家一起共享了“最美教師〞的故事，給予了我們很多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著學(xué)生，始終奮斗在教育一線(xiàn)工作，真是令人尊敬。x學(xué)校的x老師，年紀(jì)雖輕，做事從不挑三撿四，那股對(duì)工作的沖勁，值得很多青年教師學(xué)習(xí)。他們成了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的典范，我肯定要向他們學(xué)習(xí)。

在這信息技術(shù)飛速進(jìn)展的.時(shí)代，像我這樣的“電腦盲〞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代了。感謝師范的x老師，他耐煩地、手把手地教我制作“微課〞。

在學(xué)習(xí)期間，二完小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們主動(dòng)協(xié)作老師上課，我們也大膽回答老師的提問(wèn)，也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)這么教??！學(xué)一篇課文要表達(dá)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主，要注重培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更重要的是要注重培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)中充分表達(dá)了商量、合作探究法的重要性。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔(dān)任了第四組的組長(zhǎng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《快樂(lè)的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說(shuō)眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的教案就是別具一格。每個(gè)組設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，都別出心裁，特殊優(yōu)秀。設(shè)計(jì)完畢后，老師就會(huì)讓我們每組選派一名代表，上臺(tái)說(shuō)課。設(shè)計(jì)完《快樂(lè)的潑水節(jié)》一文，組員們推舉我上去說(shuō)課，其實(shí)我的心理素養(yǎng)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任x老師就會(huì)對(duì)我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評(píng)。他既講出課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，也指出課堂設(shè)計(jì)的缺乏，再怎么改良。

通過(guò)短短的幾天培訓(xùn)，我們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。既收獲了學(xué)問(wèn)，也收獲了友誼。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己的生活，我以后會(huì)踴躍報(bào)名參與有益的教師培訓(xùn)活動(dòng)的。

2023年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

20xx年xx月xx日———xx月xx日，我縣在雙語(yǔ)試驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課〞為主題的暑期培訓(xùn)活動(dòng)，我有幸參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課〞、林鵬飛老師的“集體備課閱歷介紹〞、夏萍老師的“小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)〞、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、名師課堂觀(guān)摩以及臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)溝通活動(dòng)。這是與時(shí)俱進(jìn)的、是迎合新課程改革大背景下，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的適時(shí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我主動(dòng)仔細(xì)的投入學(xué)習(xí)，可謂收獲頗多，感受頗深。

古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)系起來(lái)的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思，其中有諸多缺乏之處：如沒(méi)有那么多的時(shí)間去備課，對(duì)于某一篇文章要進(jìn)行解讀可能花的時(shí)間并不是許多，但還要將思索的內(nèi)容撰寫(xiě)下來(lái)，這樣無(wú)形中就增加了老師們的課余負(fù)擔(dān)，再說(shuō)語(yǔ)文老師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現(xiàn)狀就是大家都以抄寫(xiě)成冊(cè)的教案集來(lái)應(yīng)付檢查，對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展沒(méi)有些許提高。于是，大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò)備課，并想到了結(jié)合定時(shí)定地的集體備課，避開(kāi)只有網(wǎng)絡(luò)溝通而造成人際交往的扭曲。

這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開(kāi)展是適應(yīng)新課程改革進(jìn)展要求的，是當(dāng)前教育形式所必需的，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的有效途徑。我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢(shì)：

〔1〕開(kāi)闊教師眼界，拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)深入分析教材的過(guò)程。教師本來(lái)在頭腦中已經(jīng)對(duì)教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時(shí)，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的預(yù)設(shè)方案〔包括設(shè)計(jì)過(guò)程、教材內(nèi)容的把握等〕在頭腦中互相碰撞，在對(duì)碰中簡(jiǎn)單產(chǎn)生自己的新見(jiàn)解。

〔2〕營(yíng)造討論氣氛，提高業(yè)務(wù)能力。網(wǎng)絡(luò)備課過(guò)程就是與更多教師溝通互動(dòng)的過(guò)程。以往備課是教師個(gè)人的工作，教師對(duì)著一本或多本教參，沒(méi)有合作也無(wú)法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了，它將校內(nèi)、校外的教師互相連接起來(lái)，間接地、直接地實(shí)現(xiàn)了互相對(duì)話(huà)與合作。通過(guò)互相溝通與切磋，參加網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，又可以找到自己的缺乏，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)備課的開(kāi)展，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。

〔3〕制定教學(xué)方案，服務(wù)于教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材的把握更加精確，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

〔4〕減輕教師負(fù)擔(dān)，增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫(xiě)教案的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)閱歷、提升業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效果，增添了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺(jué)性。

〔5〕了解教改動(dòng)態(tài)，加速素養(yǎng)提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說(shuō)學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流淌，可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課的查閱〔尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計(jì)〕，就能準(zhǔn)時(shí)捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。

〔6〕網(wǎng)絡(luò)反思開(kāi)放，易于課后改良。課后反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開(kāi)拓新的反思天地。這樣的反思具有更強(qiáng)的開(kāi)放性，對(duì)自己、對(duì)別人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提高都很有好處。同時(shí)也為下一年度的備課者提供珍貴的閱歷，真正實(shí)現(xiàn)備課、反思資源共享。

網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢(shì)甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅(jiān)持！我想我會(huì)努力使自己樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)，不斷克服各種困難，堅(jiān)持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求。

2023年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

20xx年8月21日至27日，我有幸遠(yuǎn)赴xx參與了xx區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。專(zhuān)家們?cè)趯W(xué)問(wèn)上的博學(xué)多識(shí)和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。特殊是李xx老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我養(yǎng)分，也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。

報(bào)告中，李老師用簡(jiǎn)潔明快、輕松幽默的語(yǔ)言幫我們理清了語(yǔ)文課標(biāo)的思路,從低段的字詞教學(xué)，到中段的組詞成句、組句成段，再到高端的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學(xué)方向。接著，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)了報(bào)告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。

李老師還一針見(jiàn)血地指出課標(biāo)疏漏----對(duì)中年級(jí)有關(guān)“段〞的指引沒(méi)有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里〞。他認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是有章可循，有清楚的脈絡(luò)，并不是眾說(shuō)紛紜的“數(shù)學(xué)教學(xué)一條線(xiàn)，語(yǔ)文模糊一大片〞，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如堆塔，語(yǔ)文學(xué)習(xí)如積沙〞。李老師通過(guò)大量的案例讓我明白怎樣由語(yǔ)感狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)識(shí)狀態(tài)，能用結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言說(shuō)出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。

李xx老師讓我們明白了在備課時(shí)，要緊扣學(xué)段，同一篇課文在不同學(xué)段教時(shí)，預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會(huì)留意的地方多駐足，才會(huì)發(fā)覺(jué)文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，有機(jī)融合也給我們頗多啟示。

我還知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想想畫(huà)面，知道從這個(gè)句子學(xué)習(xí)什么，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)；中年段重點(diǎn)是段的教學(xué)，理解全段的意思、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀懂段的方法，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)；高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨，學(xué)會(huì)讀懂篇的方法〔鳥(niǎo)瞰、解剖、會(huì)通〕，練習(xí)寫(xiě)作整篇文章。假如按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來(lái)的孩子閱讀、寫(xiě)作水平能不高嗎？

李老師的報(bào)告結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，我肯定會(huì)通過(guò)博客等方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在實(shí)踐中讓孩子有所獲——收獲歡樂(lè)；讓自己有所得——得到美好。

2023年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

為期半個(gè)月的x省屈小玲工作室、省2015第一期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師跟崗培訓(xùn)即將落下帷幕，在x海豐的這半個(gè)月里，無(wú)論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照看，每一天都過(guò)得很開(kāi)心充實(shí)，頗有收獲。跟崗的日子，讓人既緊急又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓我永久也忘不了，尤其是我們的導(dǎo)師--屈小玲老師，一個(gè)優(yōu)雅知性、德才兼?zhèn)涞呐蠋?。她高尚的師德風(fēng)范、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著喜愛(ài)、鮮亮的教育教學(xué)風(fēng)格以及仔細(xì)做事、熱情待人的為人之道，深深感染了我，讓我感動(dòng)、讓我感謝、讓我震撼。

在跟崗培訓(xùn)里，我們聽(tīng)課、評(píng)課、上課，讀書(shū)、商量、寫(xiě)日記、做簡(jiǎn)報(bào)，聽(tīng)講座、做課題、反思，參與當(dāng)?shù)亟逃杏懟顒?dòng)等等活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都讓我樂(lè)不知倦，全部的的活動(dòng)都開(kāi)闊了我的眼界，讓我認(rèn)識(shí)了自身的缺乏、認(rèn)識(shí)了自身的渺小，促進(jìn)了我對(duì)今后教育教學(xué)的思索和討論。

通過(guò)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有許多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改良的，假如要在教育教學(xué)工作中綻放芳香，就得經(jīng)受一番磨練、經(jīng)受寒冷。

一、名師指路，有如明燈

屈小玲老師令我折服的還有是她充滿(mǎn)智慧、獨(dú)具匠心的教學(xué)藝術(shù)。她的《我最好的老師》一課，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù)，屈老師將學(xué)問(wèn)性與趣味性、生活化奇妙地結(jié)合，循循善誘，層層推動(dòng)，通過(guò)學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)，課上利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行思路梳理、人物形象歸納，讓學(xué)生學(xué)得輕松敏捷而又扎實(shí)高效。這些真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏，這樣的課堂樸實(shí)、自然，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特別有利于學(xué)生地理思維、能力及良好獨(dú)特的進(jìn)展。感嘆于屈老師深厚的教學(xué)功底的同時(shí)，我也深切地感受到，要成為一名優(yōu)秀的教師，要上好一堂課，肯定要深入鉆研，多學(xué)習(xí)，多觀(guān)看，多動(dòng)腦，多積累。

屈老師不僅為我們上示范課，還對(duì)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。她仔細(xì)地聽(tīng)取我們的每一節(jié)課，每聽(tīng)一節(jié)課，她都給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)留意、改良。屈老師結(jié)合課例，細(xì)致地分析了調(diào)控課堂紀(jì)律、活躍課堂氣氛、如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思索、課堂詳情的處理、怎樣令自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快、假如在借班上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)性等，深刻而又到位的點(diǎn)撥也讓在座的我茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。在屈老師毫無(wú)保存的指導(dǎo)和盡心無(wú)私的幫助下，我們對(duì)課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力也極大地提高了，學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。

為了提高我們的理論水平，屈老師帶我們傾聽(tīng)了專(zhuān)家的講座。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建》、況姍蕓教授《思維可視化工具助力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》及華師附小的江偉英老師的《導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫(xiě)》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。

屈老師還指導(dǎo)了我們?cè)鯓幼稣n題討論。對(duì)于課題討論，我們?cè)S多學(xué)員沒(méi)有實(shí)操閱歷，都是一些感性的認(rèn)識(shí)，體會(huì)不深，不知道自己的選題對(duì)不對(duì)、切入點(diǎn)妥不妥、可操作性強(qiáng)不強(qiáng)，不知道如何擬定實(shí)施方案、如何開(kāi)展討論工作、如何收集課題資料、如何撰寫(xiě)開(kāi)題和結(jié)題報(bào)告等等。屈老師讓我認(rèn)識(shí)了課題討論對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的重要性，真的讓我受益良多。

為了豐富我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，屈老師還帶著我們參與了海豐縣新教育研習(xí)社的研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，研習(xí)社的成員輪番共享了自己的讀書(shū)體會(huì)、教育心得、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的故事，把我們帶入一個(gè)教育氣氛濃郁的境界，讓我感受到海豐教育的責(zé)任、看到了海豐教育的明天。

二、精誠(chéng)合作，締結(jié)友誼

這次跟崗學(xué)習(xí)，除了學(xué)問(wèn)與技能的收獲，更幸運(yùn)的是我們和屈老師、工作室全體學(xué)員組成了一個(gè)親熱和諧的大家庭，大家合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，生活上相互照看，結(jié)下了深厚的友情。在這個(gè)工作室里，大家都很仔細(xì)、努力，溝通溝通特別融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無(wú)論輪到那位學(xué)員上課，無(wú)論是在工作室所在學(xué)校上課，還是到其他學(xué)校溝通，我們都精誠(chéng)合作，群策群力，有的幫忙查找資料，有的幫忙預(yù)備教具學(xué)具，有的幫忙修改學(xué)案，有的幫忙制作課件，大家團(tuán)結(jié)一致，相互鼓舞，相互幫助。從各位學(xué)員身上，我同樣學(xué)到許多勝利的教學(xué)閱歷，也更清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏，明白了自己努力的方向。想起全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助，我心中就會(huì)涌起一股股暖流。在前進(jìn)的道路上，我想我不會(huì)孤獨(dú)。

三、經(jīng)常反思，養(yǎng)成習(xí)慣

屈小玲老師說(shuō)過(guò)一句這樣的話(huà)：一個(gè)教師只教育書(shū)不反思，不肯定成為名師，但假如能寫(xiě)教學(xué)反思，很快就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思螺旋式上升中，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

我們經(jīng)常記得叮囑學(xué)生要學(xué)會(huì)回顧和小結(jié)，可我們自己卻經(jīng)常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)支配了每人一節(jié)公開(kāi)課和一次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開(kāi)課后通過(guò)自評(píng)和傾聽(tīng)導(dǎo)師、同學(xué)的評(píng)課，我發(fā)覺(jué)了自己沒(méi)有意識(shí)到或不曾留意到的問(wèn)題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改良教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能百盡竿頭更進(jìn)一步。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手：一、知所得。一節(jié)課〔一單元、一本書(shū)〕教完，無(wú)論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的勝利之處，總有所得，至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)反思：1.橫向比對(duì)，和別人相比我有沒(méi)有自己的獨(dú)特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。2.縱向比對(duì)，我的教學(xué)過(guò)程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的，師生都認(rèn)可并感到愉悅。3.偶然小發(fā)覺(jué)，比方對(duì)課堂意外事件的處理，有了新對(duì)策；對(duì)教材的某些缺乏不明之處，有了新認(rèn)識(shí)；甚至是對(duì)付哪類(lèi)學(xué)生，有了新想法，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學(xué)的機(jī)靈就在其中得到積累。二、知缺乏。有得既有失，上完一節(jié)課后，自己總會(huì)感慨課堂上有這樣或那樣的缺乏。那么缺乏在何處，要有清醒的認(rèn)識(shí)。1.對(duì)話(huà)及提示語(yǔ)感悟不深。2.沒(méi)有調(diào)動(dòng)好學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性3.時(shí)間把握不精確，超時(shí)了三分鐘。較多時(shí)候自己講行多。心急，沒(méi)有給學(xué)生預(yù)留思索問(wèn)題的時(shí)間。人文性的升華教育是到達(dá)了效果，但工具性的畫(huà)龍點(diǎn)睛卻沒(méi)有點(diǎn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，讓我思索更多的是：今后借班上課，自己不了解學(xué)生狀況、學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)、課堂上不盡力協(xié)作自己的時(shí)候自己該怎么辦。

四、我今后該怎么做?

跟崗的日子即將結(jié)束，我也要回到自己的工作崗位中，那么今后我應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

首先，在教學(xué)中追求和學(xué)生一起進(jìn)展。不管在什么時(shí)候，無(wú)論從事什么活動(dòng)，都必需意識(shí)到我是教師，從而自覺(jué)地把自己置于教育者先受教育的位置上，在正確分析和推斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)整和掌握自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)步，教師自己才能進(jìn)步。

其次，從教學(xué)反思中獲得進(jìn)展。寫(xiě)教學(xué)反思也是一種對(duì)話(huà)，是我們與走過(guò)的日子的對(duì)話(huà)，與收獲和困惑對(duì)話(huà)。在寫(xiě)反思的過(guò)程中我需要深入思索自己的教學(xué)行為，這種思索的過(guò)程就是一個(gè)提高自我、獲得進(jìn)展的過(guò)程，所以我要擅長(zhǎng)反思，做一個(gè)反思型的教師，從反思中獲得進(jìn)展。

最終，以書(shū)為伴，在讀書(shū)中進(jìn)展。不僅要讀教育教學(xué)方面的.書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)?多讀書(shū)，多討論，這樣不但能融會(huì)他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀(guān)點(diǎn)，推出自己的新理論。一位老師要成為一個(gè)有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想進(jìn)展，就要時(shí)刻與書(shū)為伴，不但讀書(shū)，還要思索，與書(shū)中人物、與智慧進(jìn)行對(duì)話(huà)。

不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。要想在教育教學(xué)中成果更進(jìn)一步，我得經(jīng)得起考驗(yàn)、受得住磨難。在今后的工作實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，不斷地學(xué)習(xí)新知，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采！

2023年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

8月1日，我和林春霞老師參與了泰州市2010年初中語(yǔ)文教師的培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)活動(dòng)分為上、下午兩個(gè)培訓(xùn)時(shí)段。下午的報(bào)告是由即將到我校作報(bào)告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫(xiě)出具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高水準(zhǔn)論文》，因此我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級(jí)