小學(xué)美術(shù)-一路輕騎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1/3《一路輕騎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)自行車結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖。2.培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。3.通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對(duì)自行車結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖。難點(diǎn)：創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車。課前準(zhǔn)備：教師：各種自行車的圖片資料。學(xué)生：繪畫工具及一些吸管，廢光盤之類的材料。教學(xué)過程：一、展開作品：師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。這些自行車的共同點(diǎn)是什么?請(qǐng)仔細(xì)觀察和思考：它們的基本形是什么樣?都有什么用?生：思考，討論，回答。師：及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并適時(shí)進(jìn)行小結(jié)。(都有車頭，像T字，掌握方向，輪子，圓形，行走，坐墊，坐，腳踏板，引導(dǎo)輪子滾動(dòng))二、再次欣賞課件中的自行車，進(jìn)行討論，交流：1、請(qǐng)先知道的同學(xué)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方，有什么不同點(diǎn))2、其它同學(xué)可提出不同的意見.形成交流的課堂局面。師：及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并適時(shí)進(jìn)行小結(jié)。三、授新：1，總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行簡單范畫：師：真好，通過小朋友們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，不管什么樣的自行車都有扶手、輪子、坐墊、腳踏板，可是它們的外型卻可以多種多樣的，只要美觀大方，好用就能讓大家喜歡。今天我想請(qǐng)小朋友們來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一輛多功能的自行車。2、欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。師：在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前，我們先去看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)自己的自行車.瞧他們?cè)O(shè)計(jì)的自行車根據(jù)需要都做了不同的改變，還進(jìn)行說明。四、布置作業(yè)：師：小朋友們，我們都知道自行車的基本構(gòu)造，想不想馬上動(dòng)手制作設(shè)計(jì)一輛嗎?拿出你們的畫筆，開動(dòng)自己聰明的腦筋，畫出一輛和其他人不一樣的自行車。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。五、設(shè)計(jì)與制作：學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視輔導(dǎo)。六、展示、評(píng)價(jià)、反思：1、對(duì)臺(tái)上的作品進(jìn)行評(píng)價(jià).師生一起分享成功的喜悅.贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出建議。2、如果再設(shè)計(jì)一次，你將在那些地方進(jìn)行改進(jìn)?七、拓展：今天我們初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自行車，下節(jié)課我們來動(dòng)手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋準(zhǔn)備一些材料。第二課時(shí)一、組織學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入授新。1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆瞎?jié)課所學(xué)的內(nèi)容。說一說自行車的結(jié)構(gòu)，組成部分。2、根據(jù)手中的材料說一說為什么選擇這些材料。并且談一談要怎么利用這些材料。3、欣賞課本范圖，討論制作步驟。三、作業(yè)要求。小組合作，比一比哪一組制作的最好。四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)展評(píng)，讓學(xué)生參與評(píng)選，評(píng)一評(píng)。1、哪一組制作的應(yīng)用的最好。2、好在哪里?六、教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔?！兑宦份p騎》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問題仍然有：

帶學(xué)具仍然是老師最為頭痛的一件事。對(duì)一些美術(shù)欣賞水平、表現(xiàn)方法還有欠缺。

3、鉛筆屑、顏料等不能及時(shí)清理以致影響衛(wèi)生情況，對(duì)于這些常規(guī)性問題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。《一路輕騎》效果分析本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解所畫自行車各部分的基本構(gòu)造、不同角度的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握線描寫生自行車的方法，大部分學(xué)生表現(xiàn)較好，能夠把握自行車大大體畫法，但由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求沒有做過多要求，沒有強(qiáng)調(diào)過于細(xì)致地描繪局部形狀，總體效果比較好，學(xué)生能夠完成作業(yè)要求。《一路輕騎》教材分析隨著現(xiàn)代交通工具的發(fā)展和人們生活的城鎮(zhèn)化，騎自行車這曾風(fēng)靡全球的助力出行的交通形式，離我們漸行漸遠(yuǎn)，但留在我們記憶中的那份愜意、快樂和自由總會(huì)勾起我們的美好回憶，好在廣大的農(nóng)村地區(qū)和小城鎮(zhèn)的人們還在把自行車作為主要的交通工具，特別是中小學(xué)生成群結(jié)隊(duì)騎著自行車上學(xué)、回家的情形讓人覺得別有一番風(fēng)景。其實(shí)，一路輕騎是有諸多好處的，輕便、環(huán)保、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)。真想騎自行車這一出行方式能伴隨人類社會(huì)的發(fā)展不斷前行！《一路輕騎》這一單元，它屬于“造型表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)范疇，落實(shí)于“線描寫生”和“記憶想象畫”。教材編寫通過情境呈現(xiàn)而展開。教材安排有“畫自行車局部”的小訓(xùn)練，讓學(xué)生在車把、座子、支架等中間擇一而為。本單元設(shè)置有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是選擇好一個(gè)角度對(duì)自行車寫生，畫出完整的自行車，表現(xiàn)一定的立體感；而是畫一副自行車的記憶想象畫，并添畫出場景?！兑宦份p騎》評(píng)測(cè)練習(xí)選擇一個(gè)角度對(duì)自行車寫生，畫出自行車的完整結(jié)構(gòu)。畫一幅騎自行車的記憶畫，并添加出場景?！兑宦份p騎》課后反思本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)范疇。兒童繪畫有一個(gè)心理發(fā)生過程和規(guī)律，畫面是與他的心理發(fā)展和繪畫能力相符合的，兒童學(xué)畫畫應(yīng)表現(xiàn)兒童的感受和天性，應(yīng)具有兒童獨(dú)特的思維方式和想象，具有天真、童稚，有的人不理解這些，對(duì)兒童的畫過份挑剔，常聽說：“這孩子盡胡畫，哪有把人畫的比房子還高的？”“這畫的什么呀？難看死了！”常常用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判兒童畫，要孩子照大人的想象畫，畫不好就命令：“擦了再畫！”反復(fù)擦畫，使兒童對(duì)畫畫產(chǎn)生畏縮情緒和厭煩情緒，限制了兒童的自由想象空間而失去繪畫興趣。因此我們應(yīng)多注意兒童對(duì)畫畫興趣的培養(yǎng)，按兒童心理特征采取游戲式的教學(xué)?！兑宦份p騎》課標(biāo)分析《一路輕騎》這一單元，它屬于“造型表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)范疇，落實(shí)于“線描寫生”和“記憶想象畫”。教材編寫通過情境呈現(xiàn)而展開。教材安排有“畫自行車局部”的小訓(xùn)練，讓學(xué)生在車把、座子、支架等中間擇一而為。本單元設(shè)置有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是選擇好一個(gè)角度對(duì)自行車寫生，畫出完整的自行車，表現(xiàn)一定的立體感；而是畫一副自行車的記憶想象畫，