統(tǒng)編版九年級語文上冊第16課《我的叔叔于勒》教學設計

統(tǒng)編版語文九年級上冊第16課《我的叔叔于勒》教學設計創(chuàng)作：四川省廣安市廣安區(qū)濃溪小學初中部中學語文教師彭樹華指導教師：《學科網(wǎng)》名師堂金牌教師，濃溪小學中學語文高級教師陳晨曦【教學目標】1.了解作者及相關背景常識；（重點）2.閱讀課文，能把握、復述故事情節(jié)；（重點）3.把握人物形象，學習文章通過多種描寫方法來刻畫人物形象的方法。（難點）4.理解文章主旨，認識資本主義社會金錢對人性的扭曲和社會底層小人物的生活的艱辛與無奈；珍惜親情，樹立正確的金錢觀和價值觀。（核心素養(yǎng)）【教學時間】3課時【教學過程】第一課時【教學內容】感知內容、把握情節(jié)。一、新課導入展示金錢的圖片并提出問題：同學們：你們喜歡金錢嗎？在你的眼里，巨量的金錢，它究竟意味著什么？說到錢，我們大家都喜歡，也知道它具有無窮的魅力。有人說，“有錢能使鬼推磨！”不！是“有錢能使磨推鬼！”也有人說，“錢不是萬能，但沒有錢是萬萬不能！”在我看來，金錢就是一把雙刃劍，不少人因為金錢而失去了前途、幸福、親情，甚至終身失去了自由。下面，我們就先欣賞一首我國曾經(jīng)的歌手遲志強關于“金錢”的金典歌曲，感知一下金錢的另一面。播放遲志強的金典歌曲《鈔票》，播放結束后老師引導進入新課：聽了上面的歌曲《鈔票》，我們的腦海里不免產(chǎn)生了兩個問題。第一個問題是：金錢，它到底具有什么魔力，能夠使黑白顛倒，使親人反目成仇？第二個問題是：人活著，最重要的東西到底是什么？下面，我們就從十九世紀法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家莫柏桑的短篇小說《我的叔叔于勒》一文中去尋找這些問題的答案。二、作者簡介莫泊桑：居伊·德·莫泊桑（1850——1893），十九世紀下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家。其一生創(chuàng)作了六部長篇小說和356篇中短篇小說及三部游記，因此，莫泊桑被譽為“短篇小說之王”。俄國文學大師屠格涅夫曾經(jīng)稱贊莫泊桑是十九世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。莫泊桑的代表作品眾多，長篇小說有《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小說有《項鏈》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。莫泊桑短篇小說的題材主要包括三個方面：一是諷刺愛慕虛榮和金錢至上，二是描寫勞動人民的悲慘遭遇，三是通過描寫戰(zhàn)爭反映法國人民的愛國情緒。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神上的墮落。三、文學常識——批判現(xiàn)實主義文學從17世紀后期開始，資產(chǎn)階級革命在歐洲許多國家先后取得了成功，資本主義制度也先后在這些國家得以確立。之后的工業(yè)革命不僅鞏固了資本主義制度，而且創(chuàng)造出了驚人的社會財富。到十九世紀中葉，隨著資本主義經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，貧富差距更加突出，社會矛盾日益激化，金錢對社會、對家庭、對親情的扭曲、腐蝕作用也日益突出。對此，恩格斯曾經(jīng)說過：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系”。對此，人們不得不冷靜下來去觀察現(xiàn)實，剖析社會。在這種背景下，真實地反映現(xiàn)實生活、揭露和批判社會黑暗的現(xiàn)實主義文學逐漸發(fā)展成為文學的主流，批判現(xiàn)實主義文學由此產(chǎn)生。批判現(xiàn)實主義作家在用文學反映社會時，著力于暴露現(xiàn)實社會的黑暗，批判現(xiàn)實社會的罪惡。四、背景鏈接《我的叔叔于勒》寫于一八八三年，是莫泊桑早期的作品。普法戰(zhàn)爭（1870——1871年）以后，法國在農業(yè)、工業(yè)等諸多方面爆發(fā)了嚴重的經(jīng)濟危機和社會危機。當時的法國，資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且和小資產(chǎn)階級的矛盾也日益尖銳。在經(jīng)濟方面，小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)巳成為普遍的社會問題；在文化思想上，資產(chǎn)階級加緊用腐朽墮落的拜金主義和享樂主義腐蝕毒害廣大群眾。受此影響，一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳?，夢想有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。這篇小說通過描繪小資產(chǎn)階級日益貧閑的境遇和希望海外發(fā)財?shù)臅r代幻想，揭露了拜金主義對人性，對親情的扭曲，深刻地反映了時代的面貌。五、字詞預習檢查1.生字識記jiéjūzhànmǔlìlánlǚchuòdūnang拮據(jù)棧橋牡蠣襤褸闊綽嘟囔2、解釋下列詞語：【拮據(jù)】缺少錢，經(jīng)濟境況不好。【底貨】這里指不時興了的陳貨?！緱颉看a頭上延伸到海面上的長橋，供旅客上下船或裝卸貨物用?！疽h褸】（衣服）破爛?！鹃熅b】排場大，生活奢侈。【嘟囔】不斷地、含混地自言自語。。六、整體感知學生朗讀或聽讀課文，初步感知課文內容。邊讀邊思考下面的問題：1.這篇小說故事涉及哪些人？他們之間是什么關系？2.小說的故事情節(jié)是什么？據(jù)此劃分文章段落。PPT頁面有“央廣網(wǎng)中小學語文示范朗讀庫”的直接鏈接，點擊可直接進入央廣網(wǎng)中小學語文示范朗讀庫的目錄頁面，選擇九年級后翻頁就可在網(wǎng)頁進行觀聽課文朗讀，學生也可以在此網(wǎng)站收聽其它課文的朗讀。教師也可以點擊右邊播放已經(jīng)下載的朗讀錄音。中小學語文示范朗讀庫的網(wǎng)址是http://涉及的人物及關系：學生回答：“我”、“我”的父母親菲利普夫婦、“我”的親叔叔于勒、“我”的兩個姐姐、“我”的二姐夫、船長等人物。梳理故事情節(jié)、劃分文章段落：學生回答后教師歸納：第一部分：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。第二部分：插敘于勒到美洲去的原因和他到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。第三部分：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。第四部分：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。3.根據(jù)小說的故事情節(jié)和下面的故事插圖復述課文，初步感知人物形象。注意在復述時抓住人物情感和態(tài)度的變化。參考答案：十九世紀法國西部的哈佛爾,有一戶人家,哥哥叫菲利普,是個小職員,一家五口,生活非常拮據(jù)。弟弟叫于勒，是個浪蕩子。于勒不僅把自己應得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分，結果他被我父母送往美洲去淘金冒險（注意講清故事的時間、地點、人物）。后來，于勒來信說他在外面發(fā)了財，愿意賠償我父母的損失，還會帶著一大筆錢回來同我們一起過日子。這個消息使我們一家大為感動。曾經(jīng)是全家“恐怖”的于勒叔叔變成了全家的希望（事件的起因）。于勒的來信成了我們一家的“福音書”，我的父母一有機會就拿信出來看。他們稱他是正直的、有良心的、有辦法的好人。每逢星期天，我們一家人都要衣冠整齊地到海邊去盼望于勒歸來，并且擬定了上千種花錢的計劃，連久嫁不出去的二姐也因此找到了對象（情節(jié)的發(fā)展）。二姐結婚以后，我們全家前往哲爾賽島進行了一次快活而驕傲的旅行。萬萬沒有想到是，我們竟在這只船上遇見了于勒叔叔。但他此時已經(jīng)淪落為了一個賣牡蠣的流浪漢。我的父母大為驚恐，母親還咒罵于勒叔叔是“賊”，是“流氓”，他們生怕被于勒叔叔認出來，連累了自己，便像躲避瘟疫似的躲開了他（高潮）。在返回哈佛爾時，我們改乘坐了另外一艘船，因為怕被他碰見（結局）。七、課堂小結小說圍繞于勒的命運構成情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局。巧遇于勒以后，菲利普夫婦由小說圍繞于勒的命運構成情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局。巧遇于勒以后，菲利普夫婦由“盼于勒”、“贊于勒”轉變?yōu)椤岸阌诶铡薄Ｔ斐蛇@一具有戲劇性變化的原因，其實與一個字緊密相關，這個字就是“錢！”八、課堂練習1.小說的三要素是什么？參考答案：人物、情節(jié)、環(huán)境；2.下列詞語中書寫完全正確的一項是（）A.拮據(jù)襤褸莫明其妙B.棧橋恭維不容質疑C.嘟囔糟塌鄭重其是D.撬開榮膺衣冠整齊參考答案：D【解析】在A項中，“明”應為“名”；在B項中，“質”應為“置”；在C項中，“是”應為“事”，D項書寫全部正確，故答案選D。3.下列劃線字注音完全正確的一項是()妥(tuǒ)襤褸（lǚ）闊綽(zhuò)B.拮據(jù)(jié)女婿（xù）糟蹋(tā) C.煞白(shà) 賺錢（zhuàn） 嘟囔(nānɡ) 墅(shù) 牡蠣（lì）棧橋(zhàn) 參考答案：D【解析】在A項中，“綽”應讀(chuò)；在B項中，“?！睉x“tà”；在C項中，“囔”應讀輕聲“nanɡ”，D項注音全部正確，故答案選D.第二課時【教學內容】重點詞句與人物形象【教學過程】一、導入在上一節(jié)課中，我們通過閱讀知道了這篇小說的故事情節(jié)，它就是“盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒”。在這一節(jié)課中，我將和同學們一起，通過人物的所作所為和重點詞句的合作探究來把握小說的人物形象。二、合作探究1.你認為于勒是一個什么樣的人？他是否值得同情？為什么？抽生回答：于勒年輕時，就是一個浪蕩敗家子，不僅花光了自己所得的遺產(chǎn)，還大大占用了哥哥應得的一部分；被送到美洲以后，做生意賺了錢；但是，他在美洲闊綽了一陣后，又重新窮困潦倒，又成了一個窮光蛋。教師引導：于勒到底是否值得同情，我們來看看于勒不同時期的言行及其人物言行背后的品質：教師抽生回答后教師進行歸納。早期：行為不端：浪蕩敗家子、糟蹋錢。中期：寫信說愿意賠償，發(fā)了財就會回哈佛爾，說明他有良心、重親情。后來：窮困潦倒，不愿回家。說明他自食其力、不拖累人。值得同情，他是法國當時那個時代的受害者。老師寄語：對于弱勢群體，不管是什么時候，從人道主義出發(fā)，我們都應該給予必要的關愛和幫助！關愛他人，也是關愛自己。2.于勒的現(xiàn)狀不同，菲利普夫婦對于勒的稱呼和態(tài)度也不同，找出菲利普夫婦在這些方面的變化并填寫下表。學生回答后教師進行更正歸納并完成填表。3.菲利普夫婦對于勒的稱呼和態(tài)度發(fā)生變化的直接原因和根本原因分別是什么？解析：菲利普夫婦對于勒的稱呼和態(tài)度發(fā)生變化的直接原因是于勒的貧富變化（即是否有錢）。無錢，則是壞蛋、流氓、無賴，要打發(fā)他到美洲去；有錢，則是正直的人，有良心的人，好心的人，又是贊又是盼。無錢，則是賊、討飯的、流氓，一邊咒罵，一邊躲避；顯然，其根本原因就是資本主義社會中人的自私貪婪、虛榮勢利、冷酷無情的拜金主義觀念。參考答案：直接原因：于勒的貧富變化；根本原因：金錢至上的觀念。4.從菲利普夫婦對于勒稱呼和態(tài)度的變化可以看出他們怎樣的性格特征？學生回答后教師歸納：自私貪婪、虛榮勢利、冷酷。5.作者在文中的情感態(tài)度是什么？作者情感態(tài)度所涉及的對象是誰？情感：對拜金主義的揭露和批判；對象：菲利普夫婦。6.根據(jù)前面的背景介紹和課文內容，想一想，作品的主人公是誰？點撥：判定作品中的主人公，關鍵應看這個人物在作品中的作用，這個形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題。學生回答后教師歸納：小說的故事雖然緊緊圍繞著于勒的命運展開，但作品不是靠他的命運來揭示主題，于勒只是小說中的線索性的人物，起推動情節(jié)發(fā)展的作用?！拔摇笔鞘录囊娮C者，文章以“我”的見聞展開情節(jié)，“我”在文中起穿針引線的作用，也是文章的線索人物。這篇小說是通過刻畫菲利普夫婦與于勒相遇前后的性格特征，來表現(xiàn)作者的情感評判和揭示主題，因此，菲利普夫婦才是小說的主人公。7.分析下面句子中描寫人物的描寫方式的表達效果。（1）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。學生回答后教師歸納：行動描寫，“衣冠整齊”一詞生動地突出菲利普夫婦的愛慕虛榮。（2）對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。學生回答后教師歸納：細節(jié)描寫，運用夸張的修辭手法，揭示了菲利普夫婦貪婪、自私的心理。（3）毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”學生回答后教師歸納：細節(jié)描寫、語言描寫，既表現(xiàn)了菲利普故作高雅、愛慕虛榮的心理，又推動故事情節(jié)向高潮發(fā)展。（4）我父親突然好象不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿……他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。學生回答后教師歸納：神態(tài)、動作描寫，生動地表現(xiàn)了父親希望破滅后的驚恐和失魂落魄。（5）我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“?。“?！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！睂W生回答后教師歸納：神態(tài)描寫和語言描寫，表現(xiàn)菲利普金錢美夢破滅后絕望痛苦的心情。（6）母親突然很暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……”學生回答后教師歸納：語言、神態(tài)描寫，突出了克拉麗絲的自私冷酷和希望破滅后的惶恐。8.菲利普夫婦的性格特點有什么異同？學生回答后教師歸納：相同之處：都是愛慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖的人。不同之處：菲利普為人較為軟弱老實，遇事容易慌張，不能隨機應變；但在愛慕虛榮方面，較克拉麗絲還要厲害；克拉麗絲小氣吝嗇，為人潑辣強悍、刻薄精明，遇事能夠臨亂不慌，有心計，而且比丈夫更為冷酷?！拔摇钡男愿裉攸c是什么？你是從哪些地方看出來的？學生回答后教師歸納：涉世未深，善良純真、富有同情心。給于勒叔叔10個銅子的小費；觀察叔叔的外貌，心里默念于勒是自己的親叔叔?！拔倚睦锬畹溃骸@是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！币痪湓谖闹械淖饔?。學生回答后教師歸納：同一個人，使用三種不同的稱呼，強調了于勒叔叔與“我”家的骨肉關系，既表達了若瑟夫對于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認行為的困惑、苦悶和不滿，又用若瑟夫的善良純真反襯了菲利普夫婦的自私冷酷。同時，還寄托了作者希望的理想，揭示了文章的主題。11.找出文中環(huán)境描寫的句子，分析其在文中的作用。點撥：環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和人物所處的社會環(huán)境。社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。①我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（20自然段）學生回答后教師歸納：自然環(huán)境描寫，明麗的景色烘托出了人物“快活而驕傲”的愉悅心情。②在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。48學生回答后教師歸納：自然環(huán)境描寫，灰暗的景色烘托出了人物失望、沮喪的心情；同時，還與人物剛上船時的愉悅心情形成了鮮明的對比。點撥：②句不是比喻，“仿佛”表猜測；①句的“好似”才是比喻。③“人們按照當時的慣例，把他送上從勒阿弗爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。⑦學生回答后教師歸納：社會環(huán)境描寫，交代時代背景：當時的社會人們只重金錢，不重親情。④“我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信?！?學生回答后教師歸納：社會環(huán)境描寫，揭示了在金錢至上的社會里，愛情也是以金錢為基礎的的社會現(xiàn)實。三、課堂練習1.十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?參考答案：盼望發(fā)了財?shù)牡艿芑貋恚茏尭赣H一夜暴富。“我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！币痪涞谋磉_方式是什么？具有怎樣的表達效果？參考答案：神態(tài)描寫、語言描寫，突出了父親希望破滅后的失落與惶恐。3.在下面各項中，對文題“我的叔叔于勒”理解有誤的一項（

）

A.文章的標題就像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂；

“我的叔叔”這四個字上，其重點詞語是“親”；

C.告知了小說的主人公：于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展；

D.蘊含了作者的理想：希望人們能像若瑟夫一樣真誠善良、富有同情心。參考答案：C第三課時【教學內容】文章歸納與作業(yè)處理【教學過程】一、主題歸納，教師提出問題：菲利普夫婦一家人躲開日夜盼望的于勒的根本原因是什么？菲利普夫婦的觀念暴露出當時的法國具有怎樣的社會問題？據(jù)此歸納文章的主題。學生回答后教師歸納：根本原因：金錢至上的社會觀念對人們思想的毒害。社會問題：金錢對社會、家庭、親情的扭曲：在資本主義社會，人與人之間，毫無親情可言；人與人之間的關系，只剩下赤裸裸的金錢關系。同時，文章也反映了資本主義社會中底層小人物生活的辛酸。教師歸納文章主題：本文通過描述菲利普夫婦對待于勒態(tài)度的幾次變化，揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽，同時，也反映了資本主義社會中底層小人物生活的辛酸。2.主題拓展：馬克思、恩格斯論金錢貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。——馬克思資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系?！豆伯a(chǎn)黨宣言》教師小結：對這篇文章的主題，我們可以用一幅對聯(lián)來形容，那就是：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。”如此炎涼的世態(tài)，我們古代有一句俗語能夠很好地描述它：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親?！倍?、課堂討論對金錢的作用與意義，一百個人有一百個不同的答案，那么，廣大網(wǎng)友對此又會有哪些各不相同的答案呢？我們只要通過手機、電腦等工具加入相應的互聯(lián)網(wǎng)平臺，就可以參與交流互動。我們常用的平臺抖音，就是一個不錯的平臺?，F(xiàn)在，我們就一起進入老師已經(jīng)事先進行登錄的抖音，在里面輸入“論金錢”三個字，看看有哪些網(wǎng)紅平臺。方法：點擊PPT頁面事先鏈接好的圖標，就可以通過瀏覽器直接打開抖音PC網(wǎng)頁頁面，在搜索欄輸入“論金錢”，就會出現(xiàn)談論金錢的眾多網(wǎng)紅平臺，選擇感興趣的一個平臺，不僅可以看到該平臺評論區(qū)人們對此的不同觀點，而且我們也可以參與該平臺的網(wǎng)絡互動。備注：1.本ppt頁面為節(jié)約時間，圖標已經(jīng)直接鏈接至搜索“論金錢”后的頁面。2.抖音平臺進行互動需要老師事先進行注冊并登錄。抖音首頁網(wǎng)址：y抖音平臺論金錢網(wǎng)址：https://三、寫作特色歸納1.文章用第一人稱來敘述故事在情節(jié)發(fā)展和深化主題上有哪些好處？教師講解：在情節(jié)發(fā)展上，“我”是事件的見證者和敘述者，以“我”的見聞來展開情節(jié)，既可以很好地起到穿針引線的作用，又可以使故事顯得更真實、親切，從而增強作品的感染力。在深化主題方面。若瑟夫是作者塑造的理想人物，他真誠善良，沒有被拜金主義觀念腐蝕，不以金錢衡量人。在他身上，寄托著作者對人性的期望和理想：希望整個社會人與人之間充滿愛，而不是金錢主宰一切。2.本文在線索結構上有什么特點？點撥：明線是文章表面呈現(xiàn)出來的脈絡或線索，屬于正面描寫，而暗線則是隱藏在作品中的情感或變化，需要讀者進行推知，屬于側面描寫。學生回答后教師歸納：本文有兩條線索，一條明線（實線），一條暗線（虛線），明線是菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度變化；暗線是于勒的貧富變化。3.于勒的兩封信在文中有什么作用？學生回答后教師歸納：第一封信于勒說他賺了點錢，希望能夠賠償哥哥的損失，成功扭轉了他在全家人心目中的壞形象。第二封信于勒說他發(fā)了財就會回到哈佛爾，他因此成了全家的希望。兩封信都在文中設置了懸念，不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，而且還揭示出了菲利普夫婦虛榮勢利、唯利是圖的丑惡嘴臉。教師歸納寫作特色：①運用對比手法，以小見大，揭示文章主旨。文章善于運用對比手法，比如菲力普對于勒前后態(tài)度的對比，“我”與菲力普夫婦對于勒態(tài)度的對比，通過對比，揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，凸顯了資本主義社會黑暗腐朽這一文章主旨。②雙線結構布局，構思精巧，情節(jié)跌宕曲折，引人入勝。文章循著“盼──遇──躲”的線索，采用雙線結構，正面寫菲利普夫婦，側面寫于勒。前面利用懸念充分蓄勢，后面突然逆轉，其結局既在意料之外，又在情理之中，從而使得情節(jié)波瀾起伏、跌宕曲折，引人入勝。③運用多種描寫手法揭示人物內心世界，刻畫人物形象。作者通過描繪菲力普夫婦的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法，深入細致地揭示出了人物隱蔽的內心世界，刻畫出鮮明的人物性格特點。四、課堂總結五、課堂練習1.文中菲利普夫婦與于勒相遇時，由于于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險”。設想一下，假如賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光正好與菲利普夫婦四目相對……根據(jù)課文內容推知，其最可能出現(xiàn)的場面是（）

A.雙方都想相認；B.雙方都不想相認；

C.只有于勒一方想相認；D.只有菲利普夫婦一方想相認?！拔摇毙睦锬畹娜齻€分句，下面分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.使用三種不同的稱呼的目的是力求交代清楚于勒的身份；“我”家的骨肉關系；C.在對于勒叔叔的深切同情中蘊含了作者對人性、對社會的理想；“我”對于勒叔叔的同情和對父母行為的困惑、苦悶與不滿。3.對下面這句話分析理解錯誤的一項是（）母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D過身對著我，又說：”至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！盇.表現(xiàn)了菲利普太太吝嗇而又愛慕虛榮的特點；B.表現(xiàn)了菲說明利普太太虛偽的性格特點；C.菲利普太太既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育；D.表面上看菲利普太太既照顧面子，又節(jié)省開支，實際上間接反映了菲利普一家生活的拮據(jù)。參考答案：1B；2A；3C4.閱讀下面的文段，回答后面的問題。我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。

我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。

可是每星期日，我們都要衣冠整齊地