初中生物-人的生活需要空氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《人的生活需要空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】新陳代謝是生物的基本特征，通過(guò)新陳代謝，人體從外界獲得氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且將氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)饺梭w的組織細(xì)胞，在組織細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行呼吸作用，獲得生命活動(dòng)所需要的能量，同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳等代謝廢物排出體外?！度说纳钚枰諝狻肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)完《人的生活需要營(yíng)養(yǎng)》基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解人體從外界獲取氧氣、排出二氧化碳的氣體交換過(guò)程，以后還要學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》《人體內(nèi)代謝廢物的排出》，從而使學(xué)生對(duì)人體的新陳代謝過(guò)程有較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)人體的生命活動(dòng)有深入和整體了解?！度说纳钚枰諝狻钒ê粝到y(tǒng)組成、人體與外界的氣體交換、空氣質(zhì)量與健康等內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)思考分析：“人體需要什么樣的空氣？”“人體需要空氣干什么？”、“空氣是怎樣進(jìn)入人體的？”等問(wèn)題，討論、交流改善空氣質(zhì)量的方法，歸納人體與外界的氣體交換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到人體與外界進(jìn)行氣體交換的本質(zhì)和意義，進(jìn)一步自覺(jué)維護(hù)人體自身健康。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)生物學(xué)概念的構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主，通過(guò)一系列的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等，同時(shí)提高學(xué)生合作精神和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成健康生活的理念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察分析人體內(nèi)的氣體交換示意圖，概述人體與外界的氣體交換過(guò)程；分析膈肌的舒縮與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系示意圖，闡述平靜吸氣原理；觀察呼吸系統(tǒng)示意圖，描述呼吸系統(tǒng)的組成和功能，說(shuō)明肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究、觀察分析、合作交流，提高識(shí)圖分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)思考“人體需要什么樣的空氣？”提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)呼吸系統(tǒng)健康的生活習(xí)慣；學(xué)生通過(guò)觀察分析人體內(nèi)的氣體交換示意圖、呼吸系統(tǒng)示意圖等，感受生命的奇妙，形成生命觀念，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】概述人體與外界的氣體交換過(guò)程，提高識(shí)圖分析能力，知識(shí)梳理和歸納能力，形成生命觀念和環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】構(gòu)建本章知識(shí)體系，闡述呼吸運(yùn)動(dòng)原理和人體與外界的氣體交換過(guò)程【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課關(guān)于生物學(xué)概念的復(fù)習(xí)分為三部分，一是梳理本章三節(jié)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，二是重點(diǎn)內(nèi)容的回顧和歸納，三是典型例題分析。“人的生活需要空氣”是每個(gè)人的生活常識(shí)，但是很少有學(xué)生進(jìn)一步思考：人體為什么需要空氣？呼吸到底包括哪些環(huán)節(jié)？怎樣區(qū)分呼吸運(yùn)動(dòng)、呼吸作用等？因此，在一開(kāi)始先通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和質(zhì)疑，梳理本章三節(jié)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，初步構(gòu)建本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)復(fù)習(xí)人體與外界的氣體交換過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察分析人體內(nèi)的氣體交換示意圖，概述人體與外界的氣體交換過(guò)程；分析膈肌的舒縮與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系示意圖，闡述平靜吸氣原理；觀察呼吸系統(tǒng)示意圖，描述呼吸系統(tǒng)的組成和功能，分析肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而提高學(xué)生學(xué)生識(shí)圖分析能力、提出并解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等，并且關(guān)注空氣質(zhì)量和健康，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)呼吸系統(tǒng)的健康的習(xí)慣；形成生命觀念和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。最后，進(jìn)行典型例題分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和應(yīng)試能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)程序教師活動(dòng)情況學(xué)生活動(dòng)情況教學(xué)目的一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課展示藍(lán)天、綠草的家居圖片。直接引入“人的生活需要空氣”。觀察圖片，感受大自然的美景，明確本節(jié)課的研究主題。令人心曠神怡的圖片，促使學(xué)生在觀察、聯(lián)想的基礎(chǔ)上，潛移默化的關(guān)注空氣質(zhì)量。并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、問(wèn)題引導(dǎo)，構(gòu)建體系1.提問(wèn)：關(guān)于《人的生活需要空氣》，你還了解哪些知識(shí)？2.屏幕展示三個(gè)問(wèn)題：※需要什么樣的空氣？※需要空氣干什么？※空氣怎樣進(jìn)入人體？3.全班交流解答問(wèn)題4.提問(wèn)：怎樣讓空氣變得氧含量多，變得清潔、濕潤(rùn)、溫暖？5.板書(shū)歸納回顧已有知識(shí)，全班交流、補(bǔ)充。思考問(wèn)題，組內(nèi)討論交流。相互學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)。認(rèn)識(shí)到呼吸系統(tǒng)凈化空氣；植樹(shù)造林、綠色出行、春節(jié)不燃放鞭炮等都可以改善空氣質(zhì)量。進(jìn)一步回顧本章的核心問(wèn)題，梳理知識(shí)，歸納在筆記本上。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和程度，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法。通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中習(xí)以為常事情的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)解答問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生歸納構(gòu)建知識(shí)體系。養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)呼吸系統(tǒng)健康的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)空氣質(zhì)量的影響，提高社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。梳理本章三節(jié)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，歸納構(gòu)建知識(shí)體系。三、識(shí)圖分析，重點(diǎn)突破1.人體與外界的氣體交換展示圖片，要求學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出四個(gè)過(guò)程及實(shí)現(xiàn)方式。觀察圖片，復(fù)習(xí)課本和學(xué)案，思考人體與外界的氣體交換的四個(gè)過(guò)程以及實(shí)現(xiàn)方式，組內(nèi)討論交流。通過(guò)觀察分析、合作交流，提高識(shí)圖分析能力、合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力，感受生命的奇妙，形成生命觀念；形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2.呼吸運(yùn)動(dòng)（1）體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生背靠椅背，手放在胸部，深吸氣，體會(huì)胸廓的變化。（2）分析膈肌與呼吸運(yùn)動(dòng)提問(wèn)：A、B誰(shuí)是吸氣、誰(shuí)是呼氣？判斷的依據(jù)是什么？（3）歸納平靜吸氣原理3.擴(kuò)散作用（1）展示2個(gè)問(wèn)題：※什么叫擴(kuò)散作用？※在肺泡、血液、組織細(xì)胞中，氧氣、二氧化碳濃度最高的分別是？最低的分別是？（2）問(wèn)題：我有10個(gè)蘋(píng)果，某學(xué)生有5個(gè)蘋(píng)果，遵循氣體的擴(kuò)散作用原理我給這個(gè)學(xué)生幾個(gè)蘋(píng)果？個(gè)人體驗(yàn)，理解呼吸運(yùn)動(dòng)包括吸氣和呼氣兩個(gè)動(dòng)作，并得出結(jié)論：吸氣時(shí)，胸廓變大。①填出圖片中兩條線分別代表的人體的結(jié)構(gòu)？②觀察討論交流，分析判斷B表示吸氣狀態(tài)，并說(shuō)明判斷依據(jù)，相互補(bǔ)充，完善理由。③手勢(shì)模擬膈肌收縮、舒張狀態(tài)。④得出結(jié)論：膈肌收縮→胸腔容積擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→······→吸氣結(jié)合物理知識(shí)，總結(jié)吸氣原理并理解記憶思考討論，組內(nèi)交流。對(duì)擴(kuò)散作用進(jìn)行概念回顧和識(shí)記。討論交流并解答，深入理解氣體的擴(kuò)散作用。并分析肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換過(guò)程中氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散方向及原因。通過(guò)切身體驗(yàn)從生活中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生通過(guò)觀察和分析，歸納B表示吸氣的4個(gè)依據(jù)，并學(xué)習(xí)由易到難的問(wèn)題解決方法，開(kāi)拓思維，獲得成功解決問(wèn)題的樂(lè)趣，提高識(shí)圖分析能力和歸納總結(jié)能力。課堂小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，突破難點(diǎn)。從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。提高學(xué)生自學(xué)能力和合作能力。提高應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.呼吸系統(tǒng)的組成和功能展示呼吸系統(tǒng)圖，要求答出呼系統(tǒng)的功能？肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)？學(xué)生識(shí)圖歸納呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺兩部分，并準(zhǔn)確描述呼吸道和肺的功能，說(shuō)明肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)。通過(guò)觀察分析、提高識(shí)圖分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。四、典型例題，思維拓展1.曲線分析：下圖是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓變化曲線，請(qǐng)回答⑴表示吸氣狀態(tài)的是？理由是？⑵曲線BC段肋間肌、膈肌處于什么狀態(tài)？⑶吸氣結(jié)束的瞬間是坐標(biāo)系中的哪一點(diǎn)？此時(shí)肺內(nèi)氣壓如何？2.聚焦學(xué)考：人的生活離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，請(qǐng)分析：（1）A～C分別代表什么系統(tǒng)？（2）a、b分別代表什么物質(zhì)？（3）①～③分別代表什么生理過(guò)程？觀察分析曲線，獲取有效信息，認(rèn)識(shí)到AB段在橫坐標(biāo)軸之下，低于大氣壓，表示吸氣過(guò)程，結(jié)合吸氣的原理，解答問(wèn)題。觀察圖片，分析圖示所含的有效信息。A消化系統(tǒng)，B呼吸系統(tǒng)，C循環(huán)系統(tǒng)A氧氣b二氧化碳①表示吸收，②表示組織里的氣體交換，③表示肺泡內(nèi)的氣體交換。提高曲線分析能力，理清解題思路和方法，明確生物學(xué)原理與解決問(wèn)題的關(guān)系。箭頭、文字都是非常重要的信息，提高從圖文資料中獲取有效信息的能力。同時(shí)，關(guān)注題目要求，區(qū)分生理過(guò)程和實(shí)現(xiàn)方式。五、歸納小結(jié)，構(gòu)建體系要求課下完成思維導(dǎo)圖學(xué)生課下進(jìn)一步梳理知識(shí)，完成本節(jié)的思維導(dǎo)圖。提高綜合能力。六、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高選擇題：10道題，非選擇題：一個(gè)大題獨(dú)立完成測(cè)試查漏補(bǔ)缺，提高應(yīng)試能力。《人的生活需要空氣》學(xué)情分析一、學(xué)生原有知識(shí)分析本節(jié)是一節(jié)初二年級(jí)一輪復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完初中生物四冊(cè)教科書(shū)的生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，并且剛剛復(fù)習(xí)完《人的生活需要營(yíng)養(yǎng)》，深入認(rèn)識(shí)到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化、吸收、運(yùn)輸過(guò)程進(jìn)入人體細(xì)胞，但是學(xué)生對(duì)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞后的生理過(guò)程還未能完全理解。本節(jié)課復(fù)習(xí)完《人的生活需要空氣》后，還要復(fù)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》和《人體內(nèi)代謝廢物的排出》，從而使學(xué)生完整理解新陳代謝的概念。初一學(xué)習(xí)《人的生活需要空氣》時(shí)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)于呼吸運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散作用等概念的學(xué)習(xí)僅僅是單純的記憶，沒(méi)有深入理解，更做不到靈活運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)完該內(nèi)容已經(jīng)將近一年時(shí)間，學(xué)生遺忘率較高，僅僅對(duì)呼吸、呼吸運(yùn)動(dòng)、氣體交換、呼吸系統(tǒng)組成等知識(shí)還有些模糊的印象，并沒(méi)有構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系?，F(xiàn)在，學(xué)生在初二已經(jīng)學(xué)習(xí)了物理的壓強(qiáng)知識(shí)，對(duì)于理解吸氣和呼氣時(shí)肺內(nèi)氣壓變化奠定了良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生認(rèn)知能力分析初二學(xué)生相對(duì)于初一學(xué)生而言，思維能力、閱讀觀察能力、收集并處理信息的能力、實(shí)驗(yàn)分析能力等都有所提高，但是平時(shí)沒(méi)有思考整合呼吸、呼吸運(yùn)動(dòng)等概念的契機(jī)，學(xué)生大多數(shù)不會(huì)關(guān)注這類(lèi)問(wèn)題，在復(fù)習(xí)課上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解呼吸、呼吸運(yùn)動(dòng)等概念，將起到事半功倍的效果。三、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)生每時(shí)每刻都在呼吸，但是很少有學(xué)生思考這是為什么？也只有部分學(xué)生體會(huì)過(guò)呼吸過(guò)程，能夠把學(xué)過(guò)的知識(shí)和自身的生命活動(dòng)相結(jié)合；我們希望生活在空氣清新的環(huán)境中，但是只有部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身也能為環(huán)境的改善做什么？學(xué)生已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待社會(huì)的觀點(diǎn)不同，通過(guò)課堂上對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析和討論，達(dá)成基本的共識(shí)，關(guān)注生物學(xué)知識(shí)對(duì)人體健康的指導(dǎo)和社會(huì)的影響。四、學(xué)生情感態(tài)度分析初中學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，有較強(qiáng)的自尊心、自信心和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，有充沛的精力和較強(qiáng)的求知欲，但遇困難又易灰心喪氣，幼稚與成熟并存，辨別是非能力較差，易受不良習(xí)氣的影響，因此，對(duì)初中生既要尊重又要加強(qiáng)教育，嚴(yán)格要求。在知識(shí)構(gòu)建過(guò)程、生物學(xué)概念的形成過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。《人的生活需要空氣》教學(xué)效果一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高學(xué)生通過(guò)思考分析：人體需要什么樣的空氣？人體需要空氣干什么？空氣是怎樣進(jìn)入人體？領(lǐng)會(huì)問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系，系統(tǒng)全面的理解本章的知識(shí)體系。再結(jié)合人體內(nèi)的氣體交換示意圖、膈肌的舒縮與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系示意圖、呼吸系統(tǒng)示意圖的分析討論和交流，學(xué)生能夠描述呼吸系統(tǒng)的組成和功能，準(zhǔn)確說(shuō)出肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述人體與外界的氣體交換過(guò)程，有效達(dá)成本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究、觀察討論、合作交流，提高識(shí)圖分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等，達(dá)成能力目標(biāo)。特別是學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析膈肌收縮、舒張與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系圖，說(shuō)明B圖表示吸氣過(guò)程的理由時(shí)，每個(gè)學(xué)生有不同的判斷依據(jù)，大家相互補(bǔ)充，共同歸納出四條判斷依據(jù)，按照由易到難的順序進(jìn)行歸納，梳理多種解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，獲得解決問(wèn)題的成功的樂(lè)趣，同時(shí)提高識(shí)圖分析能力和歸納總結(jié)能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)思考“人體怎樣獲得氧含量多，清潔、濕潤(rùn)、溫暖的空氣？”，結(jié)合復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，理解呼吸道可以?xún)艋諝猓箍諝庾兊们鍧?、濕?rùn)和溫暖，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)呼吸系統(tǒng)的健康的良好習(xí)慣，并且感受生命的奇妙，初步形成生命觀念；結(jié)合春節(jié)禁止燃放鞭炮帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)空氣質(zhì)量，3月各班組織的植樹(shù)活動(dòng)等，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都能為空氣質(zhì)量的改善做貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。二、學(xué)生參與度高本節(jié)課，以問(wèn)題為引導(dǎo)，構(gòu)建知識(shí)體系，通過(guò)小組合作和交流，使全體學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為主體，每個(gè)結(jié)論的得出都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流為依據(jù)。特別是本節(jié)課進(jìn)行兩個(gè)小游戲時(shí)，即學(xué)生體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)和擬膈肌收縮、舒張狀態(tài)，學(xué)生全部熱情高漲。學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)，從生活中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、課堂檢測(cè)效果好本節(jié)課課堂檢測(cè)分為三方面，即基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、基本概念的理解、習(xí)題檢測(cè)。人體與外界的氣體交換過(guò)程、平靜吸氣的原理、呼吸系統(tǒng)的組成和功能等基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上通過(guò)學(xué)生自主檢測(cè)、組內(nèi)互查、全班檢測(cè)等多種形成，當(dāng)堂鞏固落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于呼吸運(yùn)功、擴(kuò)散作用等生物學(xué)概念是在學(xué)生自主理解自查的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際應(yīng)用中檢查學(xué)生理解情況，例如“擴(kuò)散作用”的檢測(cè)，是在學(xué)生自主背誦檢查的基礎(chǔ)上，教師設(shè)置情境“我有10個(gè)蘋(píng)果，某學(xué)生有5個(gè)蘋(píng)果，遵循氣體的擴(kuò)散作用原理我給這個(gè)學(xué)生幾個(gè)蘋(píng)果？”，學(xué)生通過(guò)分析給出2個(gè)還是3個(gè)蘋(píng)果，深入理解擴(kuò)散作用原理，并靈活運(yùn)用該原理分析人體內(nèi)的氣體交換過(guò)程。課堂最后進(jìn)行習(xí)題檢測(cè)，綜合考查學(xué)生本節(jié)課的收獲，根據(jù)學(xué)生反饋情況，學(xué)生達(dá)到85%以上的得分率?！度说纳钚枰諝狻方滩姆治鲂玛惔x是生物的基本特征，通過(guò)新陳代謝，人體從外界獲得氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且將氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)饺梭w的組織細(xì)胞，在組織細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行呼吸作用，獲得生命活動(dòng)所需要的能量，同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳等代謝廢物排出體外?！度说纳钚枰諝狻肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)完《人的生活需要營(yíng)養(yǎng)》基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解人體從外界獲取氧氣、排出二氧化碳的氣體交換過(guò)程，以后還要學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》《人體內(nèi)代謝廢物的排出》，從而使學(xué)生對(duì)人體的新陳代謝過(guò)程有較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)人體的生命活動(dòng)有深入和整體了解?！度说纳钚枰諝狻钒ê粝到y(tǒng)組成、人體與外界的氣體交換、空氣質(zhì)量與健康等內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)思考分析：“人體需要什么樣的空氣？”“人體需要空氣干什么？”、“空氣是怎樣進(jìn)入人體的？”等問(wèn)題，討論、交流改善空氣質(zhì)量的方法，歸納人體與外界的氣體交換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到人體與外界進(jìn)行氣體交換的本質(zhì)和意義，進(jìn)一步自覺(jué)維護(hù)人體自身健康。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)生物學(xué)概念的構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主，通過(guò)一系列的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等，同時(shí)提高學(xué)生合作精神和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成健康生活的理念。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察分析人體內(nèi)的氣體交換示意圖，概述人體與外界的氣體交換過(guò)程；分析膈肌的舒縮與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系示意圖，闡述平靜吸氣原理；觀察呼吸系統(tǒng)示意圖，描述呼吸系統(tǒng)的組成和功能，說(shuō)明肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究、觀察分析、合作交流，提高識(shí)圖分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)思考“人體需要什么樣的空氣？”提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)呼吸系統(tǒng)健康的生活習(xí)慣；學(xué)生通過(guò)觀察分析人體內(nèi)的氣體交換示意圖、呼吸系統(tǒng)示意圖等，感受生命的奇妙，形成生命觀念，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】概述人體與外界的氣體交換過(guò)程，提高識(shí)圖分析能力，知識(shí)梳理和歸納能力，形成生命觀念和環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】構(gòu)建本章知識(shí)體系，闡述呼吸運(yùn)動(dòng)原理和人體與外界的氣體交換過(guò)程。人的生活需要空氣測(cè)試1．右圖表示人在吸氣時(shí)，膈肌的運(yùn)動(dòng)情況。此時(shí)，膈肌所處的狀態(tài)、胸腔容積的變化分別是（）A．收縮、縮小B．舒張、縮小C．舒張、擴(kuò)大D．收縮、擴(kuò)大2.當(dāng)肋間肌和膈肌舒張時(shí)，氣體經(jīng)過(guò)的路線是（）A．外界氣體→食管→肺B．肺→氣管→口腔→外界C．外界氣體→氣管→肺D．肺→氣管→鼻腔→外界3．當(dāng)平靜吸氣剛剛停止時(shí)的瞬間，肺內(nèi)壓和肺內(nèi)氣體分別是（）A.高于大氣壓，混合氣體B.等于大氣壓，混合氣體C.等于大氣壓，新鮮氣體D.低于大氣壓，新鮮氣體4．人體吸收的氧最終去向是（）A．來(lái)構(gòu)成組織細(xì)胞B．用來(lái)與血紅蛋白結(jié)合C．用來(lái)氧化分解有機(jī)物D．用來(lái)交換二氧化碳5.右圖為模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的示意圖，下列敘述正確的是（）A.甲圖演示吸氣，膈肌收縮B.甲圖演示呼氣，膈肌舒張C.乙圖演示呼氣，膈肌收縮D.乙圖演示吸氣，膈肌舒張6.右圖表示人的膈肌收縮和舒張時(shí)在胸腔內(nèi)的位置，下列有關(guān)表述正確的是（）A.膈肌從甲到乙時(shí)，呼氣B.膈肌從甲到乙時(shí)，吸氣C.呼氣完成的瞬間，膈肌處于乙狀態(tài)D.吸氣完成的瞬間，膈肌處于甲狀態(tài)7.右圖是某人在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸中，肺內(nèi)氣壓的變化曲線。在AB段有關(guān)肌肉的舒縮狀態(tài)是（）A．肋間肌舒張，膈肌收縮B．肋間肌、膈肌都收縮C．肋間肌收縮，膈肌舒張D．肋間肌、膈肌都舒張8．人體內(nèi)二氧化碳濃度最大的地方是（）A.肺泡B.肺泡周?chē)?xì)血管C.組織細(xì)胞D.組織細(xì)胞周?chē)?xì)血管9．下列哪一項(xiàng)是消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的共同器官（）A．口腔B．喉C．咽D．鼻腔10.減輕空氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施是（）A.大面積植樹(shù)造林B.減少污染物的排放C.退耕還林D.關(guān)閉工廠11.右圖是人體呼吸過(guò)程的示意圖，請(qǐng)回答：⑴A過(guò)程表示，是通過(guò)實(shí)現(xiàn)的。⑵人體內(nèi)的氣體交換包括____和____（填字母）。⑶肺泡內(nèi)的氣體交換是：血液中的＿＿＿＿進(jìn)入肺泡，肺泡內(nèi)的＿＿＿＿＿進(jìn)入血液；組織內(nèi)的氣體交換是：血液中的＿＿＿＿＿進(jìn)入細(xì)胞；細(xì)胞里的＿＿＿＿＿進(jìn)入血液。⑷人體的二氧化碳在___________產(chǎn)生。請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)式________。《人的生活需要空氣》教學(xué)反思一、問(wèn)題引導(dǎo)，構(gòu)建知識(shí)體系學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)大多僅僅是碎片化的記憶，缺乏知識(shí)體系的構(gòu)建，這個(gè)構(gòu)建過(guò)程需要學(xué)生自主構(gòu)建，老師僅僅是引導(dǎo)作用。因此，課堂開(kāi)始提出三個(gè)問(wèn)題：1.人體需要什么樣的空氣？2.人體需要空氣干什么？3.空氣是怎樣進(jìn)入人體？引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，深入理解這些問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系，思考本章的知識(shí)框架的構(gòu)建，系統(tǒng)全面的理解本章的知識(shí)體系。同時(shí)，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考生活中大家習(xí)以為常的事情中的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活與實(shí)踐。二、生活體驗(yàn)，提高環(huán)保意識(shí)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和解答，認(rèn)識(shí)到人體需要“氧含量多，清潔、濕潤(rùn)、溫暖的空氣”，結(jié)合復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，理解呼吸道可以?xún)艋諝?，使空氣變得清潔、濕?rùn)和溫暖，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)呼吸系統(tǒng)健康的習(xí)慣；回顧以前曾有過(guò)的霧霾天氣，對(duì)比藍(lán)天白云的空氣清新的環(huán)境，學(xué)生自然認(rèn)識(shí)到環(huán)境變化對(duì)人體的影響，并且自覺(jué)思考怎樣通過(guò)個(gè)人的力量為環(huán)境的改善做貢獻(xiàn)。結(jié)合春節(jié)禁止燃放鞭炮帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)空氣質(zhì)量，3月各班組織的植樹(shù)活動(dòng)等，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都能為空氣質(zhì)量的改善做貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。三、識(shí)圖分析，開(kāi)拓學(xué)生思維生物學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)各種圖示，而學(xué)生的識(shí)圖能力參差不齊，結(jié)合膈肌收縮、舒張與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生識(shí)圖能力，開(kāi)拓學(xué)生思維。學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析膈肌收縮、舒張與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系圖，說(shuō)明B圖表示吸氣過(guò)程的理由，每個(gè)同學(xué)有不同的判斷依據(jù)，大家相互補(bǔ)充，共同歸納出四條理由：1.箭頭方向，2.肺的狀態(tài)，3.膈肌狀態(tài)，4.胸腔容積大小，并且根據(jù)個(gè)人理解按照由易到難的順序自主歸納，梳理多種解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓思維，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣，同時(shí)提高識(shí)圖分析能力和歸納總結(jié)能力。四、游戲體驗(yàn)，促進(jìn)概念理解呼吸運(yùn)動(dòng)包括吸氣和呼吸兩個(gè)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生而言是本節(jié)課難點(diǎn)之一，本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生理解和掌握吸氣的原理。1.學(xué)生體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)：學(xué)生背靠椅背，手放在胸部，深吸氣和呼氣，體會(huì)胸廓的變化。通過(guò)切身體會(huì)，學(xué)生感受到到吸氣時(shí)胸部向上向外移動(dòng)，理解肋間肌收縮引起胸腔容積變大。2.擬膈肌收縮、舒張狀態(tài)：手背面向上，平伸表示膈肌收縮，手背部隆起表示膈肌舒張，從而理解膈肌收縮引起胸腔容積變大。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生