初一上期末考試語文作文(5篇)

初一上期末考試語文作文(5篇)初一上期末考試語文作文第1篇

在那些遠離伴侶而獨倚花季的日子，我喜愛飲一杯香茗，品嘗紙頁上的淡淡墨香。在時間靜止中，細嗅隨微風輕揚的秀發(fā)，細數(shù)不染纖塵的過往。指尖過處，書香滿懷，余生如此，盡度歡愉。

人總會有義無反顧的去做某件事的時候，我也不例外。在那段瘋狂的時期，書籍是我最好的伴侶，我如饑似渴的吸取著書中的養(yǎng)料。從魯迅的《朝花夕拾》到老舍的《駱駝祥子》，文字化成了一把思想的匕首，質(zhì)問著我漸漸睿智的心靈。從《狼圖騰》到《神曲》，一行行文字撐起的世界不斷向外拓展著更寬闊的空間……從外國的名人傳記到網(wǎng)絡(luò)的小小說，我細嗅墨紙上的淡淡暗香，終點，是昂揚的激情。

靈魂是大地上的異鄉(xiāng)者，文字是靈魂的田園。打開書卷，傾聽古典詩詞的靜謐，細嗅近代文學的深邃，愛上文學，靈魂便有了棲息的園地。文字本就有這種奇妙的力氣。無論是揚州“過春風十里，盡薺麥青青”的綠水青山，還是漠北黃沙“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄洪壯闊，都能于詩詞深處飛向夢中的城堡；無論是“不在緘默中**，就在緘默中爆發(fā)”的悲嘆，還是“任風雨來襲，我自巋然不動”的傲岸，都能從文學深處襲得對夢的執(zhí)著。其實，無論哪種選擇，都是對異鄉(xiāng)者的救贖。

每個人的心中都有一份執(zhí)念。我的執(zhí)念又是什么呢？也許是對學問的渴求吧，我喜愛那種用文字來沉淀自己的感覺。沉入書海，我便會忘了時間，忘了自己，甚至忘了天地的一切。我想，這就是文學的魅力。

我傾慕于浪客的瀟灑。一匹紅鬃烈馬，便可恣意天際，羈絆便是割舍不下的曾經(jīng)。

我欽羨于文人的豪情?？v衣袂飄飄，背影瀟瀟，也不悔曾苦情的勸諫。

而這些，在現(xiàn)實中無法體會的，都將在書中與他們相逢。

生活中有太多的茍且，而詩和遠方的田野，都隱逸于書的深海，查找深海里的珠貝，士氣才不會被你荒廢。所以別問我閱讀的意義。你所愛上的閱讀，本身就可以將你帶向夢中的世界。

情不知所起，一往而情深。我惦念的是墨紙宣揚，書香滿懷；我惦念的是余生歡愉，盡度芳香。

如是歲月，靜好！

初一上期末考試語文作文第2篇

本學期的全部課程已經(jīng)讀完，緊急的溫習階段也將要結(jié)束，下個禮拜三就要入行期終考試了。

期終考試是對本學期學習成果的一次大校閱**;是對自己的自決心信念、意志力的一次大考驗;是向老師和家長最具體、最直接、最全面的大匯報;總之，這是一次具有特別重要意義的考試！

經(jīng)由一個多禮拜的溫習，讓我對這學期所學的學問內(nèi)容有了更系統(tǒng)的把握，加深了對難點、重點學問的理解。還有幾天的溫習時間，我將振作精神、全力以赴，當真?zhèn)鋺?zhàn)期終考試，爭取考出水*，考出好成果，讓老師滿意，讓家長興奮！

首先，用精確?????的心態(tài)對待考試，已要克服溫習迎考前過分緊急的心情，又要克服盲目樂觀，不當作一歸事的疏松心情，更要克服畏難怕苦、得過且過的心情;要堅決決心信念，從容自信，樂觀備戰(zhàn)，努力攻克期終考試關(guān)。

其次，公道支配時間入行溫習，分秒必爭做訓練，充分利用好這個禮拜六和禮拜天，當真對各科的學問入行查漏補缺，努力鞏固所學習到的學問;

再次，當真完成老師布置的測練標題題目，對這學期單元考試時造成丟分的標題題目留意總結(jié)教訓，千萬不能再次丟分，不懂的題目要準時請教老師或同學，不放過一個難點和疑點，扎實把握基礎(chǔ)學問。

另外，要保持精神上的最佳狀態(tài)，按時作息，保證充分的睡眠時間，保持最佳的身體狀態(tài)，努力打好這一仗，為這學期畫上一個圓滿的句號！

初一上期末考試語文作文第3篇

看著日歷上的日子，立刻就要期末考試了，很期盼又很可怕這一天翻過去。

我對期末考試始終有著恐驚的心理。雖然自己這些天也很努力的備考，但是有些學問還是不會，并且可怕考試出到自己不會的題，很可怕自己考的很差，由于回家沒方法向爸爸媽媽交代呀，估量過年也不會好好的過。

但是呢，我又很希望著期末考試，由于早考試早結(jié)束，考完之后就可以回家了，就可以吃到媽媽做的好吃的了，就可以和同學玩的天翻地覆了，就可以做自己想做的事情了，就可以不用早起背書了，總之是一個小小的**了。

期末考試前還是很緊急的，四周都是為考試而努力學習的同學，看到他們瘋狂學習的樣子，自己也就不自覺的緊急了起來，也就覺得是很重要的事情要來臨了，但是還是擔憂自己能不能考試過關(guān)，能不能取得好成果，很焦慮。

雖然期末考試前的日子很難熬，但是卻覺得過的很充實，每天早早起床，背書，寫字，上自習，沒有多余的時間去胡思亂想，覺得收獲了許多，也學到了許多。

在期末考試之前我還很對自己絕望。原來給自己制定了很具體的復習方案，要好好學習，要奮力備考的，但是我卻沒有堅持下來，總是不能集中精力學習，看書時總是思想拋錨，總是忍不住開電腦玩嬉戲，或者玩手機談天。但是每次玩過之后，又很懊悔自己沒有好好學習，很恨自己，但是都無法挽救了。

不管怎么，期末就要接近了，我能做的就是要調(diào)整好心態(tài)，用自信歡樂的心情去迎接考試!

初一上期末考試語文作文第4篇

轉(zhuǎn)瞬間一個學期又結(jié)束了，反思這一學期的語文教學，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。

針對班級中后等同學較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設(shè)計中有意識地加強了語文的工具性部分的設(shè)計，，常常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實了，才有力量進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！奔偃绾⒆舆B走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學亦然。

語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓同學明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學好的科目，必需有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位同學都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀力量。

對同學而言，最大的快慰莫過于解答試題時能呈現(xiàn)出一種從容、靈敏、高效的力量，而語文學科和其他學科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學科，靠大量做題難以培育出同學的綜合語文力量。中學語文不在深，而在廣。同學的學問面和閱讀范圍打算了語文綜合素養(yǎng)的凹凸，而現(xiàn)在高中生學習緊急，課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說同學根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品嘗觀賞文學作品，而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀，同學接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致同學語文綜合力量差的緣由之

一。鑒于此種狀況，對于語文的學習，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關(guān)鍵在于老師，在于老師的觀念和教學設(shè)計上。當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使同學在學習學問的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應(yīng)當懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，查找具有科學性又具有藝術(shù)性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相**，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)覺在教學過程中消失理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。老師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對同學負責。

縱觀近幾年的試題，試題的人文特征越來越突出，對同學的感悟力量要求越來越高，這就需要老師的教學方法相應(yīng)的做出轉(zhuǎn)變。我發(fā)覺在我的課堂教學行為中，存在一下兩個問題：

1.重分析，輕感悟?！罢Z文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對課文中的精妙的語言，假如老師分析過多，勢必限制了同學的思索空間，最好的方法就是讓同學在閱讀中去品嘗、去感悟。比如教學《天上的街市》這首現(xiàn)代詩時，我將大量的時間用在了對這首詩主題的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，假如下次再教此課，我會將重點放在同學的頻度感悟上，把時間留給同學。

2.重應(yīng)用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應(yīng)以培育同學的人文精神為宗旨，以奠定同學的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不行少的，但不能僅僅以考試為標準，以分數(shù)為圭臬來圈囿語文教學，更要重視同學人文素養(yǎng)的提高。比如在教學《世說新語》篇時，我在完成了文言文教學的`字、詞、句的重點教學后，然后又進行了精神板塊的拓展，給同學補充了世界文明史上另外三堂偉**的課，以及發(fā)動同學用現(xiàn)代觀念來端詳本課的內(nèi)容。

另外，課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視學問的相關(guān)拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。

3.“他山之石，可以攻玉”，作為老師，我覺得聽課特別重要，有助于老師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的學問和財寶，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事他人，端詳自己，得到了轉(zhuǎn)變和提高。

同學是教學的對象，同學就像工廠加工的產(chǎn)品，同學的學習質(zhì)量打算了一個老師教學行為的成敗，體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。同學才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少同學的學習觀念仍未轉(zhuǎn)變，認為聽與不停一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著愛好學的同學并不多，學習觀念的落后與偏頗導致同學閱讀量太少，學問面太窄，基礎(chǔ)學問相當匱乏，消失很多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新奇，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的同學學習態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負肯定的責任，要教給同學學習方法，要轉(zhuǎn)變同學的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術(shù)，先把同學的學習愛好培育起來。

總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高同學的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術(shù)水*，針對不同的同學因材施教，都需要在教學中不斷探究，不斷熟悉，準時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。

——初二同學上學期期末考試總結(jié)3篇

初一上期末考試語文作文第5篇

每次他去上課，班上總是有笑聲。不是班級紀律不好，而是他給我們帶來了許多歡快。他是我的語文老師丁。

每個人都很喜愛他的班級。記得有一次他講到西游記。為了寫實，他找了四個同學分別扮演孫悟空、