小學語文-《亡羊補牢》教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE2人教版小學語文三年級下冊《亡羊補牢》教學設計教學目標：1、會認5個生字，會寫12個生字。2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事并能表演這則寓言故事。3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。教學重點：1、學會并能正確書寫本課生字詞。2、能用自己的話講講這則寓言故事并表演。教學難點：引導學生在體會寓言故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。課時安排：一課時教學過程：一、導入1、我們之前學過一些寓言故事，你還記得嗎？我們闖關檢測你所知道的寓言故事。（PPT出示圖片，讓學生根據(jù)圖片猜寓言。）2、今天，我們再學習一則新的寓言故事——《亡羊補牢》，板書，齊讀課題。設計意圖：用游戲“看圖猜寓言”來吸引孩子們的興趣，并引出課題《亡羊補牢》后讓學生提出問題，讓學生帶著問題進入學習，從而提高其學習的積極性。二、初讀寓言，整體感知。1、師：寓言故事的課題暗藏玄機，那么《亡羊補牢》中的“亡”“補”“牢”分別什么意思？（抓課題）看《亡羊補牢》的動畫，聯(lián)系上下文理解“亡”“補”“牢”的意思。生交流：亡-丟失；補-修補；牢-羊圈。師：接觸一篇新課文，難免會遇到不懂得字詞，那我們可以通過什么途徑來理解生字詞呢？生：聯(lián)系上下文和查字典。師：對，但是我們中國文化博大精深，漢字往往都一字多意，面對這樣的現(xiàn)象，我們就該聯(lián)系上下文，在句子的環(huán)境中去選取字的準確意思。PPT出示：給句子中帶點的字選擇合適的解釋牢：A監(jiān)獄。B堅固.C養(yǎng)牲畜的圈。1、大家都喜歡《亡羊補牢》這個寓言故事。（C）2、我要把老師的話牢記心間。（B）3、江姐說，為了革命她愿意把牢底坐穿。（A）設計意圖：2、通過看寓言的朗讀視頻讓學生聯(lián)系上下文來理解“亡”“補”“牢”的意思，讓學生學會遇到生字詞通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。2、闖關2-預習查評寓言窟窿叼走街坊勸告后悔羊圈圓圈①讓生開火車讀這些詞語，每學習小組選一個代表來讀。②這些詞語有什么需要提醒的？找生說：a、窟窿、街坊（這兩個詞中最后一字讀輕聲）。了解“街坊”一詞的意思。b、羊圈（回想另一個讀音，組詞）c、指導“叼”的書寫，千萬不能多加一筆。3、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？（要求：用一句話數(shù)清楚）設計意圖：鍛煉學生用簡潔的語言總結課文內容的能力。①找學生說。②師生一起總結：這則寓言故事主要講了：從前有個養(yǎng)羊人，羊丟了兩次后才修補羊圈的故事。三、精讀課文，深入探究1.默讀課文，思考：養(yǎng)羊人為什么丟羊？①用“-”畫出第一次丟羊的原因。②用“~~~”畫出第二次丟羊的原因。設計意圖：讓學生學會默讀，做到不出聲，不指讀。2.學生匯報：（1）第一次丟羊的原因：①學生說：羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去叼走了羊，羊少了一只。②用上關聯(lián)詞語說原因：因為羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去叼走了羊，所以羊少了一只。（還可以用：之所以是因為）（2）第二次街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！雹偕鷧R報：街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！彼f：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”②品味人物語言：街坊街坊（）勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保ㄗ寣W生填上自己理解的詞語，比如：著急、焦急、關心等詞，然后讀出相應語氣的句子）師總結:朗讀時，讀出街坊鄰居內心的焦急及對養(yǎng)羊人的關心的語氣。品味人物語言：養(yǎng)羊人他（）說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”（讓學生填上自己理解的詞語，比如：不以為然，無所謂，毫不在乎等詞，然后讀出相應語氣的句子）師總結：語氣是松懈的，語調是下滑的。把養(yǎng)羊人不以為然、無所謂的態(tài)度表現(xiàn)出來。設計意圖：重視朗讀，品味人物的語言，反復朗讀，讀出人物的語氣，真正做到有感情的朗讀。3.表演寓言加上動作讓學生進行表演，注意表情要到位。設計意圖：表演寓言：讓學生根據(jù)自己的理解演一演，記憶更加深刻。4.PPT出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。讓學生換個說法：他很后悔，應該接受街坊的勸告。比較這兩個句子哪個好。（第一句好，因為他是雙重否定，使意思更加強烈。）5.想一想:在丟羊、修羊圈這些事中,養(yǎng)羊人做錯了什么?又做對了什么?（找生說）匯報：做錯了:不聽別人勸告,考慮問題不全面。做對了:吸取自己不聽勸告的教訓,及時改正錯誤,修補羊圈。6.想一想：讀完了這個故事，你懂得了什么道理？找生說，師生一起總結：《亡羊補牢》這則寓言故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。四、寓言拓展1.PPT出示歷史上有關亡羊補牢的故事，讓學生從故事中提取八字詞語。（亡羊補牢未為遲也）設計意圖：鍛煉學生瀏覽文本，并從中提取信息的能力。2.小組合作交流：在日常生活中，還有類似“亡羊補牢”的事嗎?結合自己或他人的事例，自由談談，如環(huán)境污染、亂砍濫伐找學生代表匯報。設計意圖：通過小組合作，讓學生結合實際談談對亡羊補牢類似事件的理解。課標中指出：中年級習作，不受文體、篇章及內容的束縛，自由表達，只要是學生自己的話，就鼓勵有創(chuàng)意的表達。讓學生發(fā)散思維，續(xù)寫故事，培養(yǎng)出他們對環(huán)境的危機感和責任感。培養(yǎng)了學生的習作興趣，使他們樂于表達。五、作業(yè)1、小組合作表演這則寓言故事。2、聯(lián)系學習，生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。六、板書亡羊補牢未為遲也聯(lián)系上下文查字典雙重否定人教版語文三年級下冊《亡羊補牢》學情分析一、學生情況分析1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。二、學習方面從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評價孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。人教版語文三年級下冊《亡羊補牢》效果分析《亡羊補牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強，課文內容較簡單，對學生來說在把握內容上不會有什么困難。關鍵是要通過讀懂寓言的內容來理解寓言中所含著的意思。

寓言故事的教學我覺得很有趣。一上課，我就讓學生以游戲的形式看圖猜寓言，然后引出了今天要學的內容《亡羊補牢》。課題出示完后，我讓學生就課題提出自己的問題，“亡”“補”“牢”分別是什么意思?？础锻鲅蜓a牢》的動畫，聯(lián)系上下文理解“亡”“補”“牢”的意思。從而讓學生學會接觸一篇新課文，遇到不懂得字詞，通過聯(lián)系上下文和查字典的方法來解決。重視朗讀，品味人物的語言，反復朗讀，讀出人物的語氣，真正做到有感情的朗讀。抓住重點句的理解，培養(yǎng)學生的語感。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事；第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。分析心理，品味語言。然后，我讓學生表演寓言故事，這樣不僅能訓練學生的口頭表達能力和表演能力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。果然，大家的學習興趣十分濃，同學們表演的非常到位。為同學們展示自我提供了機會，也促使學生積極進行課外閱讀。在課堂教學中，我注重學生中的生生互動，師生互動，使全班的學習氣氛熱烈、積極。學生的興趣盎然，無論是課內朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達到較好。在教學中，因為使用了多媒體教學，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調動學生的積極性，教學效果也比較明顯。反思這節(jié)課的不足之處：一、學生在小組合作聯(lián)系實際環(huán)節(jié)中，有的學生不能把學習生活中的一些事情聯(lián)系出來說。今后要讓學生多把課文內容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關聯(lián)的，從而從學中體會到知識和道理。二、這節(jié)課有些學生上課不夠積極，發(fā)言時總是局限在幾個學生身上。以后我會不斷專研，不斷給自己充電，讓自己更上一層樓！人教版語文三年級下冊《亡羊補牢》教材分析學情分析：《亡羊補牢》是一則寓言故事，講的是一個養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二次他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。這則寓言故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。這則寓言通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于三年級學生來說是有一定的高度的。但是引導學生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內容，對于多數(shù)學生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。人教版小學語文三年級下冊《亡羊補牢》評測練習讀拼音，寫詞語。hòuhuǐdiāozǒukūlong()()()jiēfangwángyángbǔláo()()2.根據(jù)課文內容填空?！锻鲅蜓a牢》記敘了有個人去放羊時發(fā)現(xiàn)，街坊勸他把羊圈修一修，他沒有聽從。第二天，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只，就，結果他的羊再也沒丟過。3.根據(jù)課文內容完成練習。（1）“亡羊補牢”中“亡”的意思是；“牢”的意思是，“亡羊補牢”的意思是。讀了這則寓言，我明白了的道理。（2）如果你是牧羊人，修補羊圈之后，發(fā)現(xiàn)羊再也沒有丟失，你會對街坊說些什么呢？請你寫一寫。人教版語文三年級下冊《亡羊補牢》課后反思《亡羊補牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強，課文內容較簡單，對學生來說在把握內容上不會有什么困難。關鍵是要通過讀懂寓言的內容來理解寓言中所含著的意思。

寓言故事的教學我覺得很有趣。一上課，我就讓學生以游戲的形式看圖猜寓言，然后引出了今天要學的內容《亡羊補牢》。課題出示完后，我讓學生就課題提出自己的問題，“亡”“補”“牢”分別是什么意思。看《亡羊補牢》的動畫，聯(lián)系上下文理解“亡”“補”“牢”的意思。從而讓學生學會接觸一篇新課文，遇到不懂得字詞，通過聯(lián)系上下文和查字典的方法來解決。重視朗讀，品味人物的語言，反復朗讀，讀出人物的語氣，真正做到有感情的朗讀。抓住重點句的理解，培養(yǎng)學生的語感。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事；第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。分析心理，品味語言。然后，我讓學生表演寓言故事，這樣不僅能訓練學生的口頭表達能力和表演能力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。果然，大家的學習興趣十分濃，同學們表演的非常到位。為同學們展示自我提供了機會，也促使學生積極進行課外閱讀。在課堂教學中，我注重學生中的生生互動，師生互動，使全班的學習氣氛熱烈、積極。學生的興趣盎然，無論是課內朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達到較好。在教學中，因為使用了多媒體教學，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調動學生的積極性，教學效果也比較明顯。反思這節(jié)課的不足之處：一、學生在小組合作聯(lián)系實際環(huán)節(jié)中，有的學生不能把學習生活中的一些事情聯(lián)系出來說。今后要讓學生多把課文內容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關聯(lián)的，從而從學中體會到知識和道理。二、這節(jié)課有些學生上課不夠積極，發(fā)言時總是局限在幾個學生身上。教學路漫漫其修遠，吾將上下而求索！人教版小學語文三年級下冊《亡羊補牢》課標分析第二學段（3-4）年級(一)識字與寫字1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。(二)閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5.能復述敘