《大學(xué)生勞動(dòng)教育》課后參考答案

思考題要點(diǎn)第1章追本溯源：探尋馬克思主義勞動(dòng)觀1.為什么說(shuō)“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”？參考答案：首先，勞動(dòng)創(chuàng)造了人區(qū)別于其他動(dòng)物的生物性特征：完全的直立行走、精細(xì)的手腳分工、靈巧的上肢結(jié)構(gòu)、發(fā)達(dá)的大腦構(gòu)造和完善的語(yǔ)言系統(tǒng)。其次，勞動(dòng)使生物人轉(zhuǎn)化為具有社會(huì)屬性的真正的人。2.勞動(dòng)是如何促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的？參考答案：第一，勞動(dòng)創(chuàng)造了社會(huì)結(jié)構(gòu)；第二，勞動(dòng)塑造了社會(huì)意識(shí)；第三，勞動(dòng)發(fā)展了社會(huì)生活。3.為什么說(shuō)“勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展”？參考答案：從內(nèi)在依據(jù)來(lái)看，勞動(dòng)是人根據(jù)自身的需要，為達(dá)到一定目的而自由地進(jìn)行的生產(chǎn)和再生產(chǎn)活動(dòng)，自由是勞動(dòng)的本質(zhì)特性，人們根據(jù)自己的需要、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)等，自由自覺(jué)地從事生產(chǎn)勞動(dòng)，不僅能維持和促進(jìn)人的生存和發(fā)展，而且能提升人的自由和全面發(fā)展的個(gè)性。從外在條件方面來(lái)看，勞動(dòng)把人類(lèi)從自然必然性的束縛中解放出來(lái)，并為人類(lèi)的發(fā)展創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。第3章最新成果：新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀1.什么是和諧勞動(dòng)關(guān)系？參考答案：和諧勞動(dòng)關(guān)系，就是規(guī)范有序、公正合理、互利共贏、和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系。2.勞動(dòng)的意義和價(jià)值是什么？參考答案：第一，人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)；第二，勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗；第三，勞動(dòng)，是共產(chǎn)黨人保持政治本色的重要途徑；第四，勞動(dòng)光榮，創(chuàng)造偉大。3.新時(shí)代如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育？參考答案：第一，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求；第二，全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系；第三，廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)；第四，著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力；第五，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施。第4章勞模精神1.勞模精神的含義和特點(diǎn)是什么？參考答案：勞模精神是對(duì)勞動(dòng)模范身上所蘊(yùn)含的豐富精神力量和內(nèi)容實(shí)質(zhì)進(jìn)行的總體概括，既體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義精神文明和勞動(dòng)文化多獨(dú)有的社會(huì)主義性質(zhì)與民族性，也隨著時(shí)代的變遷不斷豐富擴(kuò)展，成為偉大時(shí)代精神的重要組成部分。勞模精神的特點(diǎn)主要包括制度性、先進(jìn)性、群眾性、時(shí)代性、教育性等。2.勞模精神的時(shí)代價(jià)值是什么？參考答案：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)；踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；展現(xiàn)工人階級(jí)偉大品格。3.勞動(dòng)模范有哪些典型的精神品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合自身談一談如何向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)。參考答案：勞模精神的主要內(nèi)容包括愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)。勞模是一面鮮明的旗幟，勞模的模范事跡對(duì)廣大高校學(xué)生是一種非?，F(xiàn)實(shí)、非常直觀的教育和引導(dǎo)，也是生動(dòng)的學(xué)習(xí)教材，通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范事跡，踐行勞模精神。第5章勞動(dòng)精神1.勞動(dòng)精神的內(nèi)涵是什么？參考答案：2020年11月24日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的重要講話指出，在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育形成了崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神。2.為什么要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神？參考答案：勞動(dòng)精神是每一位勞動(dòng)者為創(chuàng)造美好生活而在勞動(dòng)過(guò)程中秉持的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣以及展現(xiàn)出的勞動(dòng)精神風(fēng)貌。勞動(dòng)精神成就勞動(dòng)者；勞動(dòng)精神創(chuàng)造美好生活；勞動(dòng)精神體現(xiàn)勞動(dòng)態(tài)度；勞動(dòng)精神展現(xiàn)勞動(dòng)觀念；勞動(dòng)精神彰顯勞動(dòng)習(xí)慣。3.新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立怎樣的勞動(dòng)價(jià)值觀？參考答案：勞動(dòng)既是勤勞誠(chéng)實(shí)的奉獻(xiàn)，也是凝聚真善美的力量。要引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生確立勞動(dòng)最美麗的思想觀念，使他們真正感受到勞動(dòng)本身所激發(fā)出的人性光輝、品德光輝和精神光輝，體驗(yàn)到勞動(dòng)者在勞動(dòng)中所體現(xiàn)的精益求精、專(zhuān)注執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)造的寶貴精神。4.結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)劥髮W(xué)生應(yīng)培養(yǎng)哪些勞動(dòng)精神。參考答案：新時(shí)代大學(xué)生要培育的勞動(dòng)精神主要內(nèi)容包括尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。第6章工匠精神1.工匠精神的含義和特點(diǎn)是什么？參考答案：工匠精神是每一位不甘于平庸的勞動(dòng)者在平凡的工作中不斷對(duì)自己提出更高的要求，并不斷要求做我超越、自我提升、自我完善，始終追求做更好的自己時(shí)所表現(xiàn)出的工作態(tài)度、工作境界、工作習(xí)慣以及整體精神面貌。工匠精神具有時(shí)代性、歷史傳承性、創(chuàng)新性和引領(lǐng)性等特點(diǎn)。2.工匠精神的時(shí)代價(jià)值是什么？參考答案：工匠精神具有強(qiáng)國(guó)價(jià)值：工匠精神中所包含的創(chuàng)新精神與國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略需求相契合，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)有著重大意義。工匠精神具有強(qiáng)企價(jià)值：工匠精神能夠強(qiáng)有力提升企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)或技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。工匠精神具有育人價(jià)值：精益求精的工匠精神為廣大勞動(dòng)者確立了職業(yè)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于全面提升勞動(dòng)者整體素質(zhì)有著重大的育人價(jià)值。3.你知道哪些“大國(guó)工匠”的典型事跡？他們身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？參考答案：學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)搜索或其他方式了解“大國(guó)工匠”的典型事跡，學(xué)習(xí)“執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。第7章職業(yè)與勞動(dòng)安全1.職業(yè)的含義和特點(diǎn)是什么？參考答案：職業(yè)的定義是從業(yè)人員為獲取主要生活來(lái)源所從事的社會(huì)工作類(lèi)別。職業(yè)特征：一是目的性，即職業(yè)活動(dòng)以獲取現(xiàn)金或者實(shí)物等報(bào)酬為目的。職業(yè)必須以獲取一定的報(bào)酬為目的，例如駕駛汽車(chē)，很多人都會(huì)在生活中駕駛汽車(chē)，如果獲取勞動(dòng)報(bào)酬，就是從事駕駛員職業(yè)，否則不能稱其為職業(yè)。二是社會(huì)性，即職業(yè)是從業(yè)人員在特定社會(huì)生活環(huán)境中所從事的一種與其他社會(huì)成員相互關(guān)聯(lián)、相互服務(wù)的社會(huì)活動(dòng)。職業(yè)不是人類(lèi)社會(huì)從來(lái)就有的，而是隨著社會(huì)分工發(fā)展而產(chǎn)生的，具有一定的社會(huì)性。三是穩(wěn)定性，即職業(yè)是從業(yè)人員在一定的歷史時(shí)期內(nèi)形成的，并具有較長(zhǎng)生命周期。職業(yè)有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展到消亡的過(guò)程，職業(yè)一旦產(chǎn)生，在一定的歷史時(shí)期是比較穩(wěn)定的。四是規(guī)范性，即職業(yè)活動(dòng)必須符合國(guó)家法律和社會(huì)道德規(guī)范。任何職業(yè)必須符合社會(huì)基本道德規(guī)范和國(guó)家法律有關(guān)規(guī)定。五是群體性，即職業(yè)必須具有一定的從業(yè)人數(shù)。在一定時(shí)期，一個(gè)職業(yè)必須有一定規(guī)模的從業(yè)人員，否則這個(gè)職業(yè)無(wú)法穩(wěn)定地在社會(huì)上存在。2.職業(yè)安全的內(nèi)容有哪些？參考答案：職業(yè)安全不僅指從業(yè)人員身體安全和健康，還包括職員心理安全狀況。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，穩(wěn)定的職業(yè)狀況被打破，從業(yè)人員和勞動(dòng)者所承受的工作壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大。因此，現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)安全已經(jīng)擴(kuò)展到從業(yè)人員和勞動(dòng)者的心理、精神層面。用人單位在保障員工不受到生理上的傷害的同時(shí)，也要保障員工的精神和心理健康。第8章勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)保障1.如何區(qū)分勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系？參考答案：1.主體的區(qū)別。勞動(dòng)關(guān)系中的一方應(yīng)當(dāng)是符合法定條件的用人單位，另一方則必須是符合勞動(dòng)年齡且具有與履行勞動(dòng)合同相適應(yīng)能力的自然人；勞務(wù)關(guān)系主體類(lèi)型較多，可以是兩個(gè)用人單位，也可以是兩個(gè)自然人。2.隸屬關(guān)系的區(qū)別。勞動(dòng)關(guān)系中的當(dāng)事人之間存在隸屬關(guān)系，勞動(dòng)者隸屬于用人單位，成為其中一員；勞務(wù)關(guān)系中，不存在一方隸屬于另一方，如小時(shí)工，小時(shí)工與服務(wù)家庭之間不存在隸屬關(guān)系。3.承擔(dān)義務(wù)的區(qū)別。勞動(dòng)關(guān)系中用人單位必須按照有關(guān)法律規(guī)定為勞動(dòng)者繳納社會(huì)保險(xiǎn)；而勞務(wù)關(guān)系中用工方?jīng)]有義務(wù)為勞動(dòng)者繳納社會(huì)保險(xiǎn)。4.管理方面的區(qū)別。勞動(dòng)關(guān)系中的用人單位對(duì)勞動(dòng)者有管理權(quán)，對(duì)于違反規(guī)章制度或者勞動(dòng)紀(jì)律的勞動(dòng)者有處理的權(quán)力；勞務(wù)關(guān)系中一方對(duì)另一方可以不再雇用，但是沒(méi)有處罰或者處理的權(quán)力。第9章勞動(dòng)心理學(xué)與常見(jiàn)心理問(wèn)題1.大學(xué)生的壓力主要來(lái)自哪些方面？參考答案：1.學(xué)業(yè)壓力。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)又與中學(xué)階段有很大不同，大學(xué)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，教師或者導(dǎo)師主要起引導(dǎo)、輔助作用。從中學(xué)時(shí)代老師和家長(zhǎng)管著學(xué)、被動(dòng)學(xué)習(xí)突然變成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種變化使很多大學(xué)生尤其是大學(xué)新生很不適應(yīng)，感到迷茫、無(wú)助，產(chǎn)生一定的心理壓力。大學(xué)課程復(fù)雜多樣，課程任務(wù)繁重，很多學(xué)生除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，還需要參加考試，取得相應(yīng)的證書(shū)，為以后找工作做準(zhǔn)備，無(wú)形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2.生活壓力。大部分大學(xué)生是第一次離開(kāi)家庭，來(lái)到大學(xué)校園獨(dú)立生活。部分大學(xué)生生活自理能力較差，獨(dú)立性較差，對(duì)父母有較強(qiáng)的依賴性，面對(duì)宿舍生活、集體生活感到不適應(yīng)。還有部分大學(xué)生對(duì)大學(xué)校園和學(xué)習(xí)期待過(guò)高，現(xiàn)實(shí)生活與想象差距較大，產(chǎn)生了心理落差。3.情感壓力。在大學(xué)生的情感問(wèn)題中，最影響大學(xué)生情