2017年二年級下冊語文全冊電子教案

PAGEPAGE60課題1、找春天教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、課題教學(xué)1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說描寫春天的詞語。）2、是的，春來了，春來了，他像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）二、初讀感知。1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。2、同桌合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。3、剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。4、出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（2）交流識字情況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識，不用教了。）（3）演示識字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報(bào)識字方法?？磳?shí)物猜字（躲、符、鵲）；做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認(rèn)字（嫩）5、出示詞語。（屏幕打出）開火車認(rèn)讀。6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。7、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。8、齊讀課文，教師評價(jià)。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）2、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字1、指名讀自然段。一邊讀一邊評2、帶著感情朗讀。3、指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。4、學(xué)生交流。體會字體美觀、規(guī)范。5、教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。6、學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。五、作業(yè)：1、抄寫生字。2、熟讀課文。3、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。4、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。5、收集的有關(guān)春天的資料。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語羞羞答答

害羞

遮遮掩掩

遮擋

掩蓋

掩飾探頭探腦

試探

躲躲藏藏

嫩綠

嫩芽

音符符號

觸手

觸覺

喜鵲

解凍

脫衣

溪流小溪

田野

野外

搖動

搖擺

化解

棉花2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。二、朗讀感悟課文1-3自然段。1、交流自已課后找春天的情況。2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）三、品讀課文，讀中悟文1、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。（實(shí)物投影4～7自然段。）A、教師選擇一小組來表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。B、教師演示課件表演讀。

C、仿照句式，練習(xí)說話。（先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班

交流

）

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）交流。3、練習(xí)A、出示填空題：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！C、多種形式的朗讀，積累背誦4、引讀、表演讀4～7自然段。5、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。6、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天真是無處不在！7、朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”8、由這幾句話，老師想到一些古詩：楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。9、從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。四、自主積累，練習(xí)背誦1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。2、展示成果。3、配樂朗讀課文。五、拓展交流，強(qiáng)化感受。1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。）3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。六、合作分行，拓展思維小朋友，你眼中的春天美嗎？你喜歡它嗎？讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？1、畫一幅描繪春天的畫。2、找一些有關(guān)春天的歌曲，兒歌，謎語等推薦給大家欣賞，閱讀。3、把你眼里的春天用筆寫下來。4、背誦積累關(guān)于春天的古詩，如《春曉》《詠柳》等。七、課外拓展，遷移運(yùn)用出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。八、播放《春天在哪里》的歌曲。九、作業(yè)：1、完成《課堂作業(yè)本》第1課。2、找春天，畫一畫，寫一寫。批注板書設(shè)計(jì)1、找春天

找春天沖出、奔向————————————急切、向往、激動小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符草木花鳥新，春天（小姑娘小溪——琴聲春天多美好！柳枝、風(fēng)箏喜鵲、杜鵑桃花、杏花教后札記《找春天》是人教版二年級語文下冊的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。為了提高課堂效率，我就結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，布置讓學(xué)生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，去尋找春天的足跡。而且在教學(xué)這篇課文時(shí)，剛巧那天早晨刮得風(fēng)是暖洋洋的，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時(shí)我及時(shí)抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。學(xué)生興致高昂，爭先恐后地說著自己眼中的春天。接著我就說：“今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。課題2古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)體會古詩蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的識記，“追、燒”的書寫。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。2、小朋友們，我國古代出了很多很多詩人，他們寫了很多很多詩。這些詩寫得可美了。今天，咱們再來學(xué)一首。（出示古詩《草》）二、初讀質(zhì)疑1、這首詩是1000多年前唐朝的大詩人白居易寫的。（領(lǐng)讀題目和作者。）這首詩有2個(gè)生字，大家看拼音，讀一讀。（學(xué)生拼讀生字，師指名讀。）生字都讀準(zhǔn)音了。請小朋友把這首詩讀一遍，看看這首詩是寫什么的，哪些地方看不懂。（學(xué)生自由讀課文）2、交流：這首詩是寫什么？你是從哪里看出來的？師：讀文章，首先要好好讀題目；有些文章，一看題目就能看出是寫什么的。——哪兒看不懂？3、哪些地方看不懂？學(xué)生質(zhì)疑。老師幫助你們讀懂。三、以疑導(dǎo)讀1、這首詩是寫哪兒的草呢？請看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞語？（1）小朋友想一想，“離離原上草”的“原”是指的黑板上的哪一個(gè)詞語？（草原）師：是的。這里的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。（2）草原上的草長得怎么樣呢？請看——（老師順手在黑板上畫了一幅“草原圖。）（3）小朋友，草原上的草長得怎么樣？聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？（4）誰能把這一句的意思連起來說一說？2、再看第二句“一歲一枯榮”。誰能用“歲”說一句話？（師：小朋友剛才說的句子中都有“歲”字。這一個(gè)小朋友說，他今年8歲了，也就是說，他從生下來到現(xiàn)在幾年了？（1）1歲就是一年，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？（2）一年四季草有哪些變化呢？（老師用粉筆在黑板上畫了一棵剛發(fā)芽的小草。）師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？夏天呢？（老師又畫了一棵長得茂盛的草。）師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？冬天呢（接著又畫了一棵枯黃的草。）師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？（一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。）（草春天夏天長得茂盛，到了秋天和冬天，就枯黃了。）（3）師：小朋友這么聰明，我想一定知道枯和榮是什么意思了。不過，我不想讓你們說。現(xiàn)在，我請一位小朋友到黑板前邊來，看看“枯”該寫在哪一幅圖的下面，“榮”該寫在哪幅圖的下面，能寫對，說說明他懂了。（把“榮”寫在夏天草的下面，把“枯”寫在冬天草的下面。）請你說說“枯、榮”的意思。（4）“一歲一枯榮”什么意思？3、再看“野火燒不盡”這一句?！盁槐M”就是燒不——生：就是燒不完?。?）“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了（邊說邊將“草原圖”上的草涂成黃色），大火一燒（說著又用紅筆在草上畫上火苗），用不了多長時(shí)間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？（學(xué)生看圖疑思。）（2）白居易說的“燒不盡”肯定不是這個(gè)意思，是什么沒燒完？聯(lián)系下一句想一想。（地下的草根沒燒著。）師：對呀！草根沒燒著，所以說沒燒盡?。ㄕf完畫了下面的圖。）（3）學(xué)到這兒，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。誰能到前邊來，把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來？（4）請你把畫的意思講給大家聽一聽。大家對這位小朋友的畫還有什么意見嗎？（5）還有一樣?xùn)|西沒畫上去。你能把春風(fēng)畫下來嗎？師評：你是位很會動腦筋的小朋友。從你的畫中，我看出了，春風(fēng)是從這刮向那邊的，而且風(fēng)很輕很輕，像一只溫暖的大手，撫摸著小草的腦袋。4、現(xiàn)在請小朋友跟于老師朗讀這首詩。（老師抑揚(yáng)頓挫、有感情地領(lǐng)讀全詩。）小朋友，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長出來了。你覺得小草怎么樣？師：對！是頑強(qiáng)！小草的生命力多么頑強(qiáng)！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！正因?yàn)檫@樣，白居易才寫詩贊美它。請小朋友朗讀這首詩，看誰能背誦出來。四、情境模擬背誦（學(xué)生認(rèn)真朗讀，老師指名背誦。）1、小朋友，放學(xué)回家誰愿意背給媽媽聽？現(xiàn)在，我當(dāng)你媽媽，你背給我聽聽好嗎？想想，到了家里該怎么說。2、誰愿意回家背給哥哥聽？（指一名學(xué)生到前邊來）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說？3、誰愿意背給奶奶聽？（指一名學(xué)生到前邊來）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶。你奶奶沒有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請你注意。五、積累運(yùn)用、拓展延伸1、背誦全詩。2、自讀“我知道”。3、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。六、指導(dǎo)書寫1、出示生字：“枯榮燒”，觀察生字間架結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)注意事項(xiàng)。2、教師范寫，提示重點(diǎn)筆畫。3、學(xué)生練習(xí)，展示評議。七、作業(yè)：1、抄寫生字，背誦《草》。2、完成《課堂作業(yè)本》有關(guān)的作業(yè)。3、積累白居易的古詩。第二課時(shí)《宿新市徐公店》揭題、釋題、了解作者：1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽？（指名背誦《詠柳》、《絕句》）這些古詩都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好？老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫?，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。（學(xué)生齊讀全詩）2、你知道這首詩是哪個(gè)朝代的哪位詩寫的嗎？（宋代、揚(yáng)萬里）請你具體介紹一下作者以及背景。（這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。）3、這首詩描寫了什么地方的景色？解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意1、指名讀，檢查讀的情況。2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3、齊讀一、二句：A．第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說說這句詩的意思?；h落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆（疏疏）一徑（深）這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）4、理解三、四句：A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑。急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有？B．女生讀第4句：處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩意連起來，指名說詩意。D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩，體會詩人心情？F．檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛四、重點(diǎn)賞析，體會情感。1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過、、、這些情景來說明是季節(jié)的景色，表達(dá)了作者心情。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3．邊想象畫面邊背誦。五、根據(jù)詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象編個(gè)故事。六、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落、一徑、枝頭、兒童、黃蝶、菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃（綠）（黃）補(bǔ)充板書，完成板書。3．課外親手繪畫。（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）七、指導(dǎo)書寫1、出示生字：“未追店徐菜宿”，觀察生字間架結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)注意事項(xiàng)。2、教師范寫，提示重點(diǎn)筆畫。3、學(xué)生練習(xí)，展示評議。八、作業(yè)：1、抄寫生字，背誦《宿新市徐公店》。2、完成《課堂作業(yè)本》有關(guān)的作業(yè)。3、課外親手繪畫，想象編個(gè)故事。批注板書設(shè)計(jì)枯野火燒不盡草頑強(qiáng)的生命力榮春風(fēng)吹又生詩宿新市徐公店情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）景美畫兒童、黃蝶、菜花（動）人更美意色：黃（綠）（黃）教后札記課題3筍芽兒教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)14個(gè)字，會寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)課文的感情朗讀、體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭唷⑵?、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、猜謎語，引出課題1、謎語：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。2、見過筍嗎？課件出示筍，板書課題，釋題。提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。3、質(zhì)疑：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？二、觀看筍生長的錄像，初步感知。三、自學(xué)課文1、

按自學(xué)方法四步驟自學(xué)課文：自學(xué)方法四步驟：標(biāo)：標(biāo)出自然段。劃：劃出生字并注上拼音，記一記。記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。想：提提問題，想想收獲。2、檢查自學(xué)情況：課件出示生字：小老師領(lǐng)讀——開火車讀——按偏旁歸類讀——組詞讀用不同的方法識記生字：如：1、猜謎：兩輛車——轟尹戴竹帽——筍2、動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮把生字里偏旁相同的字涂上相同的顏色；喚和嘮

揉、扭和撫滋和潤3、同桌互考，給全讀對的同桌畫上一顆小筍吧。4、指名分段讀課文，正音。四、小組合作。1、小組合作解決自學(xué)中不懂的問題。2、全班交流，教師引導(dǎo)。五、學(xué)習(xí)課文1、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？六、指導(dǎo)寫字1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、你要提醒同學(xué)什么？3、教師書寫，生看后抄寫生字。六、總結(jié)。第

二

課

時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。⑴誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用“”劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動作的詞。⑵反饋。A、隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨，（板書：低聲撒嬌）B、相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如低聲的說說明語氣要輕柔，給人“潤無細(xì)無聲”的感覺。（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀——指名讀——評讀—練讀—齊讀。筍芽的話可讓學(xué)生做做動作讀。⑶角色表演，配樂誦讀。⑷小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——?jiǎng)潯h——讀2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至五自然段。⑴默讀課文，劃一劃，同桌可交流。⑵反饋。a、誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。b、筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀c、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？[3]朗讀指導(dǎo)a.按照提示性語言：雷公公——粗重竹媽媽——嘮叨筍芽兒——高興b.按角色：春雨姑娘——女性的溫柔雷公公——男性的豪爽竹媽媽——語重心長筍芽兒——稚嫩可愛c.按心情：雷公公——鼓勵(lì)

竹媽媽——關(guān)愛筍芽兒——高興、驚喜、興奮、自豪⑷分角色配樂朗讀。3、學(xué)習(xí)第六自然段(1)重點(diǎn)段教學(xué)出示：“筍芽兒終于鉆出了地面”師：請大家讀這句話。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和老師一樣，讀得時(shí)候特別突出了“終于”，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？（我感覺筍芽兒是費(fèi)了很大的勁兒，經(jīng)過漫長的時(shí)間才鉆出地面的，如果沒有這個(gè)詞，就不能表達(dá)出這種含義了，所以不能刪。）師：你真善于思考，能抓住一個(gè)詞來體會筍芽兒的辛苦，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（“終于”表示筍芽兒好不容易才鉆出地面的。所以不能刪。）(2)看來，大家都認(rèn)為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的，那我們來發(fā)揮想象，來聯(lián)想一下筍芽兒在出土的過程中會碰到哪些困難呢？（可能碰到石頭頂不上來。）（可能泥土很硬。筍芽兒頭都破了。）（筍芽兒很渴，喉嚨都冒煙了，還沒頂上來。）（筍芽兒太小了，頂?shù)揭话刖蜎]力氣了。）(3)快，誰來幫幫筍芽兒？（筍芽兒，別怕，我是蚯蚓，我來給你松土。）（孩子，我是春雨姑姑，我來給你降水，讓你喝個(gè)飽。）（筍芽兒，我是雷公公，我來給你喊加油?。ê⒆?，孩子，媽媽給你營養(yǎng)，你用力地頂吧?。煟菏前?，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終于鉆出了地面，這是多么不容易??！(4)筍芽兒鉆出地面看到了什么？(5)你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。(6)省略號說明什么？仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

(7)哪些句子寫出了筍芽兒很高興？(8)現(xiàn)在，筍芽兒在溫暖的陽光中盡情地欣賞著周圍的美景，讓我們一起來讀第6自然段師：筍芽兒是勇敢的，我們小朋友其實(shí)就是筍芽兒，正在一個(gè)勁兒地長，在成長的過程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會不會向筍芽兒學(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽兒，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！筍芽兒長大了，他的心情怎么樣？高興等。4、學(xué)習(xí)第七自然段(1)引讀第7段筍芽兒想快快長大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？（引讀）在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時(shí)，筍芽兒的心情怎樣？（板畫長大的表情）什么時(shí)候你自豪過？自豪地讀筍芽兒的話。(2)想象：A、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？B、（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）C

、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？(3)配樂讀全文愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。三、總結(jié)課文1、復(fù)述筍芽兒的生長過程。A、看板書師生合作。B、自由準(zhǔn)備。C、指名上臺。D、同桌互述。2、小結(jié)：四、指導(dǎo)書寫。結(jié)束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！五、拓展：小組合作課本劇表演。作業(yè)布置：1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？2、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）（1）

摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流（2）

學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌（春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！）（春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”）3、完成《課堂作業(yè)》第3課。批注板書設(shè)計(jì)3、筍芽兒沉睡的筍芽兒——鉆出了地面——“我要長大”——長成竹子（春光多美）（健壯）筍芽

兒

春雨

春雷

太陽

筍芽兒（嬌嫩）————————————————竹子

（健壯）向往光明奮發(fā)向上教后札記教學(xué)中我結(jié)合語境，引導(dǎo)學(xué)生理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，又讓學(xué)生找出課文中描寫春天的句子：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”體會春天的美麗。接著緊扣“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她?！崩斫夤S芽兒是幸福的；緊扣“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”理解筍芽兒是勇敢的。在反復(fù)地朗讀中，明白幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課題4小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)1、識字、寫字。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載。教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題：1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（伴隨著動聽的音樂，一朵朵色彩艷麗、閃爍著晶瑩的玫瑰花出現(xiàn)了）看到這些多美的玫瑰花你有什么話想說嗎？（生贊美玫瑰花，談給自己帶來的感受）2、認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個(gè)字的。（讀一讀，記一記）3、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事—小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完整，讀課題）

小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？二、范讀欣賞,整體感知.播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知.三、識字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字.1、學(xué)生自由讀課文，初步識字。多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,不掉字，讀準(zhǔn)字音。2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音。你們讀的可真認(rèn)真.現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王.(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。3、連詞認(rèn)字這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”（做動作）、“花骨朵兒”（出示實(shí)物）的意思。4、練讀句子。①、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。②、檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。Ａ、自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）Ｂ、師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。師：栽了花，自己卻沒有看到，真是──白栽了。師：像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干。師：剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗。師：還有──白等、白走、白跑……3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。（1）小鹿是怎樣種玫瑰的呢？（讀１—２自然段）他（小鹿）常常去松土、澆水。句子中的“常?！币辉~說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣？（2）看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？（3）它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時(shí)板書）（4）一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！（5）時(shí)間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會怎么樣呢？（學(xué)生想象說話）（6）可是就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”此時(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。句子中“終于”一詞說明了什么？這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？（7）當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺？心里是怎樣想的？此時(shí)，你的心情怎樣？（難過，傷心）（8）那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！（評價(jià)讀——挑戰(zhàn)讀）（9）理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！保?0）、指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！边^渡：鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽？”我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)寫字1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。2、評價(jià)再寫。3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、”。4、學(xué)生抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。過渡：一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）二、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀1、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽？”正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來了―――Ａ、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？Ｂ、輕輕的，微風(fēng)吹來了——你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）擴(kuò)展：口語交際：師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好！生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說――指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。2、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？3、聽到這么多小動物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了，他是怎么說的？指導(dǎo)朗讀。4、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”5、你為什么認(rèn)為他沒有白栽呢？生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。生：因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”。生：我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓罚晕艺J(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。6、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！7、想像說話：小朋友，請你想想看，這時(shí)如果是一只蜜蜂飛來，她會對小鹿說什么呢？還可能有誰來？他們分別會說些什么？小鹿又會說什么？三、回顧課文，分角色朗讀。1、在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導(dǎo)演小鹿：要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細(xì)心揣摩小鹿的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟：鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼?，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)：表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。2、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。3、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價(jià)。四、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)寫“謝”字。Ａ、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧！咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）Ｂ、描紅，書寫，點(diǎn)評2、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”出示這兩個(gè)字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)，提醒大家！五、實(shí)踐活動假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。六、總結(jié)。同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。

七、作業(yè)布置：1、用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。2、練習(xí)：（結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練）（1）花骨朵漸漸地長大了。（

2）小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（3）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）批注板書設(shè)計(jì)4、小鹿的玫瑰花小鹿栽一朵花沒看到玫白栽？黃鶯看美瑰沒有白栽！小鹿快樂微風(fēng)聞香花（快樂、幸福）為別人帶來幸?？鞓罚约焊鞓?！“贈人玫瑰，手有余香”！教后札記在教學(xué)本課的思想上，力求從閱讀教學(xué)的主要目的“從讀中感悟課文中所蘊(yùn)涵的情感?！币浴白x為主線”采用不同的方式讀，個(gè)人讀、小組合作讀、分角色讀、齊讀、引讀、范讀、表演讀等。力求讓學(xué)生的思維一直處在積極的狀態(tài)，以“讀”達(dá)到教學(xué)目的。課題語文園地一教學(xué)目標(biāo)1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字，積累語言。3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、口語交際、積累語言。教學(xué)難點(diǎn)用“……像……”說話，口語交際，收集資料。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來到“語文園地”——“小小觀察臺”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。導(dǎo)語：請趕快認(rèn)識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3、觀察聯(lián)想，練說句子。（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。（3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請?jiān)谛〗M交流。（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）游戲激趣。導(dǎo)語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點(diǎn)擊課件）。配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示：①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長，分任務(wù)。②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。④快樂傳遞讀生字。⑤生字搬家，考考你。（2）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。（3）做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會認(rèn)這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。（4）生字搬家。出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會讀嗎？（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，運(yùn)糧食，運(yùn)木材。烈日當(dāng)頭不用帽，按時(shí)到達(dá)心歡笑。2、讀讀背背。過渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識字闖關(guān)成功，讓我們到語文天地“精美春聯(lián)園”去采集最美的春聯(lián)吧。比誰采得多。（1）輕聲讀春聯(lián)，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。（2）將春聯(lián)大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。（3）再讀春聯(lián)，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）（4）用自己最喜歡的方式背春聯(lián)。

（5）展示交流，課外收集春聯(lián)、描寫春光的詩句，或即興寫詩。3．我會填。過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。（2）請同學(xué)們討論填空。（3）交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。附件：（4）、交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。拓展練習(xí)：害羞的（）健壯的（）嫩綠的（）（）的眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子（）的玫瑰三、

總結(jié)第二課時(shí)以歌激趣唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請大家為自己鼓掌吧！你們愿意把自己的“新發(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人嗎？以畫引說請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動或自己在其他活動中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒）3．各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。4．全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）5．師生評畫與激勵(lì)：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動物──天氣變化──人們的活動）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。三、以文記說1．導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊?？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。2．學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。四、以評促寫1．自讀自評拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動。（這可請教同學(xué)和老師）（3）請用“美麗的，我想對你說”的方式來表達(dá)自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。2．小組互讀互評。交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫得好＋為什么寫得好”的思路評說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。3．各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。（評為優(yōu)秀“寫話”的條件是：（1）所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。（2）對“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號、句號、問號、感嘆號）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)“發(fā)現(xiàn)星”。4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。要求找老師評價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎(jiǎng)給“發(fā)現(xiàn)星”。第三課時(shí)一、自由交談，暢想春天。1、“一年之計(jì)在于春”小朋友，在這美好的春光中，你們最想去做什么？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標(biāo)本，做書簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。二、展示臺1、贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。導(dǎo)語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。2、分組練習(xí)。（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。（2）喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。（3）喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。（5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。3、詩配畫游戲。請畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。詩畫結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩，介紹畫的意思。4、唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。三、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。2、介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？3、朗讀十二月對花：（一問一答）正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。4、交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。（1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。（2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨》、《春曉》、《詠柳》、《游園不值》、《春日》、《村居》、《草》、《泊船瓜州》。（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春天》。批注板書設(shè)計(jì)語文園地一（第一課時(shí)）__________的春光__________的陽光__________的天空__________的田野__________的小溪__________的枝條春天里的發(fā)現(xiàn)（第二課時(shí)）細(xì)心觀察暢所欲言教后札記課題5、泉水教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？（生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……）你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)第5課：泉水板書課題（指名讀課題）二、初讀感知，自主識字：課件出示學(xué)習(xí)要求:1、默讀課文？（給課文標(biāo)上小節(jié)號）小朋友,你們看,很多的詞語寶寶來了,你們想和他們做朋友嗎?那我們首先要認(rèn)識它們。小朋友，請把這些詞語寶寶在課文中找到，然后自己讀一讀，看誰讀的正確：

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆（課件出示）2、學(xué)生開始自學(xué)。3、檢查學(xué)習(xí)情況：指名帶讀，開火車讀。用“誰的眼睛最亮”游戲鞏固。課件出示：“縫”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字。你還能用這些打了紅點(diǎn)的字來組別的詞語嗎？學(xué)生自由組詞、記字。4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？課件出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！蔽覀儼堰@篇課文要認(rèn)識的生字寶寶都認(rèn)識了，下面想不想來讀讀這篇課文？5、讀課文，比比誰讀得正確流利。進(jìn)行朗讀比賽：男、女同學(xué)比賽。同學(xué)們讀的真好，老師也想讀一讀這篇很美的文章，行嗎？師配樂朗讀課文，謝謝同學(xué)們給老師提的意見，下面小朋友們想不想配著音樂把課文讀一遍呢？全班學(xué)生配樂朗讀課文一遍。三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段1、我們初讀了課文，泉水是從哪來的？課文中第幾自然段告訴了我們呢？（指名回答）2、泉水從石縫里沖出來，它首先來到了哪？在這一段中你懂得什么？有什么不懂的嗎？“天然水塔”：大自然形成的水塔。四、小結(jié)我們還想不想泉水經(jīng)過了哪些地方呢？泉水從石縫中流淌出來，它將經(jīng)過一段美麗的旅程，我們在下一節(jié)課一起走進(jìn)泉水的旅程中，去感受泉水的快樂。五、作業(yè)：熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入談話上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第5課《泉水》。這一課要求我們會認(rèn)的字大家記熟了嗎？二、復(fù)習(xí)1、課件出示下列詞語認(rèn)讀：石縫清泉天然水塔瓦罐歌聲①齊讀。②提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？2、課件出示下列詞語認(rèn)讀：沖出石縫一股泉水一座天然水塔提著瓦罐清脆的歌聲①指名領(lǐng)讀。②再讀“清脆的歌聲”，在比較朗讀中進(jìn)一步了解詞語意思。小結(jié)上一節(jié)課的認(rèn)字學(xué)詞任務(wù)完成情況。檢查學(xué)生初讀課文情況：泉水從山上一路流到山下所流過的地方和它都遇到了誰，還記得嗎？3、指名兩生到講臺擺放相關(guān)詞語卡片及圖片，其他學(xué)生快速默讀課文。4、擺放后學(xué)生評價(jià)，教師小結(jié)。（文章按泉水流淌的路線寫得很有順序。）三、教師描述情境，引導(dǎo)學(xué)生體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要，體會山景之美1、課件播放音樂，教師描述情境，學(xué)生閉眼想象山景。描述：在蔥郁、寧靜的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來，丁丁冬冬地彈著琴弦來到了我們這個(gè)陽光燦爛的世界。幽幽青山上，一簇簇火紅的杜鵑花把山都映紅了，成片成片的果園散發(fā)出陣陣香氣。漫步山間，看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽著泉水的丁冬聲響，畫眉鳥的婉轉(zhuǎn)歌唱，多么令人陶醉呀！請大家睜開眼睛，你看到了一幅美麗的山景圖了嗎？2、指導(dǎo)朗讀，體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要，體會山景之美。①六個(gè)小組輪讀全文，比比看哪一組讀出來的山景最美。②教師進(jìn)行評價(jià)，并通過指導(dǎo)感受、理解下列詞語，指導(dǎo)讀好詞語所在句子，體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要，體會山景之美?；鸺t的杜鵑花A、齊讀詞語。B、指導(dǎo)想象像火一樣紅的情景后，讀“泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影”一句。C、引導(dǎo)體驗(yàn)：火紅的杜鵑花們，你們喜歡泉水嗎，為什么？（引導(dǎo)體會杜鵑花對泉水的需要）大口大口地喝水A、讀詞并做動作。B、交流：果樹為什么要大口大口地喝水？C、指導(dǎo)讀“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水”一句，體會果樹對泉水的需要。盡情地歌唱A、指名讀“泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱”一句。B、指名賽讀，看誰的朗讀最能不受約束地表達(dá)快樂的心情。C、引導(dǎo)體驗(yàn)：畫眉鳥為什么唱得那么歡快？（引導(dǎo)體會畫眉鳥對泉水的需要）小結(jié)朗讀情況。四、教師引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會泉水內(nèi)在之美。1、課件播放連續(xù)性動畫，教師引讀泉水說的話。2、討論，交流：請?jiān)僮x一讀泉水說的話，你覺得泉水怎么樣？六人小組討論，交流。3、代表發(fā)言，教師相機(jī)出示有關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會泉水內(nèi)在之美，進(jìn)行有感情的朗讀。①來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。④唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。4、小結(jié)：源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，它樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學(xué)們喜歡泉水嗎？5、男女生賽讀課文的2．3．4．5自然段，讀后圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂”進(jìn)行互相評價(jià)。6、師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們共同的家在哪里？

生齊說：大海！

師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個(gè)招呼。生互相問：你好，你好！師：快快互相約定在哪里見？生：大海里見！（聲音響亮）五、拓展延伸師：讀課文最后一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？（省略號的作用）

師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？

（出示課件：泉水流到，他遇到了，泉水說：“。”）師：從大家的發(fā)言中老師可以看出你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨(dú)鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。

師：老師搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）

生齊讀

六、整體練讀全文，深化感受與體驗(yàn)，背誦課文中自己喜愛的部分。1、自由練讀全文。指導(dǎo)語：一股股清亮的山泉水沖出石縫時(shí)，聲音響亮；當(dāng)它下山遠(yuǎn)去時(shí)，聲音逐漸變小。2、看動畫，指名輪讀全文。3、看板書試背自己喜歡的部分。七、總結(jié)全文：1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。2、總結(jié)全文：師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆快樂的心。我們說它外表美，內(nèi)心更美！我希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們成長，讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。八、指導(dǎo)寫字。1、課件展示“脆”“股”“鵑”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：①這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？②這三個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？2、范寫。3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。九、拓展延伸。1、播放山泉視頻資料，教師相機(jī)進(jìn)行語言描述，進(jìn)一步感受山泉之美。2、作業(yè)：仿編課文。泉水流到（什么地方），（遇到了誰），泉水說：“?！笔⒆鳂I(yè)：《課堂作業(yè)本》批注板書設(shè)計(jì)5．泉水山上→山腰水池→山間平地→山坡果園→山谷→山下無私奉獻(xiàn)樂于助人教后札記教學(xué)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”課題6、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)12個(gè)字，會寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣。1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔。隨機(jī)識記書寫：“雷、鋒、叔”三字。2、簡介雷鋒的生平。認(rèn)識雷鋒叔叔的名字，你知道雷鋒叔叔的事跡嗎？（師補(bǔ)充）3、過渡：是??！雷鋒叔叔雖然離開我們已經(jīng)40多年了，可是，他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，有多少人在懷念著他，有多少人在尋找著他，有多少人在這樣呼喚著他，雷鋒叔叔，在哪里？齊讀課題。4、今天，我們也來隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)情況：①小老師領(lǐng)讀生字②小組開火車讀③認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要④全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。⑤指名分節(jié)讀詩歌，正音。自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？我們在哪里尋找到他的足跡？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。三、寫字指導(dǎo)。1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。2、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）4、展示交流。教師個(gè)案：范寫“冒、跡、滴”?！懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。四、作業(yè)：1、熟讀課文。2、抄寫生字。第二課時(shí)一、游戲激趣，復(fù)習(xí)生字1、“魔方”游戲。教師轉(zhuǎn)動“魔方”，學(xué)生搶答讀字，組詞。2、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。二、自讀感悟，自主表達(dá)1、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內(nèi)說一說，你為什么感動。（匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，只要說出真實(shí)想法，教師都應(yīng)給以充分肯定，從而培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)真情實(shí)感）。2、分小節(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得第一小節(jié)根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語：長長的小溪尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）第二小節(jié)（1）出示詞語，蒙蒙的細(xì)雨（2）我們在哪里找到了雷鋒叔叔？（3）你能讀讀這小節(jié)嗎？怎樣把你的感情讀出來？（4）說話訓(xùn)練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。瞧_______，就是________的足跡。第三小節(jié)通過讀第三小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導(dǎo)學(xué)生說出與第一小節(jié)的相似之處，初步感知詩歌的形式）第四小節(jié)（1）出示詞語：晶瑩的露珠（2）仿照第二小節(jié)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生從讀到說，進(jìn)一步感受雷鋒精神）（3）結(jié)合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節(jié)，編一首小詩好嗎？第五小節(jié)（1）出示詞語：溫暖的春風(fēng)（2）我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？（3）講講別人幫助你和你幫助別人的故事。出示句式：（）是一個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）。三、合作朗讀，深悟詩情1、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。2、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語調(diào)要提高。四、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)上節(jié)課剩下的字。2、學(xué)生描紅、臨寫。3、展示作品。五、\o"練習(xí)"練習(xí)背誦六、拓展延伸：說說你知道的名言、名句1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。七、實(shí)踐活動：學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。八、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第6課。批注板書設(shè)計(jì)6雷鋒叔叔，你在哪里足跡───→你在哪里↑↓雷鋒←─→小溪、小路教后札記雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。課題7、我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)難點(diǎn)從平實(shí)的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。教學(xué)步驟第一課時(shí)談話導(dǎo)入1、對對子：打—小胖—瘦強(qiáng)——（弱）板書：弱。2、感知“弱小”（大樹、小草；老虎、兔子）同學(xué)們，大家都非常熟悉自己的同學(xué)，那你覺得咱們班哪些同學(xué)最弱??？為什么？現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題）3、看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……）二、初讀課文1、師：請大家小聲地把這個(gè)故事讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子的通順。生自讀課文。2、師：這篇課文一共幾節(jié)？你們想怎么讀？請?jiān)趯W(xué)習(xí)小組里讀一讀吧。注意聽一聽，有沒有把字音讀準(zhǔn)。分小組再讀課文、劃分小節(jié)。三、識字1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。2、學(xué)生交流識字方法。（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。（2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。3、充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。四、再讀課文，整體感知1、再讀課文，思考：課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙）

他們當(dāng)中誰是最弱小的？說說你的理由?？墒钦n文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文吧！五、寫字指導(dǎo)。1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。2、范寫以下幾個(gè)字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。弱：提示點(diǎn)、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個(gè)字的方正平穩(wěn)。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4、展示交流。六、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：今天，我們和薩沙及他的全家繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課。2、師：薩沙要考考你們還記得這些字嗎？抽讀生字卡片，正音。師：大家把生字都記牢了，課文一定能學(xué)得更好。4、出示課文圖片師：上節(jié)課我們還認(rèn)識了這一家人，誰是最弱小的呢？師：我可不認(rèn)識薩沙。生：（指圖）那個(gè)穿黃衣服的小男孩就是薩沙。5、師：薩沙他可不承認(rèn)自己最弱小，想想看他做了一件什么事來證明他不是最弱小的。師：回過頭來我們看看課題，誰來讀？（生讀課題。）6、師：讀一個(gè)課題簡短的幾字你們就各有各的讀法，那究竟怎么讀才能表達(dá)薩沙的心情呢？學(xué)完課文你們一定會有新的體會。拿出課本，把書打開。二、朗讀感悟1、引讀第一段，了解時(shí)間、地點(diǎn)、人物、周圍的環(huán)境。2、“在美麗的森林里，空氣清新，一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起這一家人的注意，特別是薩沙的注意，文中寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找。今天老師教給大家一個(gè)新的讀書方法。老師用鼠標(biāo)演示快速閱讀。師：請你們像老師們一樣快速瀏覽課文，把描寫野薔微的句子畫下來，小組交流一下。3、交流。師；誰來說說你畫的句子？投影出示：原來有一叢野薔薇……大雨已經(jīng)打掉了兩片薔微花瓣……4、感悟：仔細(xì)品讀，說說你仿佛看到了什么，聞到了什么，感受到了什么?5、帶著我們的體會來讀這段一定特別有味。配樂讀。(有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。）6、假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊，你想說點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？（我想拿一把雨傘給它。）(我想拿木棍搭個(gè)房子。)(讓雨停了。)師：薩沙和你們一樣，他也要向你們一樣保護(hù)弱小。我們快速讀課文，7、薩沙是怎樣做的？用“”劃出來。交流感悟。薩沙為什么會這樣做呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。三、寫字指導(dǎo)。1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。2、范寫以下幾個(gè)字：夏、應(yīng)該。3、學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。4、展示交流。四、作業(yè)：抄寫生字，積累新詞。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、指名讀描寫薔薇花的句子。二、體會課文，引導(dǎo)積累1

、這個(gè)故事中有哪些角色？（爸爸、媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）2

、雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。3

、下雨了，雨衣對每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。板書：媽媽――托利亞――薩莎4

、老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？5

、當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。（第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）6

、聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？板書：薔薇你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？7、小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。三、拓展1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？四、積累運(yùn)用。1、本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）詞語積累森林景色露珠清新盛開應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻2、咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。3

、朗讀下列句子：試寫問句和感嘆句。三個(gè)