高中語文《荷塘月色》公開課教學(xué)-新人教版必修2

1可編輯ppt一花一世界郁達(dá)夫先生說過：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。英國詩人布萊克（Ｂｌａｋｅ）也說：“一粒沙里見世界，一朵花里見天國；手掌里盛住無限，一剎那便是永劫?！币涣Ｉ晨梢苑从呈澜纾粋€(gè)局部可以看出全部，短暫的一瞬間也可以說是永恒。在生命的長河里，我們猶如岸邊的一樹、一草、一花，榮枯有序，花落有聲。懂得感激生命，才會曉得生命的珍貴。2可編輯ppt3可編輯ppt4可編輯ppt5可編輯ppt6可編輯ppt7可編輯ppt8可編輯ppt9可編輯ppt10可編輯ppt11可編輯ppt12可編輯ppt13可編輯ppt一、知人論世1、作者簡介2、創(chuàng)作背景14可編輯ppt1、朱自清，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。2、其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。3、代表作《荷塘月色》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等長詩《毀滅》詩集《蹤跡》，散文集《背影》，著作《朱自清文集》15可編輯ppt1、作者簡介自華：“腹有詩書氣自華”是我國古代知識分子標(biāo)準(zhǔn)的寫照。常用來形容一個(gè)人只要飽讀詩書、學(xué)識淵博,便自然會表現(xiàn)出文人的優(yōu)雅舉止和翩翩風(fēng)度。自清：“寧廉潔正直以自清乎”為了勉勵(lì)自己在困境中不喪志、不灰心、保持清白，便取《楚辭·卜居》中的句子以自勉。16可編輯ppt春華秋實(shí)(chūnhuáqiūshí)春天開花，秋天結(jié)果（多用于比喻）。如在中學(xué)課本里的《夏感》。華：同“花?！睂?shí)：植物結(jié)的果。

一，比喻事物的因果關(guān)系?！叭A”同“花”。春天開花，秋天結(jié)實(shí)。引申為先揮汗耕耘、適時(shí)播種，后才有豐收的喜悅，這是比較多見的。二，比喻文采與德行。多指因?qū)W識淵博，而明于修身律己，品行高潔。(相反，若“習(xí)近不肖，禮賢不足”，則離“春華秋實(shí)”遠(yuǎn)矣)。出處晉·陳壽《三國志·魏志·邢颙傳》：“（君侯）采庶子之春華，忘家丞之秋實(shí)。三，此詞現(xiàn)也用作指時(shí)間的流逝，歲月的變遷。相當(dāng)于“春去秋來”，這種用法在當(dāng)代諸多文學(xué)作品中已有應(yīng)用，《穆斯林的葬禮》第十章月情：春華秋實(shí)，廊子前的石榴熟了。這棵石榴樹，今年結(jié)果特別密，長得特別大......17可編輯ppt“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’”（《毛澤東選集》第4卷，第1495頁）我對這件事特別感到親切、悲憤。事隔十幾年了，現(xiàn)在讀到這幾句話，當(dāng)時(shí)情景還歷歷在目。毛澤東評價(jià)他為：“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。北京在國民黨統(tǒng)治時(shí)期，物價(jià)飛漲，北大的教授們沒法生活下去。國民黨就向人們發(fā)美軍的救濟(jì)糧?？墒?，以朱先生為代表的一批教授們寧可餓死也不去領(lǐng)救濟(jì)糧。當(dāng)時(shí)朱自清先生已經(jīng)因?yàn)轲囸I全身浮腫，很虛弱了，可是躺在床上還對家人說“不要去”。于是，朱先生就這樣離開了人世。18可編輯ppt2、時(shí)代背景1927年7月，蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時(shí)代正在崩壞，新時(shí)局尚未到來。知識分子不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶然，看不到前進(jìn)的方向。作者在此想躲開惱人的現(xiàn)實(shí)，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。19可編輯ppt朗讀的基本要求a：一是要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字；二是態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的思想感情；四將自己溶入文中，你就是作者。二、美讀品味20可編輯ppt朗讀的基本要求b：1、理解內(nèi)容2、看到形象3、體會情感4、適當(dāng)注意眼神5、把握重音、語調(diào)、語速21可編輯ppt一、聽讀課文要求（1）劃出直接表明作者情感變化的句子（2）找出表明游蹤的詞語(3)歸納作者的感情變化過程22可編輯ppt三、結(jié)構(gòu)品析一（1）：月夜漫步荷塘的緣由。(點(diǎn)明題旨)二（2-6）：荷塘月色的恬靜迷人。（主體）1、（2-3）去荷塘的小路，勾勒荷塘輪廓，寫我路上的思緒，表達(dá)求靜的愿望（求靜）。2、（4-5）寫月下荷塘及荷塘月色的奇景（得靜）。3、（6）寫荷塘四周及遠(yuǎn)景（出靜）。三（7-10）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。（重抒情）

23可編輯ppt四、感情揣摩

找出文中描寫心理感受的語句，作者的情緒隨著景物的轉(zhuǎn)換發(fā)生了怎樣的變換。

小結(jié)：從空間上看，作者從家里出來，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧靜——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。形與意有機(jī)地結(jié)合在一起。表明作者交織在淡淡的哀愁與難得偷來片刻逍遙的淡淡的喜悅之中。

板書：兩條線索

一、空間：出門——小路——荷塘——門口

二、心情：不靜——求靜——得靜——出靜

24可編輯ppt小結(jié)《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)，是圓形的，外結(jié)構(gòu)、內(nèi)結(jié)構(gòu)均如此。從外結(jié)構(gòu)看，這篇作品從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒從不靜、求靜、得靜到出靜，也呈一個(gè)圓形。結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的緊密聯(lián)系，使《荷塘月色》讀來文氣酣暢、渾然天成。25可編輯ppt作業(yè)1、完成課后練習(xí)二、練習(xí)三2、背誦4、5兩段26可編輯ppt27可編輯ppt五、景物描寫賞析4-5段，看看作者分別用怎樣的方法來描寫景物的？28可編輯ppt虛實(shí)相生點(diǎn)面結(jié)合靜中含動動中蘊(yùn)靜月下的荷塘葉花形態(tài)色澤香氣水情韻形態(tài)第四段寫景29可編輯ppt荷塘的月色月光如水正面描寫薄霧似紗花葉若夢灌木黑陰斑駁側(cè)面描寫楊柳倩影如畫光影和諧似曲第五段寫景30可編輯ppt第六節(jié)菏塘周圍的景色樹色煙霧遠(yuǎn)山燈光蟬聲蛙聲由遠(yuǎn)及近濃淡相間詩情畫意以動襯靜31可編輯ppt荷塘月色荷塘的四周荷葉月光(葉子和花)樹山燈光蟬、蛙月色下的荷塘上的正寫反襯月影(灌木、楊柳)荷花荷香流水靜動襯動靜結(jié)合遠(yuǎn)近結(jié)合荷波虛實(shí)結(jié)合32可編輯ppt意境美秀雅之美語言美音樂之美圖畫之美美文素淡之美朦朧之美情韻之美33可編輯ppt六、語言品析本文成功地描寫了荷塘的月色和月下的荷塘，于景色描寫中寄托著自己的真情實(shí)感，這種成功，也得益于他對語言的巧妙運(yùn)用。文章多處使用比喻、通感、疊字等，使得全文語言典雅，充滿詩情畫意。34可編輯ppt1、通感通感就是把不同感官的感覺(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等)溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”，又叫移覺，聯(lián)覺。

35可編輯ppt1、微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

運(yùn)用了通感手法，屬于嗅覺的“清香”，轉(zhuǎn)化成聽覺上的“渺茫的歌聲”，令人聯(lián)想到時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡幽香、沁人心脾等，烘托出環(huán)境的優(yōu)雅與寧靜，使意境更加優(yōu)美。

語句效果分析方法：運(yùn)用了……手法（技巧），表達(dá)了……(內(nèi)容)，有……（效果）36可編輯ppt2、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。作者運(yùn)用通感，由視覺的“光與影”向聽覺的“名曲”轉(zhuǎn)移，用名曲優(yōu)美、和諧的旋律比喻光與影的和諧，化靜為動，激發(fā)了讀者豐富的聯(lián)想和想像，烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍。37可編輯ppt賈島《客思》中的“促織聲尖尖似針”。運(yùn)用通感將屬于聽覺的“促織聲”轉(zhuǎn)換成了視覺形象的“針”，形象寫出促織聲音的尖細(xì)。

38可編輯ppt黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。

聽到黃鶴樓上吹奏《梅花落》的笛聲，感到格外凄涼，仿佛五月的江城落滿了梅花。詩人運(yùn)用通感由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，感覺交織，描繪出與冷落的心境相吻合的蒼涼景色，從而有力地烘托了去國懷鄉(xiāng)的悲愁情緒。

39可編輯ppt通感①這女孩長得好甜視覺味覺③紅杏枝頭春意鬧視覺聽覺②那政客名聲很臭聽覺嗅覺④暗香浮動月黃昏嗅覺視覺40可編輯ppt2、比喻結(jié)構(gòu)：即以甲事物來比擬乙事物。它在形式上，具有本體、喻體和比喻詞三個(gè)成分。他（）動也不動，彷如（）石像（）。葉子（）出水很高，像（）亭亭的舞女的裙（）。分類：因這三個(gè)成分的異同和隱現(xiàn)，比喻可分為明喻、隱喻(暗喻)和借喻三類。母親??！你（）是荷葉（喻體），我（）是紅蓮（喻體）。

天上張著灰色的幔（喻體）。我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說不出話。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

作用：把抽象的事物變得具體，把深?yuàn)W的道理變得淺顯。41可編輯ppt條件：

⒈本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物。⒉本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。42可編輯ppt勾畫精美語句，體會語言美

比喻句①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。③這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了。④月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。⑤葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。⑥月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般……⑦樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧……⑧樹縫里漏著一兩點(diǎn)路燈光，是渴睡人的眼。小結(jié)：比喻具體形象43可編輯ppt……花……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。連用3個(gè)比喻，形象生動描繪出靜態(tài)的荷花在淡月照耀下荷花晶瑩閃光、綠葉襯托下的花朵忽明忽暗、月光沐浴下的荷花不染纖塵的美質(zhì)。44可編輯ppt3、動詞1、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！盀a”看似平常，但與“靜靜地”修飾語相配合，以動寫靜，將月光寫活了，準(zhǔn)確生動地寫出了月輝照耀，像流水般傾瀉，又絕無聲響，幽靜幽美。45可編輯ppt2、彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。“畫”與“倩影”搭配很好，含有人為地動作，仿佛無形的手在展紙揮墨描繪“倩影”，表現(xiàn)出一種趣味，和作者的喜愛之情。46可編輯ppt4、疊詞本文用了三十多個(gè)疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)有一種音韻美。蓊蓊郁郁、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低的綠樹，隱隱約約的遠(yuǎn)山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，縷縷的清香，靜靜的花葉，薄薄的青霧，既加強(qiáng)了語意，又使文氣舒展，音韻和諧。47可編輯ppt借景抒情，情景交融。

借景抒情是散文最常用的手法之一，它的特點(diǎn)是景與情融合在一起，在景物描寫中滲透著作者的思想感情，因此，通過文章所描寫的景物的特點(diǎn)，我們也可以把握作者的思想感情。朱自清筆下荷塘月色是很美的：荷葉田田，荷花朵朵，荷香縷縷，月色溶溶，像一首詩，又像一個(gè)夢，整幅畫面給人以無限的藝術(shù)享受。從總體上看，不管是月下的荷塘，還是塘中的月色，都有一種朦朧美，而這種朦朧的意境正好折射出作者當(dāng)時(shí)的心境：既有暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)的淡淡的喜悅，又有不能永遠(yuǎn)擺脫現(xiàn)實(shí)的淡淡的哀愁。48可編輯ppt七、拓展閱讀1

、讀課后研討與練習(xí)三有關(guān)朱自清散文的評論，思考各是從什么角度分析的？對于這些不同甚至相反的意見你有什么看法？與同學(xué)討論一下。

49可編輯ppt關(guān)于“清”作者借朦朧之景抒朦朧之情，這是不錯(cuò)的，更重要的是借荷月言己志。在作者的筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，——這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素?zé)o華品格的象征。作者原名“自華”，后該名“自清”，由此，我們可以讀出荷月之美與作者之品格的相通之處，這就是一個(gè)“清”字：出淤不染，皎潔無瑕！而作者一生都無愧于“自清”二字：清正，清貧，清白，清廉。（只有從理解作者的思想感情出發(fā)，才能真正領(lǐng)會文章獨(dú)到的藝術(shù)魅力）

50可編輯ppt2

、比較閱讀，賞析周邦彥的《蘇幕遮》同《荷塘月色》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

蘇幕遮周邦彥

燎沈香，消溽暑，鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨。水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

51可編輯ppt譯文

細(xì)焚沉香（名貴香料），來消除夏天悶熱潮濕的暑氣。鳥雀鳴叫呼喚著晴天（舊有鳥鳴可占雨之說），拂曉時(shí)分鳥雀偷偷聽它們在屋檐下的“言語”。荷葉上初出的陽光曬干了隔夜的雨，水面清潤圓正，荷葉迎著晨風(fēng)，每一片都挺出水面。

（看到這風(fēng)景）我想到遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，何日才能回去啊？我家本在吳越一帶（今錢塘），長久地客居長安。五月，故鄉(xiāng)的我小時(shí)候的伙伴是否在想我，劃著小船，我的夢中來到了荷花塘（詞中指杭州西湖）。此詞由眼前的荷花想到故鄉(xiāng)的荷花。游子濃濃的思鄉(xiāng)情，向荷花娓