2023年大班音樂教案：土耳其進行曲

2023年大班音樂教案：土耳其進行曲大班音樂教案：土耳其進行曲1

活動設計背景

進來觀看班上孩子的狀況，發(fā)覺他們對打擊樂器特別的感愛好。依據(jù)我班孩子節(jié)奏的發(fā)展狀況。為了激發(fā)和持續(xù)孩子們的這種愛好，以及依據(jù)綱要中提出的既要符合幼兒的現(xiàn)實須要，又要有利于其長遠發(fā)展。既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標的新閱歷的精神。節(jié)奏樂活動不僅培育了他們的音樂素養(yǎng)，還充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)建力和想象力。而老師在活動中給孩子們出示圖形總譜及語音、動作總譜，很好的幫助了孩子們理解節(jié)奏、駕馭節(jié)奏。土耳其進行曲是一首節(jié)奏感很強、旋律也很好聽的樂曲，所以我便以樂曲來設計了本次活動。

活動目標

1、引導幼兒在看、聽、說上與節(jié)奏建立一種感官的聯(lián)系，能將動作、圖形、語音三種總譜熟識的結合。

2、幼兒學看指揮，能跟著老師的指令和音樂分聲部表演及演奏樂器，理解節(jié)奏。

3、激勵幼兒大膽主動地參加到活動中，體驗其中的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動重點：

引導幼兒在看、聽、說上建立一種感官上的聯(lián)系，能將三種總譜熟識的結合

活動難點：

理解節(jié)奏、能跟著節(jié)奏與看老師的指揮，分聲部表演及演奏樂器

活動打算

1、圖形總譜，打算好的音樂《土耳其進行曲》

2、易拉罐、快板，石頭等樂器

活動過程

一、起先部分情境導入，引起幼兒愛好。

小摯友們，再過幾天，森林里面就要實行音樂會大賽了，動物們都打算好了自己的參賽作品去參與競賽，我們也去參與吧!可是我們都沒有打算，怎么辦呢?別急，請看，老師今日為小摯友們打算了一首好聽的樂曲，我把它畫成了圖譜，我們一起來把它用樂器演奏出來最終去參與音樂會大賽吧!

二、基本部分

(一)、老師引導幼兒用語言，動作來練習節(jié)奏

1、引導幼兒熟識圖譜

(師：看，老師請來了小魚來跳舞加入我們的隊伍，和我們一起演奏，我們來看看它是怎樣跳舞的?---小魚們排成了一排，游游游游，圍成圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小魚，小魚，游游游游，轉(zhuǎn)圈圈，始終這樣在水里跳舞。啊，原來他們是這樣跳舞的，我們一起來給小魚配配音。)

(1)老師富有節(jié)奏的念語音總譜

(2)老師再一次富有節(jié)奏的念圖形總譜

(3)老師與幼兒一起有節(jié)奏的看著圖譜念語音總譜(節(jié)奏練習)

(4)老師與幼兒再一次用語音總譜進行節(jié)奏練習

三、老師與幼兒用語言、身體動作來表現(xiàn)節(jié)奏，對樂曲進行再次觀賞

(1)老師引導幼兒用身體表現(xiàn)節(jié)奏

(2)老師與幼兒再一次用身體表現(xiàn)節(jié)奏，鞏固練習

(3)老師引導幼兒將語言動作結合起來表現(xiàn)節(jié)奏

(4)老師再一次引導幼兒用語言、動作表現(xiàn)節(jié)奏

(5)老師第三次引導幼兒用語言、動作表現(xiàn)節(jié)奏，使幼兒嫻熟得駕馭

(6)老師與幼兒一起伴隨著音樂，將語言、動作合起來練習節(jié)奏

(7)老師與幼兒再一次合著音樂練習節(jié)奏

四、組織幼兒進行樂器演奏，正確運用樂器，引導幼兒用多種方法進行樂器演奏

(1)老師介紹樂器，并引導幼兒正確運用樂器

(2)老師和幼兒探討配齊，幼兒能大膽地嘗試各種樂器進行節(jié)奏練習并嘗試

(3)幼兒看老師的指揮，徒手假設演奏樂器(不合音樂)

(4)幼兒看老師的指揮，用樂器跟著指揮演奏(不合音樂)

(5)幼兒用樂器，并看著老師的指揮合著音樂演奏

(6)幼兒再一次用樂器，合著音樂與看老師的指揮來演奏，鞏固練習

五、結束部分

老師小結，自然而然的結束本次活動。

好，小摯友們表現(xiàn)的特別的棒!今日我們都成了能干的演奏家了。你們玩得快樂嘛?那音樂會競賽的時候，我們就帶著今日的音樂演奏去參與競賽，爭取拿第一!小摯友們有沒有信念?(老師自然而然的結束活動)

六、延長活動

師：我們現(xiàn)在都熟識音樂了，那我們就去我們的操場上，合著音樂也學一學小魚跳舞吧!(老師帶領幼兒在操場上合著音樂做做律動及創(chuàng)編舞蹈動作)

教學反思

整個活動我以幼兒的須要為主導，以肯定的情境貫穿整個活動，以老師和幼兒的互動為整個活動的支撐。歡樂地、完整地開展了本次活動。在活動的設計和構思上，依據(jù)綱要中藝術領域所提出的總目標，喜愛參與藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的.情感和體驗，能用自己喜愛的方式進行藝術創(chuàng)建的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：

(1)活動中我應當敬重幼兒的特性，敬重、理解并接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分呈現(xiàn)自我的空間。整個活動，我為幼兒供應了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)建和想象，自主選擇樂器并嘗試。老師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與老師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂的表現(xiàn)力以及對節(jié)奏的駕馭的實力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

(2)在活動的開展過程中，老師對幼兒的現(xiàn)有水平與閱歷把握得不是很好。老師應當轉(zhuǎn)變自己的教化思想，在活動中，教化思想干脆影響制約著活動的設計及方法。老師應當把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)建和發(fā)揮。而不是老師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點，這個活動對孩子們來說有肯定的難度，加上須要運用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來完成，所以孩子們能夠完成是特別不錯的。所以，老師應對幼兒的水平與實力做一個很好的評估。老師以參與運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導幼兒自然地參加到整個活動中，促進了幼兒的思維實力的發(fā)展，以及培育了幼兒良好的音樂素養(yǎng)實力。最大限度的促進了幼兒的發(fā)展。

(3)在整個活動中，老師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著老師的引導，愛好盎然的投入到活動中。以及當老師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與老師共同探討，并商議解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環(huán)節(jié)，老師與幼兒共同運用樂器來演奏節(jié)奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受并接受了他的建議，把事先預想的樂器做了臨時的調(diào)整，采納了幼兒提出來運用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果特別的好。所以，老師要時刻關注幼兒，并且依據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學，讓活動敏捷起來，隨時應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的須要與想法賜予激勵并接受、接受。

(4)整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中運用的方法還應當更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節(jié)奏的駕馭以及愛好都特別的高，幼兒在玩中學，所以對于幼兒駕馭節(jié)奏的目標得以很好的實現(xiàn)。但在活動中，幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現(xiàn)，老師的目的性太強，只注意自己的如何教，沒有重視幼兒如何學的問題。所以，在以后的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探究，老師只做小小的引導，以及要隨時關注到每一位幼兒，充分確定他們的創(chuàng)建，主動地對他們做出回應。以及老師要始終保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發(fā)幼兒的情感。

(5)假如讓我重新上這節(jié)課，我將不采納樂器來演奏節(jié)奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與老師共同探討的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節(jié)奏，在活動一起先的時候，就放出音樂，讓幼兒聽著音樂自由的表現(xiàn)，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏，然后老師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫下來，并合著音樂檢查是否是這樣的節(jié)奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒運用樂器的時候，幼兒簡單興奮，這時老師對課堂不是那么好把握。假如換成是身勢的話，幼兒的留意力更易集中，且有簇新感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟識節(jié)奏的起先部分應當更清晰一些，感覺幼兒一起先似乎并沒有明白老師的用意。多讓幼兒熟識幾遍，另外，在活動中要關注到每一位幼兒，不要只是老師一個人說或者做，應當讓幼兒做活動的主子，充分發(fā)揮他們的主導地位，以及在幼兒剛運用樂器的時候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將主動接受并努力的完善自己的缺點，將自身的實力與音樂素養(yǎng)提升的更高。我明白，只有老師與孩子們心與心的碰撞，只有在探討性的工作中，你才能感受到那份歡樂，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒老師。

大班音樂教案：土耳其進行曲2

活動目標：

1、通過節(jié)奏樂，讓幼兒感受樂曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂曲的結構，體驗演奏活動中合作的歡樂。

2、引導幼兒運用身體動作和圖譜來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏及演奏方式，初步駕馭看指揮演奏樂器的方法。

3、引導幼兒運用身體動作的和圖譜來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏，初步駕馭看指揮演奏的方法。

活動打算：

樂器、圖譜。

活動過程：

一、熟識音樂

1、連續(xù)兩遍音樂入場，并做相關動作。

提問：你覺得這首音樂是怎么樣的？似乎在干什么？

2、聽音樂進一步感受樂曲性質(zhì)。

介紹：樂曲的作者、名稱及內(nèi)容。

二、熟識圖譜

1、聽音樂，老師指圖譜。

介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種樂曲，老師是依據(jù)樂曲聲音的特點來畫的，請小摯友細致聽：他們像什么樂器發(fā)出的聲音？

2、匹配樂曲。

3、請幼兒按節(jié)奏讀圖譜。

4、聽音樂讀圖譜。

三、徒手練習

1、手打樂曲的動作，嘴發(fā)樂曲的聲音，看圖譜練習一遍。

2、看指揮，分樂器練習。

3、提出要求進一步練習。

四、配器演奏

1、輕輕拿出樂器，留意指揮的手勢，看指揮演奏。

探討：演奏的效果，提出要求留意的地方。

2、提高要求，再演奏一次，提示幼兒相互傾聽。

3、激勵幼兒自由選擇，交換樂曲演奏。

4、請幼兒當小指揮，進一步選擇交換樂器。

教學反思：整個活動我以幼兒的須要為主導，以肯定的情境貫穿整個活動，以老師和幼兒的互動為整個活動的支撐。歡樂地、完整地開展了本次活動。在活動的設計和構思上，依據(jù)綱要中藝術領域所提出的總目標，喜愛參與藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜愛的方式進行藝術創(chuàng)建的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：

（1）活動中我應當敬重幼兒的特性，敬重、理解并接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分呈現(xiàn)自我的空間。整個活動，我為幼兒供應了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)建和想象，自主選擇樂器并嘗試。老師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與老師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂的表現(xiàn)力以及對節(jié)奏的駕馭的'實力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

（2）在活動的開展過程中，老師對幼兒的現(xiàn)有水平與閱歷把握得不是很好。老師應當轉(zhuǎn)變自己的教化思想，在活動中，教化思想干脆影響制約著活動的設計及方法。老師應當把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)建和發(fā)揮。而不是老師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點，這個活動對孩子們來說有肯定的難度，加上須要運用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來完成，所以孩子們能夠完成是特別不錯的。所以，老師應對幼兒的水平與實力做一個很好的評估。老師以參與運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導幼兒自然地參加到整個活動中，促進了幼兒的思維實力的發(fā)展，以及培育了幼兒良好的音樂素養(yǎng)實力。最大限度的促進了幼兒的發(fā)展。

（3）在整個活動中，老師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著老師的引導，愛好盎然的投入到活動中。以及當老師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與老師共同探討，并商議解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環(huán)節(jié)，老師與幼兒共同運用樂器來演奏節(jié)奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受并接受了他的建議，把事先預想的樂器做了臨時的調(diào)整，采納了幼兒提出來運用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果特別的好。所以，老師要時刻關注幼兒，并且依據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學，讓活動敏捷起來，隨時應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的須要與想法賜予激勵并接受、接受。

（4）整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中運用的方法還應當更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節(jié)奏的駕馭以及愛好都特別的高，幼兒在玩中學，所以對于幼兒駕馭節(jié)奏的目標得以很好的實現(xiàn)。但在活動中，幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現(xiàn)，老師的目的性太強，只注意自己的如何教，沒有重視幼兒如何學的問題。所以，在以后的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探究，老師只做小小的引導，以及要隨時關注到每一位幼兒，充分確定他們的創(chuàng)建，主動地對他們做出回應。以及老師要始終保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發(fā)幼兒的情感。

（5）假如讓我重新上這節(jié)課，我將不采納樂器來演奏節(jié)奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與老師共同探討的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節(jié)奏，在活動一起先的時候，就放出音樂，讓幼兒聽著音樂自由的表現(xiàn)，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏，然后老師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫下來，并合著音樂檢查是否是這樣的節(jié)奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒運用樂器的時候，幼兒簡單興奮，這時老師對課堂不是那