小學(xué)語文-烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認識“烏、鴉等”11個生字和反文旁1個偏旁；會寫“見”一個生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。3.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。二、教學(xué)重難點：1..正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。2.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：ＰＰＴ四、課型：新授課五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，瞧，這兒有一只小鳥，誰知道它叫什么名字？(板書：烏鴉)真棒！我們把它的名字寫到黑板上去，看看圖片，誰來說說小烏鴉長得什么樣？請你來，你真是個善于觀察的孩子。是啊，烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。所以這個“烏”字就是黑的意思。大家看看這個“烏”字更我們學(xué)過的哪個字很像？生：鳥。（指名講）師：說的真好，大家看呢——板書“鳥”。長得像不像，真的就差一點點，那以后在遇到這兩個字時，你能用什么好方法記住它？生：有亮亮眼睛的是什么“鳥”。（指名說）師：是啊，烏鴉的黑黑的眼睛跟它身上的羽毛一樣的黑，可能就看不出來了，所以烏鴉的“烏”有沒有點??？生：沒有。（齊答）烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。（板書：喝水）（二）讀文識字同學(xué)們想知道這個故事嗎？那就快快拿出課文，翻到106頁認真地讀一讀吧。注意聽清老師的要求，自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，努力把課文讀正確。2.給每個自然段標(biāo)上序號。聽清楚了嗎？開始吧!課文中的字你都認識了嗎？那我可要考考你了。（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個出現(xiàn)）誰來試著讀一讀？請你來，聲音洪亮，我們把掌聲送給他，請你再來，你得進步可真大，老師為你感到高興！請一位小老師領(lǐng)大家讀一下，小老師讀的可真帶勁（2）去掉拼音你還認識它們嗎？請你來讀，很棒！你再來讀，男生讀，來女生接著讀。）同桌交流一下自己的識字方法。（3）大家掌握的這么熟練了，老師來給大家猜個謎語。（4）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到詞語中去了，自己試著借拼音讀一讀吧！(5)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。(三)讀文感知文意1、師：這篇課文一共有幾個自然段？生：3個師：老師請3個同學(xué)接讀課文，第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!你看，很多小朋友把心里哪個膽小鬼打倒了，都舉起了小手，請你來，你來，你來。剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？瞧瞧，真是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的真快！請你來說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會讀書呀結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧!2、細讀，品讀體會出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：這里有一個詞語“口渴”，在什么情況下，你非?？诳剩可撼缘牟撕芟?，上體育課的時候……師：這只烏鴉也是口渴極了，于是生：到處找水喝師：這里有一個詞語“到處”，“到處”是什么意思？生：處處，到過很多地方師：它有可能到過哪里？師：高山、樹林…師：是啊，同學(xué)們！這只烏鴉在外邊玩累了，特別口渴，于是到處找水喝。它飛過高山，掠過樹林，來到田野，始終沒有找到一滴水。你體會到這時候的烏鴉是一個什么樣的心情？生：沮喪，灰心師：帶著這種感情再來讀一讀這句話？出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：烏鴉飛呀飛，找呀找，邊飛邊找，找得好辛苦，正在這時候，出示：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。師：這時候的烏鴉什么心情？生：驚喜、高興師：帶著這種感情再讀這句話。生：齊讀。師：正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又遇到什么困難呢？大家仔細看圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉嘴巴大。師：是啊，課文中的哪句話寫出了烏鴉遇到的困難？出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。師：烏鴉喝不著水，心情怎么樣??？生：很難過，很失望，很苦惱……師：請你帶著這種感情來讀這句話。師：是啊，同學(xué)們！這只小烏鴉可真夠倒霉的，在它非常口渴的時候，到處找水，都沒有找到，好不容易看見一個瓶子吧，水不多，瓶口又小?！靶貘f，算了，算了，喝不著，還是走吧！”小烏鴉在遇到困難的時候，是不是打算放棄？生：不是師：而是在努力地想辦法。出示怎么辦呢？師：誰來讀這個問句？生：讀問句。（3）解讀課文第二自然段師：小烏鴉通過自己認真的觀察，發(fā)現(xiàn)出示第二自然段師：誰來讀這一段？師：烏鴉終于想出辦法來了，高興不高興？再讀這句話。生：再讀（4）解讀課文第三自然段師：烏鴉想出了一個什么辦法呢?烏鴉真的喝著水了嗎?請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段。師：同學(xué)們的聲音漸漸靜下來了，那誰來說說烏鴉想出了一個什么樣的辦法呢？誰能用課文中的話說一說？出示：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。師：烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？師：課文中用到了一個詞語生：一個一個地師：你很會讀課文。師：烏鴉是怎樣把石子一個一個地放進瓶子中的呢？請看大屏幕（演示課件），并注意觀察瓶子里的水有什么變化呢？生：瓶子中的水一點一點地升高，慢慢地升高師：課文中用到了一個什么詞語？生：漸漸師：誰能用“漸漸”說一句話？（出示課件）師：喝著水的烏鴉心情怎么樣？你從圖片的哪個地方能看出來？（出示課本插圖2）師：老師請你帶著這種感情再來讀這句話？生：讀課文第三自然段。（5）升華主題師：同學(xué)們，不知不覺，烏鴉喝水的故事已經(jīng)學(xué)完了。你喜歡課文中的這只烏鴉嗎？喜歡它的什么？生：遇到困難應(yīng)該仔細觀察、認真思考。（板書仔細觀察認真思考）師：希望同學(xué)們在生活中也能像課文中的烏鴉一樣遇到困難的時候仔細觀察，認真思考，找到克服困難的辦法。師：如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？請同學(xué)們課下思考,也可以和你的小伙伴一起討論，我們下節(jié)課再討論。學(xué)情分析本班共有學(xué)生67人，男生39人，女生28人。因為學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解，年紀小，自律性差，但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。入學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都活潑好動，特別是男孩子，自制力較低，注意力難以集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于特別自由散漫狀態(tài)。個別學(xué)生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學(xué)生執(zhí)筆十分困難，需要老師不斷糾正、督促。自從實施部編新改版的人教版教材，在教學(xué)內(nèi)容和方式上都發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度降低。許多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過一些生字和漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學(xué)生能認少量漢字；個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。本班學(xué)生家長對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于工作，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)，只是將孩子托付給長輩管理，而且本班家長的素質(zhì)教育差異性很嚴重，在家庭教育方面存在較多問題，學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。效果分析

1.從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成進行課堂的教學(xué)效果分析。

本節(jié)課的目標(biāo)有三：1.認識“烏、鴉等”11個生字和反文旁1個偏旁；會寫“見”一個生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。3.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。生字教學(xué)過后，學(xué)生生字掌握的比較理想，在朗讀課文環(huán)節(jié)學(xué)生很流利的讀完，并會標(biāo)自然段。學(xué)完課文后，學(xué)生能簡單理解文中揭示的道理。

２.從學(xué)生評測成果的角度。

經(jīng)過本堂課的講解，學(xué)生都能獨立完成評測練習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常好，只有七名同學(xué)有小錯誤，我想每堂課都這樣扎實有效的進行，學(xué)生的成績會越來越好?！稙貘f喝水》教材分析《烏鴉喝水》是部編版語文一年級上冊第八單元的第二篇課文，本單元的的主題是“觀察”，通過學(xué)習(xí)本組課文讓學(xué)生體會到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。本單元的教學(xué)重點是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。在第六單元的《青蛙寫詩》一課，已交給學(xué)生根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本單元繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息?！稙貘f喝水》這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞烏鴉急著喝水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。說明了做任何事情都能開動腦筋想辦法，才能獲得成功?！稙貘f喝水》評測練習(xí)認一認，連一連。zhǎobànfǎfànɡjìnɡāoyāpánɡ辦法找進高放旁鴉二、鞏固與練習(xí)。鳥烏1、（）兒的聲音真好聽。2、（）鴉有一身()黑的羽毛。喝渴1、爸爸喜歡（）茶。2、小方口（）了，想喝水。三、按課文內(nèi)容填空。烏鴉口渴找水喝，看見一個瓶子里有水，可是水（），瓶口（），烏鴉喝不著水。烏鴉想到的辦法是把（）一個一個地放進瓶子里，水漸漸（）了，烏鴉就喝著水了。四、猜一猜，連一連。水邊去一去漸用上兩點力烏水車千斤重法鳥兒閉眼睛辦我會寫筆順。見：，第四筆是（）。《烏鴉喝水》教學(xué)反思《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。以“喝水”為線索，教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。本文共三小節(jié)，分兩課時完成。我上了第一課時，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識和能力：認識“烏、鴉”等１１個生字。會寫“見”一個字。2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文。3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。我個人認為在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：1、步驟清晰。（讀準(zhǔn)字音——記字形——結(jié)合課文——理解字義——習(xí)字寫字）。2、課堂上滲透識字方法（同桌交流識字方法＼猜謎語等許多方法來解決生字。）。3、注意主動識字的愿望和能力，用已有的方法識字。在讀準(zhǔn)生字讀音的過程中，我先讓學(xué)生們自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，再把生字讀給同桌聽，再開小火車認讀。這樣，通過自主學(xué)習(xí)——同桌合作——全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但是在教學(xué)中出現(xiàn)不少問題和不足：第一、鞏固生字的形式、時間太少，以至生字掌握不扎實。第二、學(xué)生的朗讀不多，形式太少。第三、在指導(dǎo)學(xué)生描紅，習(xí)字的指導(dǎo)中，還不夠嚴格，因為低年級的寫字教學(xué)一定要嚴格把關(guān)，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，工整。第四，還是可以適當(dāng)放手。如引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”時，我想可以讓孩子自己先說說從“到處找水喝”這個詞組知道些什么更好。老師的主導(dǎo)作用過于強烈，應(yīng)更多發(fā)揮孩子主動學(xué)習(xí)的能力?？傊處煵恢皇钦n堂教學(xué)的實施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語文學(xué)習(xí)的主要