曉蘭希望小學(xué)校本培訓(xùn)（三）主講：漆洵

以學(xué)生發(fā)展為本——曉蘭希望小學(xué)校本培訓(xùn)〔三〕主講：漆洵1一、教育部關(guān)于課程改革的信息★給學(xué)校更大的辦學(xué)自主權(quán)，給教師更大專業(yè)自主權(quán)〔把教師培訓(xùn)作為新課程改革的工程〕，歸根結(jié)底，更好地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。★改到深處是制度——盡快建立新課程改革的制度★近年教育部六件大事2近年教育部六件大事1、修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2、修訂督導(dǎo)條例〔各級(jí)政府的督學(xué)〕3、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系〔1—9年級(jí)、18個(gè)學(xué)科〕4、公布優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例為第18次課程改革設(shè)置的教學(xué)獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)突出的單位和個(gè)人，通過(guò)對(duì)生的質(zhì)量監(jiān)測(cè)確定，獎(jiǎng)勵(lì)的含金量相當(dāng)于全國(guó)勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、公布教研工作指導(dǎo)意見(jiàn)〔全國(guó)的教研工作要因課改而改變、對(duì)全國(guó)的教研員進(jìn)行一輪培訓(xùn)〕6、召開(kāi)全國(guó)的課程改革大會(huì)3如何看待課改中的問(wèn)題？1、不是因?yàn)檎n改帶來(lái)的，而是根底教育多年頑癥因課改而顯現(xiàn)。3、新課程方案本身有待完善的地方。2、有些地方政府對(duì)課改認(rèn)識(shí)不到位，推進(jìn)的力度不夠。如：教育的不均衡開(kāi)展、投入缺乏、大班額、師資結(jié)構(gòu)4如何面對(duì)課改中的問(wèn)題？1、對(duì)課改要有長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備。3、不能期待課程改革能解決所有的問(wèn)題。2、改革在探索中攻堅(jiān)，在矯正中前行。課程改革是一部系統(tǒng)工程，不可能一步到位、一蹴而就、立竿見(jiàn)影。

我們改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境；我們改變不了他人，我們改變自已；我們改變不了將來(lái)，我們改變現(xiàn)在……5二、如何表達(dá)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)★以人為本——以生為本——以生的開(kāi)展為本★課程改革——關(guān)鍵落實(shí)到教師行為的改變★語(yǔ)文教材的變化今年教師節(jié)，溫家寶總理到北京皇城根小學(xué)聽(tīng)課、滿書批注、三頁(yè)聽(tīng)課筆記、和當(dāng)課授課教師一起評(píng)課。溫總理強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：如何進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、如何培養(yǎng)生獨(dú)立思考的能力。1、大膽增加了童話、科幻、現(xiàn)代化文章2、貼近了孩子的生活、經(jīng)驗(yàn)3、增加了實(shí)踐性的作業(yè)6閱讀教學(xué)的變化傳統(tǒng)理念：

不講清講透，中心思想出不來(lái)，去刻意應(yīng)合、強(qiáng)行生認(rèn)同教參上的中心思想。新課程理念：★閱讀教學(xué)是生搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)展思維、獲得審美體驗(yàn)；★閱讀教學(xué)要培養(yǎng)生批判性閱讀能力，鼓勵(lì)生有獨(dú)到的見(jiàn)解?！膊辉倏贾行乃枷搿场镩喿x教學(xué)重在積累、感悟、熏陶★閱讀教學(xué)要讓生大量閱讀7課堂的顯著變化案例：灰姑娘故事

★教師不能把預(yù)設(shè)的目標(biāo)、想法和觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生我們甚至可以因?yàn)殛P(guān)注了學(xué)生的開(kāi)展而改變教學(xué)方案，而非只關(guān)注自已設(shè)計(jì)的教學(xué)方案完成沒(méi)有。案例：初中?鄉(xiāng)愁?案例：小學(xué)二年級(jí)說(shuō)話課?你喜歡吃的水果?8課堂的顯著變化★課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得越緊密，兒童開(kāi)展的空間就越小。案例：小學(xué)生?眼中的春天?、識(shí)字“蛙〞★但凡計(jì)算機(jī)能解決的問(wèn)題都降低要求，凡計(jì)算機(jī)不能解決的問(wèn)題增加難度。案例：數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)100萬(wàn)、8和9的認(rèn)識(shí)9課堂的顯著變化★“教〞是為“學(xué)〞效勞，而不是讓學(xué)生配合教師完成既定的教學(xué)任務(wù)★“教〞是為“學(xué)〞而定，關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。案例：兩堂風(fēng)格迥異的美術(shù)課10提煉：如何發(fā)揮學(xué)生的主體性1、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)備課時(shí)：想學(xué)生已有哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為本節(jié)課的鋪墊。講課時(shí)：學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)怎樣與新知識(shí)融合，做到從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激活經(jīng)驗(yàn)——豐富經(jīng)驗(yàn)——提升經(jīng)驗(yàn)〔如李芳的?鄉(xiāng)愁?〕說(shuō)“學(xué)生是一張白紙〞——針對(duì)單純、天真、稚嫩可以；但從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)就錯(cuò)了。包括一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，都是帶著一定的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂，與教師、同學(xué)共同分享對(duì)課程、對(duì)知識(shí)的理解。11提煉：如何發(fā)揮學(xué)生的主體性今后中、高考命題的三個(gè)依據(jù)：〔1〕國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)〔其中的每一句話都須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，如“審美感受〞〕〔2〕學(xué)生經(jīng)驗(yàn)寧夏中考：讓學(xué)生用上所學(xué)的地理、生物、化學(xué)等知識(shí)繪出當(dāng)?shù)丨h(huán)保治理圖；〔3〕教材：全國(guó)十多個(gè)版本，對(duì)教材的依賴將減弱。今后語(yǔ)文考試將大量減少ABCD選擇、填空題，增加主觀感受題、增強(qiáng)閱卷時(shí)間。12提煉：如何發(fā)揮學(xué)生的主體性2、在探索實(shí)踐中學(xué)習(xí)，注重過(guò)程。充分讓學(xué)生體驗(yàn)情感、抒發(fā)感受、參與對(duì)話，建構(gòu)起對(duì)課文知識(shí)的理解。3、允許學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)。允許多種理解、使用多種學(xué)習(xí)方式等?！矂?chuàng)造性作答將得高分〕4、不追求答案的唯一性〔越豐富、越有見(jiàn)解越好〕13三、有效教學(xué)效率的策略▲排序：講授清晰明了，講授組織條理性，創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的環(huán)境，運(yùn)用非語(yǔ)言環(huán)境，管理課堂和家庭作業(yè)，課堂組織管理……〔1〕有效的講授策略：案例：趙本山小品語(yǔ)言藝術(shù)?昨天、今天、明天?4種類型的講授：深入淺出，深入深出，淺入淺出，淺入深出。14有效教學(xué)效率的策略〔2〕有效的課堂討論策略

案例：一項(xiàng)讓人值得深思的調(diào)查〔3〕提問(wèn)的策略案例：王潔博士研究〔一位老師一堂公開(kāi)課上，提了107個(gè)問(wèn)題，70%的問(wèn)題3秒之內(nèi)答復(fù)〕15有效教學(xué)效率的策略〔4〕轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)施有效的適應(yīng)性教學(xué)策略新課程結(jié)構(gòu)：“學(xué)生課程、綜合課程、實(shí)踐課程〞當(dāng)今根底教育八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)三維目標(biāo)的達(dá)成：知識(shí)與技能——只能靠學(xué)習(xí)得來(lái)過(guò)程與方法——只能靠親歷得來(lái)情感、態(tài)度和價(jià)值觀——只能靠體驗(yàn)得到得來(lái)案例：脫穿衣服，雙手、單手、不用手，三種不同層的獎(jiǎng)品，體會(huì)：注意平安，保住雙手，關(guān)愛(ài)殘疾〔水到渠成時(shí)出現(xiàn)大屏幕〕什么方法讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容記住率最高？案例：河南農(nóng)民培養(yǎng)三個(gè)博士采訪時(shí)答復(fù)：“孩子把每天學(xué)習(xí)的過(guò)程、內(nèi)容講給自已聽(tīng)，堅(jiān)持到高中“?！皩W(xué)生當(dāng)小老師，教別人〞。16四、有效教學(xué)的八項(xiàng)修煉專業(yè)閱讀說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)課微觀創(chuàng)造〔處理突發(fā)事件的機(jī)智、經(jīng)驗(yàn)小點(diǎn)滴〕堂堂清、日日清、周周清〔洋思經(jīng)驗(yàn)〕教學(xué)研究開(kāi)發(fā)資源教師合作教學(xué)日記〔建立自己的博客〕17上課鈴響，生，師進(jìn)教室。師∶今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？生∶這還要預(yù)習(xí)？老得掉渣了。師∶灰姑娘是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰(shuí)？哪年出生？作者生平事跡如何？生∶書上不都寫了嗎？不會(huì)自己看??？師∶這故事的重大意義是什么？生∶得，這肯定要考的了。師∶好，開(kāi)始講課文。誰(shuí)先給分個(gè)段，并說(shuō)明一下這么分段的理由。生∶前后各一段，中間一段，總分總......師∶開(kāi)始講課了，大家認(rèn)真聽(tīng)講。生∶已經(jīng)開(kāi)始好久了....灰姑娘的故事下頁(yè)18師∶說(shuō)到這里，大家注意這句話。這句話是個(gè)比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什么這么寫？生∶n人開(kāi)始睡覺(jué)......師∶大家注意這個(gè)詞，我如果換成另外一個(gè)詞，為什么不如作者的好？生∶又n人開(kāi)始睡覺(jué).........師∶大家有沒(méi)有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？生∶我又不是你，我怎么會(huì)注意到啊？又n人開(kāi)始睡覺(jué)......師∶怎么這么多人睡覺(jué)啊？你們要知道，不好好上課就不能考好成績(jī)，不能考好成績(jī)就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能......你們要明白這些做人的道理?；夜媚锏墓适?9案例：初中?鄉(xiāng)愁?師生對(duì)話師：如果一個(gè)人出遠(yuǎn)門，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？生：思念家鄉(xiāng)、想念親人師：你出遠(yuǎn)門了，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生“舉頭望明月，低頭思故土〞生：哦，我知道了，這叫?月亮走，我也走?……另一堂?鄉(xiāng)愁?沒(méi)有中心思想，更多的是體驗(yàn)、感受課前：師朗誦〔背景音樂(lè)——江河水〕師：說(shuō)說(shuō)你想家的情緒〔激活經(jīng)驗(yàn)〕學(xué)生談得十分投入時(shí)，師說(shuō)：我們來(lái)看看臺(tái)灣詩(shī)人的?鄉(xiāng)愁?用一句話比喻鄉(xiāng)愁。線、青橄欖、老醋〔豐富經(jīng)驗(yàn)〕本課使用了四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把他們想家的體驗(yàn)拉出來(lái)。談你對(duì)課文的演繹和理解、談審美感受20小學(xué)二年級(jí)說(shuō)話課?你喜歡吃的水果?師：大家最喜歡的水果是什么，為什么？說(shuō)說(shuō)突然拿出一塊小黑板：我喜歡吃的水果是,顏色，咬一口?！蚕拗屏藢W(xué)生思維、經(jīng)驗(yàn)〕課后專家問(wèn)老師為什么用小黑板，師：公開(kāi)課，怕學(xué)生說(shuō)亂了專家：我們想看到了就是這種“亂〞，學(xué)生對(duì)吃水果有豐富的經(jīng)驗(yàn)，有自己多樣的、新奇的感受。21案例：小學(xué)生?眼中的春天?說(shuō)得很美，最后發(fā)現(xiàn)有一本?作文選?另一堂?眼中的春天?生：小狗身上看到了春天，它脫毛了。案例：識(shí)字“蛙〞教師自己編一順口溜，讓學(xué)生按此法背記。生不愿這樣，說(shuō)我的媽名字就是“夏菊蛙〞〔用自己喜歡的方式學(xué)知識(shí)〕22小學(xué)數(shù)學(xué)：100萬(wàn)有多大？實(shí)踐作業(yè)：測(cè)自己的步子100萬(wàn)要走多遠(yuǎn)？100萬(wàn)本書疊多高？100萬(wàn)人站多大廣場(chǎng)？100萬(wàn)的百元鈔有多高？〔能培養(yǎng)數(shù)學(xué)的數(shù)感〕8和9的認(rèn)識(shí)編8和9題，因8和9學(xué)生早就認(rèn)識(shí)。出現(xiàn)8只花、9個(gè)大字。然后師說(shuō)：用8和9說(shuō)說(shuō)生活中事？一個(gè)點(diǎn)表示一朵花，9個(gè)點(diǎn)表示9個(gè)人，都可以假設(shè)干個(gè)點(diǎn)表示。今后但凡可用8個(gè)點(diǎn)表示的就寫作“8〞師：說(shuō)說(shuō)“8比9小的理由〞生：“8比9少一個(gè)點(diǎn)〞用8、9描述生活……23一名英國(guó)教師在中國(guó)上小學(xué)美術(shù)課?大人國(guó)、小人國(guó)?●過(guò)程：教師中間地板上放五張大白紙〔聽(tīng)課者站或坐在四周〕——師說(shuō)：畫你們想畫的畫——孩子蹲下、很拘謹(jǐn)、心存顧慮、不敢放手畫——5分鐘后，師說(shuō)：“停下、起立、拿起筆、圍著轉(zhuǎn)……停、畫〞——反復(fù)幾次——下課——聽(tīng)課者欣賞孩子的畫贊嘆不已?！裨u(píng)課：1問(wèn)：教師教學(xué)水平如何表達(dá)？答：學(xué)生的作品是最好的、唯一的表達(dá)，而且我只是這一節(jié)課這樣上。2問(wèn)：看得出什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)？轉(zhuǎn)圈——激趣——大膽——想象3問(wèn)：達(dá)成目標(biāo)了嗎？答：培養(yǎng)了想象力〔每一次轉(zhuǎn)圈都激發(fā)一次想象與靈感〕，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。一名中國(guó)教師上的?大人國(guó)、小人國(guó)?精心制作了兩個(gè)面具，師穿身上、生戴指尖，表演得滿頭大汗，學(xué)生的想象畫作品與美國(guó)教師所教的大相徑庭。241、軟件：●備課、作業(yè)批改●記分冊(cè)〔無(wú)封面、無(wú)評(píng)價(jià)內(nèi)容〕●班隊(duì)記錄〔小干部會(huì)議記錄4次、個(gè)別無(wú)班隊(duì)方案、每周記錄太簡(jiǎn)單〕●家訪記錄〔不標(biāo)準(zhǔn)、太簡(jiǎn)單〕三、狠抓教學(xué)常規(guī)工作●平安健康日志〔內(nèi)容太雜，有的不對(duì)題，應(yīng)在班隊(duì)記錄上〕●聽(tīng)課筆記〔很多無(wú)評(píng)價(jià)、個(gè)別太略、很多無(wú)組內(nèi)互相聽(tīng)課〕●生成長(zhǎng)袋〔1—4年級(jí)〕檢查分工：一年級(jí)〔肖海艷〕、二三年級(jí)〔蔣紅〕、四年級(jí)〔蔣興榮〕25案例：一項(xiàng)讓人值得深思的調(diào)查聯(lián)合國(guó)最近做了一項(xiàng)兒童調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)世界上一切其他的貧窮國(guó)家糧食短缺的自我看法。這份問(wèn)卷一經(jīng)提出就難住了各國(guó)的兒童。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于英國(guó)小朋友無(wú)法答復(fù)，因?yàn)樗麄冋f(shuō)：什么叫短缺？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于美國(guó)小朋友無(wú)法答復(fù)，因?yàn)樗麄冋f(shuō)：世界上還有其他國(guó)家？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于非洲小朋友無(wú)法答復(fù)，因?yàn)樗麄冋f(shuō)：什么是糧食？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于中國(guó)小朋友無(wú)法答復(fù)，因?yàn)樗麄冋f(shuō)：什么是自我看法？26謝謝！27tme7+!UMFxqib3(YQJBumf70$VNGyqjb4(ZRKCvnf80%VOGzrkc5)ZSKDvog91&WOHzskd5-#TLDwoh92&XPIAtld6-!TMExpia2*XQIBtme7+!UMFxqib3(YRJBumf70$VNGyqjb4(ZRKCvng80%VOGzrkc5)ZSKDvog91&WOHzskd5-#TLEwoh92&XPIAtld6-!TMExpia3*XQIBtme7+$UMFxqib3(YRJBumf70$VNGyrjb4(ZRKCvng80%VOGzrkc5)#SKDvog91&WPHzskd5-#TLEwoh92&XPIAtle6-!TMExpia3*XQIBtme7+$UNFxqib3(YRJCumf70$VNGyrjb4(ZRKCvng81%VOGzrkc5)#SKDvog91&WPHAskd5-#TLEwph92&XPIAtle6-!TMExpia3*YQIBtme7+$UNFxqib3(YRJCunf70$VNGyrjc4(ZRKCvng81%VOGzrkc5)#SLDvog91&WPHAskd5-#TLEwph92&XPIAtle6+!TMExpia3*YQIBtme7+$UNFyqib3(YRJCunf70$VNGyrjc4(ZRKCvng81%WOGzrkc5)#SLDvog91&WPHAsld5-#TLEwpha2&XPIAtle6+!TMExpia3*YQJBtme7+$UNFyqib3(YRJCunf80$VNGyrjc4)ZRKCvng81%WOGzrkc5)#SLDwog91&WPHAsld5-#TLEwpha2*XPIAtle6+!UMExpia3*YQJBtme7+$UNFyqjb3(YRJCunf80$VNGyrjc4)ZSKCvng81%WOHzrkc5)#SLDwog91&WPHAsld6-#TLEwpha2*XPIAtle6+!UMExpia3*YQJBume7+$UNFyqjb3(YRJCunf80%VNGyrjc4)ZSKCvng81%WOHzrkc5)#SLDwoh91&WPHAsld6-#TLEwpha2*XQIAtle6+!UMFxpia3*YQJBume7+$UNFyqjb4(YRJCunf80%VNGyrjc4)ZSKDvng81%WOHzskc5)#SLDwoh91&WPHAsld6-!TLEwpha2*XQIAtle6+!UMFxqia3*YQJBumf7+$UNFyqjb4(YRJCunf80%VOGyrjc4)ZSKDvng81%WOHzskd5)#SLDwoh92&WPHAsld6-!TLEwpha2*XQIBtle6+!UMFxqia3*YQJBumf7+$UNFyqjb4(ZRJCunf80%VOGyrjc4)ZSKDvog81%WOHzskd5)#SLDwoh92&WPHAsld6-!TMEwpha2*XQIBtle6+!UMFxqib3*YQJBumf70$UNFyqjb4(ZRJCunf80%VOGzrjc4)ZSKDvog81%WOHzskd5-#SLDwoh92&XPHAsld6-!TMEwpha2*XQIBtme6+!UMFxqib3*YQJBumf70$VNFyqjb4(ZRKCunf80%VOGzrjc4)ZSKDvog91%WOHzskd5-#SLDwoh92&XPIAsld6-!TMExpha2*XQIBtme6+!UMFxqib3(YQJBumf70$VNFyqjb4(ZRKCvnf80%VOGzrkc4)ZSKDvog91%WOHzskd5-#TLDwoh92&XPIAsld6-!TMExpha2*XQIBtme7+!UMFxqib3(YQJBumf70$VNGyqjb4(ZRKCvnf80%VOGzrkc4)ZSKDvog91&WOHzskd5-#TLDwoh92&XPIAtld6-!TMExpia2*XQIBtme7+!UMFxqib3(YRJBumf70$VNGyqjb4(ZRKCvng80%VOGzrkc5)ZSKDvog91&WOHzskd5-#TLEwoh92&XPRJCunf80%VNGyrjc4)ZSKDvng81%WOHzskc5)#SLDwoh91&WPHAsld6-!TLEwpha2*XQIAtle6+!UMFxqia3*YQJBumf7+$UNFyqjb4(YRJCunf80%VOGyrjc4)ZSKDvng81%WOHzskd5)#SLDwoh92&WPHAsld6-!TLEwpha2*XQIBtle6+!UMFxqia3*YQJBumf7+$UNFyqjb4(ZRJCunf80%VOGyrjc4)ZSKDvog81%WOHzskd5)#SLDwoh92&WPHAsld6-!TMEwpha2*XQIBtle6+!UMFxqib3*YQJBumf70$UNFyqjb4(ZRJCunf80%VOGzrjc4)ZSKDvog81%WOHzskd5-#SLDwoh92&XPHAsld6-!TMEwpha2*XQIBtme6+!UMFxqib3*YQJBumf70$VNFyqjb4(ZRKCunf80%VOGzrjc4)ZSKDvog91%WOHzskd5-#SLDwoh92&XPIAsld6-!TMExpha2*XQIBtme6+!UMFxqib3(YQJBumf70$VNFyqjb4(ZRKCunf80%VOGzrkc4)ZSKDvog91%WOHzskd5-#TLDwoh92&XPIAsld6-!TMExpha2*XQIBtme7+!UMFxqib3(YQJBumf70$VNGyqjb4(ZRKCvnf80%VOGzrkc4)ZSKDvog91&WOHzskd5-#TLDwoh92&XPIAtld6-!TMExpia2*XQIBtme7+!UMFxqib3(YRJBumf70$VNGyqjb4(ZRKCvng80%VOGzrkc5)ZSKDvog91&WOHzskd5-#TLEwoh92&XPIAtld6-!TMExpia3*XQIBtme7+$UMFxqib3(YRJBumf70$VNGyrjb4(ZRKCvng80%VOGzrkc5)#SKDvog91&WPHzskd5-#TLEwoh92&XPIAtle6-!TMExpia3*XQIBtme7+$UMFxqib3(YRJCumf70$VNGyrjb4(ZRKCvng81%VOGzrkc5)#SKDvog91&WPHzskd5-#TLEwph92&XPIAtle6-!TMExpia3*YQIBtme7+$UNFxqib3(YRJCumf70$VNGyrjc4(ZRKCvng81%VOGzrkc5)#SLDvog91&WPHAskd5-#TLEwph92&XPIAtle6+!TMExpia3*YQIBtme7+$UNFyqib3(YRJCunf70$VNGyrjc4(ZRKCvng81%WOGzrkc5)#SLDvog91&WPHAsld5-#TLEwpha2&XPIAtle6+!TMExpia3*YQJBtmeSKDvog81%WOHzskd5)#SLDwoh92&WPHAsld6-!TMEwpha2*XQIBtle6+!UMFxqib3*YQJBumf70$UNFyqjb4(ZRJCunf80%VOGzrjc4)ZSKDvog81%WOHzskd5-#SLDwoh92&XPHAsld6-!TMEwpha2*XQIBtme6+!UMFxqib3*YQJBumf70$UNFyqjb4(ZRKCunf80%VOGzrjc4)ZSKDvog91%WOHzskd5-#SLDwoh92&XPHAsld6-!TMExpha2*XQIBtme6+!UMFxqib3(YQJBumf70$VNFyqjb4(ZRKCunf80%VOGzrkc4)ZSKDvog91%WOHzskd5-#TLDwoh92&XPIAsld6-!TMExpha2*XQIBtme7+!UMFxqib3(YQJBumf70$VNGyqjb4(ZRKCvnf80%VOGzrkc4)ZSKDvog91&WOHzskd5-#TLDwoh92&XPIAtld6-!TMExpia2*XQIBtme7+!UMFxqib3(YRJBumf70$VNGyqjb4(ZRKCvnf80%VOGzrkc5)ZSKDvog91&WOHzskd5-#TLEwoh92&XPIAtld6-!TMExpia2*XQIBtme7+$UMFxqib3(YRJBumf70$VNGyrjb4(ZRKCvng80%VOGzrkc5)ZSKDvog91&WPHzskd5-#TLEwoh92&XPIAtle6-!TMExpia3*XQIBtme7+$UMFxqib3(YRJCumf70$VNGyrjb4(ZRKCvng81%VOGzrkc5)#SKDvog91&WPHzskd5-#TLEwph92&XPIAtle6-!TMExpia3*YQIBtme7+$UNFxqib3(YRJCumf70$VNGyrjc4(ZRKCvng81%VOGzrkc5)#SKDvog91&WPHAskd5-#TLEwp$UNFyqjb4(YRJCunf80%VOGyrjc4)ZSKDvng81%WOHzskc5)#SLDwoh92&WPHAsld6-!TLEwpha2*XQIBtle6+!UMFxqia3*YQJBumf7+$UNFyqjb4(ZRJCunf80%VOGyrjc4)ZSKDvng81%WOHzskd5)#SLDwoh92&WPHAsld6-!TMEwpha