傳家訓(xùn)立家規(guī)揚(yáng)家風(fēng)課件

傳家訓(xùn)立家規(guī)揚(yáng)家風(fēng)共33頁文檔1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。傳家訓(xùn)立家規(guī)揚(yáng)家風(fēng)共33頁文檔傳家訓(xùn)立家規(guī)揚(yáng)家風(fēng)共33頁文檔1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。傳家訓(xùn)、立家規(guī)、揚(yáng)家風(fēng)家”字的含改·家,多么溫馨的字眼個寶蓋頭蓋住外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇是家中人的期盼;向外的兩撇是在外的人對家的眺望個豎鉤把全家緊緊系在一起家是微笑的,家是彩色的。家是歸宿是港灣,家是永恒的。家就是這樣由愛編織的故事訓(xùn)人閱讀一子,回味一輩子,感動亠輩子。企業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展情況，針對企業(yè)實(shí)際需要，貼近職工學(xué)習(xí)需求，提高企業(yè)的技術(shù)水平和經(jīng)營水平。一、企業(yè)員工培訓(xùn)方面存在的一些問題據(jù)了解，企業(yè)員工技能培訓(xùn)的問題主要表現(xiàn)為課題針對性不強(qiáng)，沒有完整的系統(tǒng)性。在實(shí)際培訓(xùn)過程中，往往容易出現(xiàn)內(nèi)容、方式與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系不緊密的情況。有些企業(yè)非常重視培訓(xùn)工作，但是對于培訓(xùn)效果如何卻不太關(guān)心，這樣的培訓(xùn)投入不少，教學(xué)效果卻不好。近幾年來，我校承擔(dān)了“企業(yè)員工機(jī)械加工技能培養(yǎng)的探討”課題研究工作，針對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的生產(chǎn)加工情況，通過三年多的實(shí)驗(yàn)探索與研究，總結(jié)出了一套行之有效的員工技能訓(xùn)練方法，即依據(jù)學(xué)員已有的能力分層，制訂階段性分層訓(xùn)練目標(biāo)，并采取以能力層次不同的學(xué)員混合編組的形式作為載體，進(jìn)行“優(yōu)化組合”，達(dá)到分層遞進(jìn)的目的，以求實(shí)現(xiàn)全體學(xué)員操作技能的全面提高。二、分層教學(xué)法在企業(yè)員工培訓(xùn)中的優(yōu)勢根據(jù)目前培訓(xùn)情況來看，在企業(yè)培訓(xùn)中實(shí)行小班化教學(xué)是很有難度的。但如果我們通過對學(xué)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺謱印焙汀敖M合”，創(chuàng)設(shè)出一個個教學(xué)培訓(xùn)方面的“小班組”，然后讓每一位學(xué)員在班組長的帶領(lǐng)下，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)過程中的主體性，讓其在培訓(xùn)老師的關(guān)注下學(xué)習(xí)，做到教師和學(xué)員之間的互動交流，就會取得較好的效果。1.打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，使每個學(xué)員都有收獲實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，同一個培訓(xùn)班級的不同學(xué)員對基礎(chǔ)知識的接受能力、對技能訓(xùn)練的領(lǐng)悟能力等均存在著差異，如有的學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握較快，但對動作技能領(lǐng)悟較差，需要較長時間的反復(fù)訓(xùn)練方可;而有的學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識一般，但對動作技能的領(lǐng)悟能力很強(qiáng)。以往的大班培訓(xùn)教學(xué)由于人數(shù)多，教師難以作全面了解，教學(xué)中也往往只能采用“齊步走”、“一刀切”的方法，致使在實(shí)際培訓(xùn)中相對優(yōu)秀的學(xué)員失去學(xué)習(xí)動力，相對較弱的學(xué)員則常常因困難而卻步。若采取分層教學(xué)，培訓(xùn)教師可以認(rèn)真細(xì)致地調(diào)查了解，摸準(zhǔn)每個學(xué)員的實(shí)際情況，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)目標(biāo)分層、考核評價(jià)分層，從而最大限度地調(diào)動各層學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性。2.充分發(fā)掘?qū)W員的自身資源，實(shí)施互動教學(xué)通過分層教學(xué)，讓對技能領(lǐng)悟能力較強(qiáng)、具有一定表達(dá)能力的學(xué)員事先初步了解和掌握基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，然后“優(yōu)化組合”，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)，則可事半功倍。實(shí)踐證明，通過“拔高”，使這一部分學(xué)員對技能訓(xùn)練的領(lǐng)悟加深了，同時其管理能力和交流能力在無形中得到了極大地鍛煉，很多學(xué)員很快成為企業(yè)的骨干力量;同時通過“助長”，使得大部分學(xué)員的技能扎實(shí)了，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，形成一種積極參與培訓(xùn)的樂學(xué)氛圍。三、如何在企業(yè)培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)分層操作如何在企業(yè)員工培訓(xùn)中適當(dāng)分層和實(shí)現(xiàn)組合的真正優(yōu)化呢？在實(shí)踐中，我們是這樣操作的：1.對培訓(xùn)班學(xué)員的分層在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，我們通過專題調(diào)查摸底，大致摸清了學(xué)員的認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格、性格特點(diǎn)等基本情況，并根據(jù)基本情況將學(xué)員粗略分為三個層次。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)員的技能發(fā)展水平變化，隨時調(diào)整各層次學(xué)員的組合，以激勵學(xué)員向更高層次遞進(jìn)。2.培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的分層一個科學(xué)的、準(zhǔn)確的、符合該層次學(xué)員最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)目標(biāo)可激發(fā)不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，因此教學(xué)目標(biāo)分層的合適與否在一定程度上決定著教學(xué)活動的成敗。教師在分解目標(biāo)時，應(yīng)在充分考查學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和具體準(zhǔn)備情況的基礎(chǔ)上，找出他們各自的最近發(fā)展區(qū)，并分析培訓(xùn)要求與教材內(nèi)容，制訂與各層學(xué)員最近發(fā)展區(qū)接近的教學(xué)目標(biāo)。3.教學(xué)培訓(xùn)過程的分層教學(xué)過程的分層是分層教學(xué)的具體實(shí)施階段，也是分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。此階段的課堂教學(xué)過程可大致概括為：任務(wù)分層，入門指導(dǎo)階段;分層練習(xí)，巡回指導(dǎo)階段;分層釋疑，點(diǎn)評指導(dǎo)階段。在任務(wù)分層階段，教師可通過演示、點(diǎn)撥等各種手段將技能訓(xùn)練任務(wù)分給學(xué)員，并詳細(xì)解說各任務(wù)的訓(xùn)練目標(biāo)和技能要求;在巡回指導(dǎo)階段，教師要重點(diǎn)找出技能練習(xí)中的誤區(qū)，并適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題;點(diǎn)評指導(dǎo)階段是技能訓(xùn)練、轉(zhuǎn)換學(xué)員學(xué)習(xí)角色的關(guān)鍵，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性，有輕重緩急地進(jìn)行分層釋疑，然后進(jìn)行總體點(diǎn)評，在點(diǎn)評時應(yīng)避免簡單化、公式化，要評到點(diǎn)子上。4.學(xué)員評價(jià)的分層評價(jià)是調(diào)整激勵的一種必要手段。教師通過形成性評價(jià)，可及時了解各層次學(xué)員達(dá)標(biāo)的程度，適時進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，有效消除學(xué)員的訓(xùn)練惰性，形成一種良性的競爭氛圍，從而促進(jìn)學(xué)員技能的共同提高。但評價(jià)又是一把雙刃劍，使用不好就會挫傷學(xué)員的積極性，所以教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)員，時時關(guān)注學(xué)員在訓(xùn)練中的閃光點(diǎn)，及時對未達(dá)標(biāo)學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)和激勵。四、注意分層教學(xué)實(shí)踐過程中的重點(diǎn)1.必須圍繞學(xué)員提高技能這個中心“動作技能是一種習(xí)得的能力，表現(xiàn)于迅速、準(zhǔn)確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動之中?！彼谋憩F(xiàn)離不開學(xué)員主體，它的獲得更離不開學(xué)員主體的努力練習(xí)。只有充分調(diào)動每個學(xué)員的積極性和主動性，才能完成動作技能訓(xùn)練的各項(xiàng)要求。教師在技能訓(xùn)練中必須緊緊圍繞“調(diào)動學(xué)員的積極性和主動性”這個中心，讓學(xué)員愉快學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。否則將會出現(xiàn)組合小組中本來能力強(qiáng)的學(xué)員體現(xiàn)不出優(yōu)勢、本來能力差的學(xué)員可能會走下坡路、中間層次的學(xué)員將向低層次下滑的不利局面。2.必須認(rèn)真抓好練習(xí)工作技能的練習(xí)可從主動與被動兩方面進(jìn)行。被動的練習(xí)主要發(fā)生在初學(xué)期間，這時需要教師講解和示范。當(dāng)遇到困難時教師可進(jìn)行必要的講解和示范，使學(xué)員獲得解決辦法，但要達(dá)到熟練的程度，就必須依賴于學(xué)員自己探索、親身體驗(yàn)，因此采用“優(yōu)化組合”進(jìn)行動作技能訓(xùn)練時，必須堅(jiān)持以自主練習(xí)為主、教師的指導(dǎo)和學(xué)員間的協(xié)作練習(xí)為輔的做法。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，練習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是學(xué)習(xí)者從中不斷得到反饋信息以強(qiáng)化技能形成的復(fù)雜過程。及時反饋信息能促進(jìn)動作技能訓(xùn)練的進(jìn)步，所以在實(shí)踐中，教師要通過階段性的“層間互動”來刺激學(xué)員練習(xí)動作的熱情，從而提高實(shí)踐培訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的專業(yè)技能水平。（責(zé)編周繼平）在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代中，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等在人們學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用已越來越普及，甚至達(dá)到了“無時不有時時有、無時不在處處在”的程度。為了適應(yīng)時代的發(fā)展要求，信息技術(shù)課程已被納入中學(xué)必修課之中。農(nóng)村初中也開始普及起來，但農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，在操作技能、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力上不容樂觀，而且學(xué)生之間差異較大。受學(xué)校硬件設(shè)備的限制，筆者學(xué)校僅有一間電腦室，數(shù)量有限、配置較低，上機(jī)時間十分有限。作為一名農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)如何利用好一周僅有的45分鐘時間進(jìn)行有效教學(xué)呢？在此，筆者將個人幾年來的點(diǎn)滴教學(xué)體會與各位同仁一起分享。一明確教學(xué)目標(biāo)信息技術(shù)課是很多學(xué)生比較喜歡的一門課，但在很多學(xué)生的眼中，上信息技術(shù)課就是上網(wǎng)和玩游戲。因此，教師在上每一堂課前都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)在完成教學(xué)任務(wù)的過程中是不可或缺的。在準(zhǔn)備一堂課之前，必須要確定的就是上完這堂課之后要達(dá)到什么目標(biāo)，有了目標(biāo)之后，課堂上的教學(xué)活動就朝著這個目標(biāo)走，這樣才能指導(dǎo)、幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地促進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)行，提高教學(xué)水平。教學(xué)中一定要讓學(xué)生明白上信息技術(shù)課不是簡單的上網(wǎng)和玩游戲，而是一門集知識性和技能性的學(xué)科，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力。根據(jù)信息技術(shù)具有應(yīng)用性強(qiáng)、更新速度快的特點(diǎn)，教師不能完全生搬硬套大綱和教材的目標(biāo)要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備情況而定，此外，還要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，他們基礎(chǔ)薄弱，操作技能差，且多數(shù)學(xué)生在小學(xué)中沒有上過信息技術(shù)課。因此，在教學(xué)時，對教學(xué)目標(biāo)，我做了以下幾方面調(diào)整：（1）簡單基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中以基本知識、基本技能為要點(diǎn)進(jìn)行較為細(xì)致的演示講解，適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)，以突破難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握本節(jié)課的目標(biāo)。（2）以學(xué)生為本。教學(xué)目標(biāo)要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生享受教與學(xué)的過程，調(diào)動他們的情感和智慧，以主人翁的心態(tài)啟動學(xué)習(xí)，以自信的心態(tài)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，朝著目標(biāo)奮進(jìn)。（3）感性與實(shí)用。信息技術(shù)課作為一門以操作性、實(shí)踐性為主的課程，其教學(xué)中也應(yīng)是綜合了感性與實(shí)用兩種元素。所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好感性與實(shí)用元素，只有這樣，才能真正彰顯信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值，提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)課程真正成為一門具有豐富內(nèi)涵與價(jià)值的課程。如在教授word文檔時，可以讓學(xué)生制作一張生日賀卡等感性、實(shí)用的東西。使學(xué)生在制作過程中，深刻體會到信息技術(shù)是一門怎樣的學(xué)科。二充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)取得成功的強(qiáng)大動力。初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)本來就有十分濃厚的興趣，但如果教師在教學(xué)中，只是簡單采用灌或壓的方法，那么，只會適得其反。使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)濃厚的興趣，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。1.增加趣味性，激發(fā)興趣趣味性能否成功引入，可以決定一堂課的教學(xué)效果。每節(jié)課都力求采用學(xué)生們最感興趣的事物來引導(dǎo)他們。如Excel電子表格函數(shù)的教學(xué)是比較枯燥無味的。但它是學(xué)習(xí)電子表格的基礎(chǔ)，是教學(xué)重點(diǎn)，是不得不學(xué)的。為了提高他們的興趣，在七年級下冊活動六“制作歌手大獎賽成績統(tǒng)計(jì)表”這一活動教學(xué)中，我就把表格中的選手改成現(xiàn)今最流行、大部分學(xué)生都在關(guān)注的湖南衛(wèi)視中“我是歌手（第二季）”的明星。讓學(xué)生做一回評委給這些明星打分，而后用函數(shù)統(tǒng)計(jì)選出自己心目中的冠軍，這樣不僅大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時也活躍了課堂教學(xué)氣氛，教學(xué)效果十分明顯。2.展示作品，體驗(yàn)成功在課堂教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)來展示學(xué)生的作品，不僅是教學(xué)過程的需要，還是主體發(fā)展性課堂教學(xué)的一個重要內(nèi)容。教師要對作品好的部分進(jìn)行表揚(yáng)，不足的地方讓學(xué)生們進(jìn)行修改和補(bǔ)充，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的知識能力和情感價(jià)值觀的全面發(fā)展。通過這樣的評價(jià)，使各個層次的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和成績，從而更加調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和內(nèi)在動力，激發(fā)出強(qiáng)烈且持續(xù)的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生的興趣也就越來越濃厚了。三注重自學(xué)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，知識的更新?lián)Q代相當(dāng)快，因此，在教育教學(xué)中，不能只教會學(xué)生掌握某種程序就行了，而是要讓學(xué)生掌握電腦工作的特點(diǎn)和基本的操作原理，使他們具備知識自我更新的能力和實(shí)踐能力。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用以下教學(xué)模式，并取得了可喜的效果：1.以學(xué)生操作為主信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。畢竟上課時間很有限，一周才一節(jié)課，中間還要扣除月考、期中考、期末考，真正能上課的時間不多。如果在教學(xué)過程中，教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分練習(xí)的時間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義，只是紙上談兵。為此，在課堂教學(xué)中我一般只安排10～15分鐘進(jìn)行講解、示范，按照教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課的內(nèi)容，一般分幾次進(jìn)行，講完一個問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，待他們掌握以后再講下一個知識點(diǎn)，從簡單到復(fù)雜。這樣每堂課講授的知識，學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固。實(shí)踐證明，把時間最大限度地交給學(xué)生動手操作，提出的問題遠(yuǎn)比講理論時多得多。通過問題的解決，這樣就充分地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。2.小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，對于信息技術(shù)這類技能學(xué)科教學(xué)是十分有效的，而且教學(xué)效果也很明顯。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，學(xué)生的能力參差不齊，我在新學(xué)期開學(xué)之初，對我校七年級新生開展了一次問卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計(jì)，七年級230名學(xué)生，家里有計(jì)算機(jī)的學(xué)生占35%，家里具備上網(wǎng)條件的學(xué)生占30%；小學(xué)期間信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況：60%的學(xué)生來自中心小學(xué)且有較正規(guī)的學(xué)習(xí)。40%的學(xué)生來自村級完小是沒有正規(guī)地學(xué)過，而其中的10%～15%的學(xué)生根本沒接觸過計(jì)算機(jī)。學(xué)生間存在如此大的差異，給教學(xué)帶來很大的困難，再者，面對班級中這么多的學(xué)生，教師即使有三頭六臂也很難應(yīng)付。此時學(xué)生之間的相互探討、互幫互學(xué)，就顯得十分有效，這個年齡段的學(xué)生悟性強(qiáng)，思維也比較活躍，教師一定不能低估了學(xué)生這方面的能力。因此在教學(xué)中，我常鼓勵眾多的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，而且他們也十分樂意，幫助老師進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。學(xué)生之間接觸容易，語言又貼近，更能溝通，互教互學(xué)。在相互討論和動手實(shí)踐中，每個人還可以獲得新的知識，受到新的啟發(fā)。四巧設(shè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主參與在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，它十分適用于信息技術(shù)之類操作性較強(qiáng)的培養(yǎng)知識和技能的學(xué)科，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。任務(wù)直接影響到教學(xué)效果，因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)、編排非常關(guān)鍵，要使每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)過程中，任務(wù)的設(shè)計(jì)必須注意整體性、層次性、趣味性、知識性，這樣才能讓學(xué)生愉快地學(xué)，促進(jìn)知識概念和技能的掌握，大大提高學(xué)習(xí)效率。如“Flash創(chuàng)建動作補(bǔ)間動畫”教學(xué)中，動畫素材可讓學(xué)生上網(wǎng)搜索并下載自己喜歡的圖片，也可用自己的照片導(dǎo)入。在教“網(wǎng)絡(luò)下載和搜索軟件”時，可這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：學(xué)生通常對音樂歌曲感興趣，在上課時，我就用RealPlayer播放一首較流行的歌曲，但學(xué)生電腦上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦？任務(wù)驅(qū)動，到網(wǎng)上下載一個。這樣課題就悄悄引入了，學(xué)生們聽得全神貫注，做得專心致志。通過完成任務(wù)，他們不僅學(xué)會了下載軟件，還學(xué)會了安裝軟件。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)意識，變被動為主動，大大提高了教學(xué)的有效性。五時刻不忘網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德教育信息技術(shù)的發(fā)展使人類的生活方式發(fā)生了深刻的變化，但一些不良的因素，如計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)沉迷等產(chǎn)生的不良影響也給青少年的成長帶來了干擾。面對虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會，尤其是他們這個年齡段對信息的識別、分析、判斷能力不強(qiáng)，自律能力較弱，因此，培養(yǎng)良好的信息道德觀和樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀是中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。因此在教育教學(xué)中，教師要以理想信念教育為重點(diǎn)，教育學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠實(shí)、友好地交流，不侮辱、欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺于虛擬時空。加強(qiáng)素質(zhì)教育，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操，提高他們遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的法律意識和對網(wǎng)絡(luò)信息的選擇性接收能力，增強(qiáng)其免疫力，正確上網(wǎng)。如在平時教學(xué)中，教師可以搜集一些與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的網(wǎng)址和一些有學(xué)習(xí)價(jià)值的網(wǎng)站，并介紹給他們，讓上網(wǎng)的學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并能建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。傳家訓(xùn)、立家規(guī)、揚(yáng)家風(fēng)家”字的含改·家,多么溫馨的字眼個寶蓋頭蓋住外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇是家中人的期盼;向外的兩撇是在外的人對家的眺望個豎鉤把全家緊緊系在一起家是微笑的,家是彩色的。家是歸宿是港灣,家是永恒的。家就是這樣由愛編織的故事訓(xùn)人閱讀一子,回味一輩子,感動亠輩子。什么是“家風(fēng)”家是一個家庭在世代傳承中形成的一種較為穩(wěn)定的道慫規(guī)范、傳統(tǒng)習(xí)慣、為人之道、生活作風(fēng)和生活方式的總和,它首先體現(xiàn)的是道德的力量。注更家風(fēng)建是戎國歷史上眾多志士仁人的立家之本。從古至今,顧之推們顏氏訓(xùn)》、諸芎亮們娥子形》、周諭兒羋》、朱子《治家格言》、《曾國游家書》、《傅雷家書》等等都在氐間廣為流傳,閃爍者皮好家聞的思想光芒。歷史上的“孟母三遷”“岳母家刺字”等等,同拼屣現(xiàn)著良好的家風(fēng)?！胺堑瓬鏌o以明志、非寧靜無以致遠(yuǎn)”“常將有日思無日、郟待無時思有時”“貪外之財(cái)、莫飲過量之酒”部教子中的古訓(xùn)至今為世人崇。好的家風(fēng)不但對自已有利對子女和家人有利也還步影響著太眾的道娘水平與社會的尾氣。什么是“家訓(xùn)”家族為了維持必要的法制制度,就擬定一定的行為規(guī)范來約束家族中人,這便是家法家訓(xùn)的最早起源什么是“家規(guī)”個家庭所規(guī)定的行為規(guī)范,一般是由一個家族所遺傳下來的教育規(guī)范后代子孫的準(zhǔn)則,也叫家法“國有國法,家有家規(guī)”就是指一個國家有個國家的法律;一個家庭有一個家庭的規(guī)矩,這個規(guī)矩就相當(dāng)于國家的法律.指家庭的規(guī)矩,做任何事都要懂得講規(guī)矩優(yōu)良傳統(tǒng)習(xí)近平總書記在曲阜考察時強(qiáng)調(diào),國無德不興,人無德不立。加強(qiáng)全社會的思想道德建設(shè),離不開家風(fēng)的傳承。一個家庭要想興旺發(fā)達(dá),做人做事都要懂得講規(guī)矩。家人違背家規(guī)就要像國民觸犯法律一樣受到處罰。優(yōu)良傳統(tǒng)中華民族素有“禮